論人的全面發展理論視閾下的中小學生創新教育

李治洋 黃奕 李三梅

摘 要：人的全面發展是社會主義現代化進程的基本要求，把以人為本作為建設社會主義國家的核心任務，以全面提高國民素質。當今社會呈現多元化格局，創新已經成為一個國家的核心競爭力，而創新的關鍵在于人才，青少年是未來發展的希望，肩負著建設祖國的希望，對他們開展創新教育就顯得十分重要。據此，本文主要探討、分析在人的全面發展理論指導下，如何對中小學生開展創新教育，希望通過本文的分析可以中小學創新教育提供參考與建議。

關鍵詞：全面發展 中小學生 創新教育

人的全面發展是馬克思主義理論的根本任務，也是我國教育的最高目標[1]。在新的時代背景下，把人的全面發展理論應用到中小學生創新教育中，不僅豐富了馬克思主義理論，深化了素質教育，而且在知識經濟的挑戰下促進國家的發展與振興[2]。

一、人的全面發展發展理論下實施中小學生創新教育的必要性

1.知識經濟時代的召喚。江澤民曾提過，創新是一個民族進步的靈魂，也是引領時代發展的第一動力。當今世界各國競爭，其實質就是人才與科學技術的競爭，社會的發展需要綜合型、應用型人才[3]。因此，我國要積極實施科教興國戰略，培養具有創新思維和高素質的人才。青少年是祖國未來的發展的希望，其能力的高低對于我國的發展十分重要，所以在中小學開展創新教育就顯得很有必要。對中小學生實施創新教育是時代發展的必然要求，也是順應知識經濟的發展。

2.民族振興需要中小學生創新教育。目前世界呈現多元化格局，一個國家如果沒有創新必然落后于其他國家，所以為了促進國家經濟的繁榮，創新已經成為當前發展的關鍵。習近平同志在十一屆人大上提出了中國夢，實現名族的偉大復興，即就是近代中國的夢想。改革開放以來，我國一直強調富強、民主、文明、和諧，實現社會主義現代化建設。所以，我國要堅持以馬克思主義為指導方向，以人的全面發展為目標，實施教育創新。

3.創新型國家離不開中小學創新教育。一個國家發展，其根本在于教育，只有重視人才的培養，才能推動國家的進步。結合當前世界各國發展，我國創新與發達國家存在一定的差距，這就要求我國現階段要大力發展創新教育。國家未來的發展依靠青少年，而中小學生創新教育是國家創新的主力軍，從小重視、培養學生的創新思維與能力，全面提高中小學生素質，以促進國家創新型建設。

二、現階段下我國中小學生實施創新教育所面臨的困境

1.學校教育觀念存在偏差

現階段，我國受應試教育的影響，學校為了提高升學率，只注重學生的成績，而忽略對知識本身的傳授。經過調查可知，升學考試試題，客觀題型占60%左右，而這都需要學生進行背誦的。在傳統教學過程中，老師是課堂的主體，在講解題型過程中給學生統一的答案，對知識進行反復強化，缺少對學生舉一反三能力的培養，長此以往嚴重阻礙了學生的創新思維。此種教育方式與新時代要求相違背，束縛了人的全面發展，不利于學生自主創新能力的培養。

2.以教師為主的教學模式

傳統教學過程中，都是由老師借助板書、講授的形式，把課本內容傳授給學生。老師表面上看完成了教學的任務，但在實際過程中存在很大的弊端。一方面，這種以老師為主的教學模式壓抑了學生的課堂積極性，傳統觀念中學生要尊師重道，這樣一來學生由于礙于老師的威嚴，有不同的意見也不會主動的提出，在一定程度上不利于學生發散思維的培養;另一方面，從教學師資團隊來看，有些老師工作時間比較久，在教書崗位上已經形成了自己的教學方法，在思想意識上不愿意進行創新。而年輕的教師由于經驗有限，在教學崗位上不能對學生的創新思維進行很好的引導，甚至在一些偏遠地區，由于條件限制，無法開展創新教育。

三、實施中小學生創新教育的措施

1.學校方面

教育的進步離不開教學觀念的改革，中小學開展創新教育，一方面要打破傳統的教學觀念，并確立新的教學目標，堅持為人為本的教學觀念，在了解學生差異化的同時促進學生的個性化發展，激發學生的積極性，培養學生的創新素質;另一方面，要發揮學生的主體地位，培養學生主動思考的能力，讓學生通過疑問主動去尋找答案，提升學生的主觀能動性。實施中小學創新教育，首先就要建設一支創新型師資隊伍，以學生為中心，尊重學生的愛好，了解其特長，發揮學生的潛力，營造一種良好的授課氛圍，為學生創新教育打下基礎。作為中小學教師，首先要拓寬自身視野，掌握多方面知識，可借助多媒體、實驗室等工具進行開放式教學;其次要提高自身文化素養，不斷調整、完善教學內容，與同事積極溝通、合作，形成互幫互助的教學團隊。

2.家庭教育

家庭教育是學生學習的重要場所，父母的教育方式對學生的穿心思維有著很大的關系，所以實施創新教育，開展家庭教育就顯得很有必要。父母是學生最好的老師，隨著社會就業壓力的增大，父母對孩子抱有很大的期望，過分關注孩子的卷面成績，容易使學生心理產生壓抑，不愿與父母交流。作為父母要及時在老師那了解學生的具體情況，給予學生足夠的空間和適當的鼓勵，培養學生解決問題的能力。父母的教育方法要得當，在學習上不要給孩子過大的壓力，生活上不要包攬一切，要鍛煉學生的動手、動腦能力。家庭環境和諧是激發學生創新思維的基本條件，家長要了解孩子身上的體征，與孩子建立平等的關系，善于發現身上的優點，給孩子學習思考的空間，聽取孩子自己的想法，從而營造良好的學習環境。

結語

在知識經濟高速發展的時代，人才的發展是根本。鄧小平曾提過教育要面向世界化，改革開放以來我國的人才培養模式也存在著很多問題，如學校教育觀念存在偏差，以教師為主的教學模式以及傳統課程內容的局限性等，由此可見我國創新教育發展歷程還有很遠的路要走，因此必須重視、發展中小學創新教育，促進我國全面性人才的培養。

參考文獻

[1]王英.馬克思人的全面發展思想和大學生全面發展教育探析[J].山西青年.2017（6）：146.

[2]劉玉威.人的全面發展理論對大學生創新創業教育的啟示[J].科技創業月刊.2015，28（24）：14-15，18.

[3]黃曉波.論人的全面發展與大學生現代職業素養教育[J].教育與職業.2015（24）：114-115，116.