新課改下高中物理教學(xué)中的常見問題及其對策

摘 要：基于新課改視角，對高中物理提出了明確的要求，已經(jīng)得到了諸多物理教師的高度重視與關(guān)注。通過物理教學(xué)的開展，要不斷提高物理教學(xué)的質(zhì)量和水平，順應(yīng)新課標(biāo)體制改革的發(fā)展趨勢，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性以及創(chuàng)造性，為物理教學(xué)的不斷發(fā)展保駕護航，創(chuàng)建大批物理專業(yè)方面的人才。本文主要針對新課改下高中物理教學(xué)的常見問題及其對策展開深入研究，希望為相關(guān)研究人員提供些許幫助。

關(guān)鍵詞：新課改 高中物理教學(xué) 常見問題 對策

目前，新課標(biāo)改革的不斷深入與強化，對高中物理教學(xué)產(chǎn)生了極大的影響。在高中物理教學(xué)中，一些學(xué)生缺少較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，再加上教學(xué)方法的單一，教學(xué)水平始終停滯不前。因此，要制定出切實可行的完善對策，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證學(xué)生較高的參與度，創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法， 創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，進而確保高中物理教學(xué)水平的穩(wěn)步提升。

一、新課改下高中物理教學(xué)中存在的不足之處

1.教學(xué)過程中的角色界定較為模糊

在新課改的影響下，探究式教學(xué)得到了眾多教師的高度重視，學(xué)生在教學(xué)過程中扮演著主體地位，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然而現(xiàn)階段，學(xué)生的主體地位沒有得到相應(yīng)的體現(xiàn)，仍然以傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)為主，教師過于注重課本知識的講解，學(xué)生的參與熱情并不濃厚，教學(xué)效果可想而知。

2.實驗教學(xué)較為形式化

物理屬于實踐性的學(xué)科之一，對學(xué)生實踐能力的提升提出了全新的要求，需要將學(xué)科探索提升到更深的層次。但是，現(xiàn)階段，高中物理教師缺少對實驗教學(xué)的高度重視[1]，往往讓學(xué)生對物理知識進行探索，教學(xué)流程使教師為學(xué)生講解理論知識，然后在進行實驗，然而實驗過程也是形同虛設(shè)，學(xué)生的動手操作能力沒有得到相應(yīng)的提升，嚴重影響著學(xué)生物理學(xué)科探究能力的培養(yǎng)。

二、新課改下高中物理教學(xué)的完善對策

1.定位好教學(xué)角色

在新課改下，高中物理教師要鞏固學(xué)生的主體地位，并扮演好自己的引導(dǎo)者角色，在課堂教學(xué)活動中，要以學(xué)生為主，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中對物理知識的內(nèi)涵進行探索，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，在教學(xué)實踐中，要了解學(xué)生的性格特點和興趣愛好，對學(xué)生在物理學(xué)科中存在的薄弱點進行深入分析，采取相應(yīng)的解決辦法，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，進而更好地開展創(chuàng)新型課堂教學(xué)。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展實驗教學(xué)

良好的課堂氛圍，對于教學(xué)效果的提升具有極大的促進作用，所以在教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是極為有利的。加強多媒體教學(xué)的應(yīng)用，基于多媒體平臺來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將抽象化的物理知識直觀進行展示，方便學(xué)生的理解，加深記憶，進而激發(fā)學(xué)生的探究欲望。善于利用多媒體投影圖，分步引導(dǎo)學(xué)生在實驗中需要記錄的數(shù)據(jù)和處理的數(shù)據(jù)。

同時，教師要想保證良好的課堂教學(xué)效果，要積極開展實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使抽象化的知識點變得通俗易懂。例如：在《力的合成》學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)到了力、重力以及彈力等相關(guān)概念，為實驗教學(xué)的順利開設(shè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。在新課標(biāo)改革的影響下[2]，教學(xué)要注重學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的開展，讓學(xué)生在實驗或探究中掌握教學(xué)知識點。教師為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，先對學(xué)生講述了曹沖稱象這個故事，然后再讓學(xué)生通過親身體驗來感受合力與分力，安排兩名女生共同將水桶抬起，一名男生獨自提起水桶，教師隨即要向?qū)W生提問“兩位女同學(xué)兩個力的作用于一個男生一個力的作用相同嗎？”讓學(xué)生自由回答，最后教師總結(jié)“是相同的，所以，力是可以等效的。”在這一過程中，有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師在結(jié)合合力、分力教學(xué)知識點進行進一步的講述，課堂效果非常理想。

3.將教學(xué)與實際生活相結(jié)合

物理知識與生活內(nèi)容之間的關(guān)系是緊密相連、密不可分的，必須要將物理教學(xué)與實際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的認知能力與實踐能力。因此，在物理教學(xué)中，教師要善于聯(lián)系實際生活，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)習(xí)難度性降至最低，促進學(xué)生更好地發(fā)展。

例如：在教學(xué)電學(xué)相關(guān)內(nèi)容時，教師要讓學(xué)生對教室里的燈管進行觀察，形成對串聯(lián)的感性認識，以此來促進教學(xué)活動的開展。在具體教學(xué)過程中，教師要利用簡單的實驗裝置，以便于學(xué)生正確了解串并聯(lián)電路的工作原理，隨即再讓學(xué)生都道路兩旁的路燈進行觀察，對更為復(fù)雜的路燈工作原理進行分析。學(xué)生在了解電學(xué)相關(guān)知識以后，要鼓勵學(xué)生自己制作簡易的串并聯(lián)電路，積極動手實踐，進而提高學(xué)生自身的動手實踐能力。

結(jié)語

綜上所述，在新課改下，開展高中物理教學(xué)是非常關(guān)鍵的，可以更好地順應(yīng)新課改的發(fā)展趨勢。因此，在高中物理教學(xué)中，要樹立正確的思想觀念，做到不斷與時俱進、開拓創(chuàng)新，采用先進的教學(xué)方法，開展實驗教學(xué)，并與學(xué)生實際生活想聯(lián)系，進而最大程度提高學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的潛能。

參考文獻

[1]龔媛媛. 新課改下的高中物理課堂教學(xué)初探[J]. 科學(xué)咨詢（科技·管理），2016，（05）：149.

[2]俞治祥. 新課程改革背景下高中物理高效課堂的構(gòu)建[J]. 學(xué)周刊，2015，（27）：68-69.

作者簡介

鄭秀紅（1970-），女，山東濱州人，山東省惠民縣第二中學(xué)，中教一級，研究方向：教學(xué)改革。