淺析新課標下如何在道德與法治課中體現學生的主體地位

蔣安紅

摘 要：新課標的實施對道德與法治課的要求由原來的滿堂灌轉換成現在的以學生為主體、師生互動探討式的課堂，提倡以“學生為主體”的課堂教學結構，提倡“自主、合作、探究”的學習方式，追求“一切為了學生發展”的教學宗旨。我們更應注重學生參與課堂的時間，發揮學生的主體作用，重視學生的情感教育，使學生在一個快樂輕松，氛圍活躍的條件下吸收老師傳授的知識。學生是學習和發展的主體，教師在從事教學的過程中要充分發揮學生學習的主觀能動性和調動學生主動參與教學的積極性，使學生成為課堂學習的主人。隨著教育改革的不斷深入，新課標的全面實施。改變過去傳統的教學模式，充分發揮學生在教學過程中的主體作用，是當前面臨新形勢教學改革的必然要求。這些問題是需要我們教育者進行探討的。

關鍵詞：新課標 道德與法治課 學生 主體地位

道德與法治課是初中階段的一門主要課程，是思想教育的重要渠道和陣地，是貫徹德、智、體、美、勞全面發展的教育方針的重要載體，是區分社會主義教育和資本主義教育的主要標志。本文就新課標下的道德與法治課對成長的作用做初步的探討。如何新課標下的道德與法治課的作用發揮出來呢？如何做到尊重學生的心理需要，誘發主動探究的動機，通過小組協作，激發學生的主體作用，加強教與學的合作，創設激發興趣的學習環境呢？

一、新課標對道德與法治課的要求

新的課程標準更加關注學生學習的過程和方法，尤其是伴隨這一過程而產生的積極情感體驗和正確的價值觀。《國家基礎教育改革指導綱要》指出，在新課改中，教師和學生的課堂角色開始發生了變化，課堂上學生的學習活動，學習方式也在開始發生根本的變化。新的學習方式倡導學生主動參與、樂于探究，勤于動手，養成搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。為此我以后在教學中更應該注重學生的主體地位，加強學生的動手能力和探究合作能力，更多關注學生的收獲。

現在教師在使用新課程標準的過程中，主要是如何利用各門學科所特有的優勢促進每一個學生的健康發展。新的道德與法治課程標準完全改換了這種方式，而采用以內容標準和活動建議的形式來構架，這樣，就給教學實施者發揮主動性和創造性以更大的空間。國際21世紀教育委員會的雅克·德洛爾說過：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人”。

所以新課標對道德與法治課最大的要求就是強調要充分發揮學生的主體性，改變以往的填鴨式的教學，現在老師只是這節課的“導演”，學生才是“主角”。

二、道德與法治課對學生成長的作用

道德與法治課本質上應該是一門德育課程，義不容辭地應發揮其德育的主渠道作用。我認為道德與法治課的主要作用如下：

1.學生正確的思想導向作用

中學階段正是青少年世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段，對中國的未來也具有特別重要意義。未來我國經濟能否有一個大的發展，精神文明能否登上一個新的臺階，關鍵取決于我國是否能積蓄起巨大的潛能來保持快速發展，而這個潛能就是具有堅定的政治方向、優良的道德品質、淵博的科學文化知識的人才。

2.形成良好思想的保證作用

只有加強中學道德與法治課才能使中學生掌握科學文化知識，形成良好的思想品質和堅定的政治方向。因此，中學道德與法治課是用科學的思想武裝人，以崇高的精神塑造人的重要保證。

中學生正處在世界觀、人生觀、價值觀的形成之中，他們熱情奔放、精力充沛、善于思考、求知欲強，只要進行正確的引導一定會成為社會的有用之才。

3.落實德育方面內容，使學生直接具體地分清真、善、美、假、丑、惡

如我在上 《公民》（第二冊）“喜、怒、哀、懼，人之常情”一節時，先簡單介紹了這四種情緒在生活中的反映，然后圍繞著課文中“由于生活條件，個人經歷，階級地位的不同，情緒也會有極大的差別，人的情緒也有其品質上的區 分”這一觀點，結合實例加以分析。講述了英雄徐洪剛，面對歹徒表現出充滿凜然正氣的怒，顯示出英雄的本 色，使學生對英雄更加崇敬。

通過分析討論，使學生懂得“因何而喜，因何而憂，因何而怒，因何而懼，情緒像鏡子，表現出他思想覺悟的高低”。現有政治課教材中大有潛力可挖，關鍵在于教師在備課時要充分注意落實德育方面的內容。

4.加強時政教育，使學生了解國家乃至世界

絕大多數學生對時事學習抱有濃厚的興趣，他們渴望了解國內 外政治風云的變幻，渴望開闊眼界，增長見識。時事教育以其貼近時代，貼近社會，以其內容的豐富性、新穎 性及變動性，受到學生的重視和喜愛。時政教學與學科教學有天然的內在聯系，利用時事政治充實教學內容，落實德育的要點。

三、發揮道德與法治課對學生成長作用的對策

新《道德與法治課程標準》對情感教育提出了很高的要求。在教學目標的分類中，情感、態度和價值觀是第一教學目標，這與傳統教學中把知識目標放在第一位有了很大不同，體現了在現代社會中，我們不僅要重視學生知識的學習，還要突出對學生做人品質的關注和教育。

結語

學生是學習的主人，教師在活動過程中，要給學生思考、表述的空間和時間，相信學生自己的學習能力，讓學生站在課堂的正中央。新課標指出課堂是學生的，學生就是課堂的主人，自課改以來，新課標一直強調我們要把學生當成課堂的主人，但在實際教學中還往往存在老師教學生學的舊觀念，我們的這種教學觀念早應該好好改正過來，相信學生，放開學生的手腳和頭腦，讓他們敞開想象，充分發揮學生自己的思維空間。

總之，教學實踐告訴我們，以學生為主體是新課標下道德與法治課教學的基本出發點，是進行素質教育，提高教學質量的必要條件。課堂教學發揮學生的主體性，是教學改革的必然趨勢。只有充分調動“教”與“學”兩方面的積極性，并著力構建學生的主體地位，才能真正把課堂還給學生，使學生成為學習的主人。