淺談初中語文作文教學1

靳楠

摘 要：作文教學是教師語文課上，教師引導學生運用語言文字進行表達和交流的綜合性實踐活動，作文教學是中學語文教學的重點和難點，教師教學往往是事倍功半，收效甚微。怎樣能做好作文教學呢？方法是關鍵。

關鍵詞：初中語文 作文教學 教學策略

在語文教學中，作文是其中一個重要組成部分，它能全面反映學生的語文綜合能力，那么作為一名語文教師，鉆作文教學，提高學生作文水平，成為作文課的首要任務。那么怎么才能培養(yǎng)學生對作文的興趣？提高學生的寫作水平呢？

首先要營造氣氛，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”。如果在教學中，激發(fā)學生的寫作興趣，在全班營造出濃郁的寫作氣氛，那么作文教學自然就事半功倍了。怎樣才能營造寫作氛圍呢？

一、經(jīng)常“下水”，分享心得

作為語文教師，需要有淵博的知識和較強的語言表達能力。如果在教學中，教師能旁征博引，口吐蓮花，使得學生如沐春風、有美的享受，那么學生自然會對語言文字產(chǎn)生濃厚興趣，萌發(fā)出表達的欲望。同時在學生作文過程中，教師親自動手寫作，經(jīng)常“下水”，將現(xiàn)實的生活變成鮮活的文字，可以是班內(nèi)、校內(nèi)的真人真事，可以是自己對生活的感悟、隨筆，將作品拿到班內(nèi)、校內(nèi)與學生分享，可能自己的水平不是很高，但在學生的心目中，你會變得很偉大，學生會覺得自己的語文老師很神奇，他們會自然而喜歡崇拜你，“親其師，信其道”，學生也許會喜歡上他的語文老師而喜歡上了作文。學生時代，苗老師教我們語文，她經(jīng)常將自己的作品拿到班上給我們讀，講手稿張貼在班級的墻壁上。我清楚的記得那時苗老師讀的神采飛揚，最在其中。我對老師佩服的五體投地。我想，我熱愛上了文字，喜歡上了寫作，當上了語文老師，和苗老師的熏陶是分不開的。后來在自己的教學生涯中，我也經(jīng)常在學生面前“賣弄自己的作品，一方面是自我陶醉，一方面確實對學生產(chǎn)生深遠的影響。”

二、構建舞臺，展示自我

每個學生都有自我表現(xiàn)和被肯定需要，創(chuàng)辦本班的班報或者本校校報，讓學生擁有展示自我的舞臺，無疑對學生的寫作興趣有促進作用。我曾經(jīng)辦過“小荷尖尖”文學社，休息日帶領學生走進大自然，激勵他們創(chuàng)作欲望，這些做法調(diào)動了學生寫字積極性，為他們喜歡寫作打下了堅實的基礎。除此之外，我還利用手抄報的形式，將學生作品張貼上墻；宣讀學生作品，選擇優(yōu)秀的推薦發(fā)表等。

其次要注重積累，勤于練筆

三、作文要學會積累

無論是詞語方面還是句子、語段方面。詞匯是文章的細胞。廣義的詞匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。建立“詞匯庫”途徑有二：首先是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，并做好讀書筆記，把一些優(yōu)美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本上，也可以制作在讀書卡片上。其次是生活。要善于捕捉生活中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，日積月累、集腋成裘，說話就能出口成章，作文就會妙筆生花。

四、要重視材料方面的積累

材料是文章的血肉。很多學生平時不注意積累素材，每到作文時就絞盡腦汁、冥思苦想，或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材。平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活，并與寫生、寫日記、寫觀察筆記、寫隨筆等，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞感受。

五、要加強思想方面的積累

立意是文章的靈魂文章主題不突出，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺、胸無點墨。因此，有必要建立“思想庫”。方法有二：第一要善思。多一些思考，就多一分收獲。平時要深入思考，遇事多問問“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。這樣就能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。還要隨時把思維的“火花”、轉(zhuǎn)瞬即逝的靈感，思索的結論等記錄下來，盡快整理出來。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警局等。

再次要博覽群書，提高寫作水平

每個人，如果僅憑直接經(jīng)驗，對社會的了解就會有限。如果想多積累間接經(jīng)驗，最有效途徑是閱讀書籍。閱讀是寫作的基礎，“讀書破萬卷，下筆如有神”，讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以致語言的表達方法都在不知不覺中儲存起來。這樣，寫作時可以很自然地信手拈來，把自己的情感表達生動、完美。所以，多閱讀文學作品是一條通向?qū)懞米魑牡某晒χ贰?/p>

因為當代中學生的生活閱歷較淺，必須每天閱讀，獲取信息，多積累素材。把閱讀獲得的信息轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力。獲取了足夠的信息，有了素材，便不難寫作文了。

同時，多讀還要多寫，任何技能技巧，都需要反復歷練。寫作便是一種創(chuàng)新，必須在反復實踐中體味，才能悟出其中的奧妙。要養(yǎng)成勤動筆的習慣，俗話說“熟能生巧”，寫作能力是在不斷實踐中提高的。因此，學生應勤練筆，只有堅持練筆，才能以“量”來促進“質(zhì)”的飛躍。平時讓學生堅持寫日記，開始讓他們每天都去記自己看到的、聽到的一些人、事、景、物，感受到的周圍的變化以及從一天的學習生活中得到的一些感悟。一步一個腳印，“用我眼看世界，用我手寫我心”，作文自然能夠?qū)W的扎扎實實，頓序漸進，寫作水平也就不斷提高。

六、多種評改方式相結合

首先，以往的作文教學，語文教師是學生作文的唯一欣賞者和評價者，個人主觀特別強，不利于學生對自己作文的正確認識。初中生經(jīng)過幾年的寫作訓練后，學生對各種文體創(chuàng)作的模式套路已基本掌握，但有時一些具體的寫法仍然會把握不住，明知這樣寫不妥，卻有不知該如何修改。此時，教師就應給給予適當?shù)狞c撥和引導。首先教學生在朗讀的過程中修改作文。因為朗讀，要讀出音就必須要看清字形，這樣就能更好地發(fā)現(xiàn)一些錯誤。同時，通過朗讀，學生能發(fā)現(xiàn)自己的作文是否通順流暢，文筆是否優(yōu)美等。

其次作文修改前，根據(jù)本次作文的訓練要求，提出修改的目標，然后，讓同桌間交換或組內(nèi)交換，也可男女交換，讓學生自由選擇交換對象進行評改。通過交流過程可以取長補短，便于更好地修改自己的作文。

當然，還有其他的修改方法，只要我們在教學中做過有心人，用心發(fā)現(xiàn)，適時引導，及時訓練，學生的修改方法一定會越來越豐富，寫作水平也一定能提高。

總之，作文教案，任重而道遠，是一項長期的艱苦細致的系統(tǒng)工程。在這項工程中，我們要善于思考、勇于創(chuàng)新、善于學習、善于總結。今后要做的工作還很多。我們要繼續(xù)努力，繼續(xù)探索作文教學的新路子，爭取把作文教學做得更好。