農廣校教育職能對提升農民素質的作用

王友傳

摘要：開展農民科技教育培訓，提升我國農民整體素質是實現“科教興國”國家戰略的基礎條件和必然措施。在新時代、新背景下，應該充分重視農民科技培訓工作，充分發揮農村廣播電視學校（簡稱農廣校）的教育職能，有力促進農民科技教育培訓工作的開展，不斷完善農民料技教育培訓體系，對實現國家富強、人民生活水平提升具有十分重要的意義。

關鍵詞：農廣校；農民；素質教育；教育職能

加強對農民的科技教育，提高農民的科技、文化素質是發展現代農業，建設社會主義新農村的有力保障，也是增加農民收入的重要途徑。現階段，我國農民的整體素質，尤其是科技素質偏低，導致我國現代農業的發展受到嚴重制約，農民的收入增長速度緩慢。而農村廣播電視學校（以下簡稱農廣校）是對農民開展教育培訓，提高農民素質的主要陣地，在職業農民教育方面農廣校的作用直觀重要。鑒于此，如何做好農民的教育培訓工作，提高農民整體素質是全體農民教育工作者必須解決的問題。

一、努力做好農廣校招生工作

對于農廣校來說，招生工作始終是一項重要的環節。近幾年來，農廣校生源短缺、競爭激烈的形勢越來越嚴峻。因此，作為農廣校，要積極主動的調整自身辦學思路，采用更加科學的方法提高自主招生的效率，招來更多的優秀生源，為農村培養輸送更多更優秀的實用型人才。要做到這一點，首先，農廣校要加大招生宣傳力度，用心設計招生簡章，充分利用一切可利用的媒體資源，如電視、報紙、網絡等，盡量擴大招生信息的宣傳范圍，向潛在生源宣傳學校招生的專業優勢以及各項優惠政策，如部分減免學雜費等。同時，應該深入到農村開展各種招生活動，充分激發農民參與學習的積極性。其次，要充分突出學校的辦學特色，采用更加新穎的辦學模式，如創業培訓、信息管理、休閑觀光農業等，可以和其他政府部門積極開展聯合辦學，如與當地拆遷辦聯合開展征地移民培訓，為拆遷地區培養更多的實用型人才。也可以開辦全日制中職班，安排專職班主任負責管理班級，招募具有專業水準的教師任教，以確保中職班的教學質量。

二、構建完善的培訓體系

農廣校應該確立具有開放性的培訓體系，將各個分散的培訓機構聯結成一個有機整體，促進短期培訓向長期培訓的轉變，從而構建一個更加精準、更加固定的培訓機制。例如，不斷加強農廣校的基礎設施建設，不斷引入更加先進的教學設備，提高農廣校的辦學實力，確保課堂教學與課外教學的有機結合。與此同時，要加強農廣校的師資隊伍建設，組建新型職業農民教育培訓教師隊伍，努力引進具有更高水平的專家補充師資力量。此外，要采用更加科學有效的培訓模式，以提高農民素質教育的實效性。例如，可以采用分段式、重視實訓與參與的培訓模式，借助“送教下鄉”“半農半讀”形式讓農民方便接受培訓，將教育送到農村的每家每戶，切實滿足農民的學習需求。在課程內容的選擇上要注重實踐性，重點培養農民的動手操作能力。通過田間教學的形式將課堂延伸至田間，邀請知名的專家學者來到田間對農民開展面對面教學，搭建相互學習、相互幫助和資源共享的平臺。這種注重實效的教學模式更加容易被農民接受和喜愛。制定統一的《農民田間學校管理制度》，配備教學電子設備等硬件設施，通過現場演示讓農民更好地掌握知識，鍛煉他們的動手操作能力。

三、切實開展農民科技培訓

（一）優化教學方式，提高教學效率

俗話說：“教無定法。”只要能充分激發農民的學習積極性，提高教學效率就是好的教學方法。現階段，有些教師仍然習慣于采用填鴨式的教學方法，教學效果不理想。因此，我們應該優化教學方法，僅僅圍繞農廣校的教學特征，采用案例式教學方法使其成為符合農廣校的實際情況的教學方法。同時積極采用現代化的多媒體教學工具，改變粉筆加黑板的傳統教學模式。此外，輔導自學法是農廣校中應用廣泛的教學方法之一，是教師輔導農民學員自主閱讀教材，自主學習知識的重要方法。輔導自學法的實施步驟主要包括：給學生介紹教材的知識結構，幫助學生明確課本內容的重點、難點，提出自主學習要求，安排自主學習任務，并組織學生開展自主學習活動，引導學生進歸納總結等。在開展自學輔導教學的過程中，教師應該將學生劃分成若干小組，通過多媒體構建學習情境，重點培養學生的自主學習意識和能力，組織學生開展交流討論。在給學生安排自主學習任務時，教師要注意遵循教學計劃，結合教學目標和教學內容，合理設計任務，分配自學任務量。對于多媒體教學內容，教師可以運用“三型”視聽法開展教學，對于比較簡單的內容可以選用“前型”或“后型”，即教師提出具體要求和問題，學生自主觀看學習。而針對重點、難點內容，可選用“中型”，即由教師帶領學生反復觀看多媒體課件，并進行具體講述，幫助學生深刻理解知識。

（二）改革實習內容，提高實踐教學質量

實習內容是農廣校教學培訓體系的關鍵內容，實習教學是培養農民實踐動手能力，提高農民整體素質的重要途徑。農廣校一般都是農牧業生產、管理等具有很強實用性的課程。因此，應該高度重視實習教學的質量。首先，要制定科學合理的實習目標和實習計劃，確保實習內容貼合實際。其次，要將實驗課題實訓化，減少理論性的實驗，注重培養學生獨立發現問題、分析問題、解決問題的能力以及動手能力，從而提高實習教學的實效性。最后，實習內容要符合實際的教學要求，以是否能夠有效提高學生的實踐操作能力為主要評判標準，提高實踐教學質量，確保實習內容符合農廣校的教學培訓目標。

（三）培訓方式多樣化，重視培訓效果

考慮到農民的受教育程度參差不齊，地域差異明顯，用同一種培訓方式進行農民素質教育是不合理的，也很難達到普及農業科技知識、提高農民整體素質的目的。為了提高農廣校的教育培訓效果，可以采用多種形式的培訓方法：第一種，普及型培訓，主要適用于教授一些普及型文化、農業知識和技能；第二種，針對農村中素質較高的中青年開展更加系統、難度更大的現代化農業知識和技能培訓，幫助他們學習新知識、認識新事物，使之成為農民科技致富的領頭雁；第三種，引導農民開展示范教育，讓農廣校中走出來的農業科技致富先進代表給其他農民進行示范引導和技能培訓，其主要優勢在于這些人的農業技術水平較高，具備一技之長，擁有動手操作能力，他們現身說法可以給其他農民帶來更強的真實感，更容易讓其他農民接受；第四種，可以定期和不定期地使用技術手冊，確保手冊內容通俗易懂，讓農民一學就會、一會就能用。同時，要注意收集農民的學習情況，做好學習情況的跟蹤調查，分析學習情況調查表，查找問題，從而不斷調整農廣校培訓工作思路，更好地推動農村經濟的發展。

綜上所述，肩負重要歷史使命的農廣校必須大力開展農民素質教育。作為農廣校應該充分發揮自己的教育職能，從而有效提高農民的科技文化素質，為我國農業經濟的發展提供強有力的知識支撐。應該充分重視農廣校在農民素質教育中的作用，不斷加大農民素質教育的投資，全面提升農民的整體素質，從而提高我國新型農民的國際競爭力。

參考文獻

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