針對培養高等工程應用型人才的“土木工程概論”課程大綱方案設計

石嶸　劉陜南　汪磊

摘 要：對“土木工程概論”課程進行課程建設中，課程大綱制定是核心，大綱的核心是大綱的定位；通過學校辦學定位、專業發展定位、專業培養目標和畢業要求、課程體系等推演出課程大綱的定位；通過對“土木工程概論”課程大綱定位的設計與分析，更深的掌握了學校辦學和專業發展的宗旨就是培養高等工程應用型人才；提出在課程建設中要連續思考的問題。

關鍵詞：土木工程概論 課程大綱 大綱定位 方案設計 高等工程應用型人才

對“土木工程概論”課程進行課程建設中，課程大綱制定是核心?！巴聊竟こ谈耪摗闭n程大綱撰寫依據課程核心內容為“工程”的特點，啟用設計思路，由宏觀到微觀，從方案設計到初步設計再到實施設計，剖析編制過程，分析課程定位、教學目標與效果、教學內容和基本要求及課時分配與考核。本文是“土木工程概論”課程大綱方案設計階段，既要解決本課程在課程體系中的定位問題。

課程體系是專業核心內容培養目標、畢業要求的根基和支撐，目標和要求是建構在課程體系之上的。課程是課程體系的細胞組成，若干彼此有著邏輯關系的具體課程組成了專業的課程體系，課程講授預設的先后次序、課程學時學分的權重大小受到培養目標、畢業要求的引領和決定，而目標和要求依托在本專業發展定位之上，專業發展定位又寄生在學校辦學定位之上。

一、學校辦學定位

我校—上海工程技術大學堅持依托現代產業辦學，服務經濟社會發展的辦學宗旨，堅持現代化工程應用型特色大學的辦學定位，以現代產業發展需求為導向，學科群、專業群對接產業鏈和技術鏈，以產學研戰略聯盟為平臺，以實踐能力和創新能力培養為核心，構筑與行業企業協同育人、協同辦學、協同創新的 “三協同模式”，形成了特色鮮明的辦學模式和人才培養模式，培養高等工程應用型人才，成為優秀工程師和工程服務人才的搖籃。

二、專業發展定位

本專業—“鐵道工程”依托于上海申通地鐵公司等企業的產學研戰略合作平臺，努力實現軌道交通土木工程師技術能力要求的高等應用型人才培養。

上海工程技術大學“鐵道工程”專業成立于2005年，初期名稱為“城市軌道交通工程”，2010年名稱為“交通工程”，2017年更名為“鐵道工程”。

在2012年頒布的《普通高等學校本科專業目錄》中，鐵道工程專業被取消，而將其知識零散分布于土木類（專業代碼：0810）與交通運輸類（代碼：0818）兩個大專業門類。為了給軌道交通建設、運營、養護及管理培養專門的技術人才，教育部2014年批準設立鐵道工程專業（專業代碼：081007T），中南大學于2014年率先成功申報鐵道工程本科專業，西南交通大學和上海應用技術學院（現更名為上海應用技術大學）于2015年成功申報鐵道工程本科專業，蘭州交通大學和華東交通大學于2016年成功申報鐵道工程本科專業，這些學校將鐵道工程專業從土木大類分離出來，成為獨立的專業，已進行單獨招生、培養與管理，從實踐結果來看，其實施效果良好。

教育部工程教育專業認證基本要求中指出工程認證專業必須與教育部本科專業目錄及相應的培養方案相契合。經調研，我校本專業課程體系與“鐵道工程”相關培養目標、課程設置高度吻合。2017年我?！敖煌üこ獭睂I申請改名為“鐵道工程”專業，并予以批準。

三、專業培養定位及畢業要求

本專業培養具有合格的個人素質、職業素養及職業道德；有較強的人際交往及合作能力；具有扎實的自然科學基礎理論知識、掌握以軌道、地下、橋梁等為核心的軌道交通基礎設施結構的設計、建造、維修及檢測監測技術等專業知識；具有整合思維、工程推理、解決問題和管理組織能力；面向以地鐵公司、鐵路局為主及行業相關的管理、建設、設計、咨詢等單位的一線崗位，從事以軌道基礎設施為專長的設計、施工、檢測、維護保養的高等應用型人才。

按照工程認證標準，畢業要求按照12個要求具體到本專業進行細化，這樣形成了本專業的畢業要求[1]。

四、“土木工程概論”在課程體系中的定位

“土木工程概論”屬于專業基礎平臺課，32課時，2學分。

基于培養高等工程應用型人才的學校辦學定位，讓學生在有限并短暫的四年中盡快知曉學校辦學定位下的人才能級，要開設“土木工程概論”課程，要在大學開始通過講授典型工程案例和核心概念，讓學生全方位多視角的掌握學科框架，開啟學生實踐能力和創新能力的培養，同時形成特色鮮明的辦學模式。

基于實現軌道交通土木工程師技術能力要求的高等應用型人才培養的專業定位，要開設“土木工程概論”課程，讓學生在本科初期了解“鐵道工程”一級學科土木工程的內涵和外延，掌握軌道交通發展史及發展前沿，奠定良好的工程素質基礎，提高學生專業興趣，加強現代工程意識和創新思堆方式的培養。

基于面向以地鐵公司、鐵路局為主及行業相關的管理、建設、設計、咨詢等單位的一線崗位，從事以軌道基礎設施為專長的設計、施工、檢測、維護保養的高等應用型人才的專業培養目標，要開設“土木工程概論”課程，讓學生盡早了解工程一線崗位職責和能力要求，掌握工程全生命周期理念，將工程賦予生命，澆筑使命感歸屬感，打下學生對專業及未來事業堅實的思想基礎，點燃終身奮斗的火種。

絕大多數學校大一新生是只修公共基礎課，如高等數學等，我校實行導師制以來，專業導師的職責是全方位的，其中很重要的一項工作是指導學生選課， “土木工程概論”作為本科“鐵道工程”專業一門學科基礎必修平臺課，推薦盡早修讀，最好修讀于大一第一學期[2]。

結語

對“土木工程概論”課程進行課程建設中，課程大綱制定是核心，大綱的定位來自專業的培養目標和畢業要求和專業發展定位和學校辦學定位，通過對“土木工程概論”課程大綱定位的設計與分析，更深的掌握了學校辦學和專業發展的宗旨就是培養高等工程應用型人才。如何圍繞課程大綱定位培養師資隊伍，形成教學梯隊；如何從有特色的教學內容對接大綱定位，達到預期的教學效果；如何從分配每個教學模塊的課時來體現大綱定位的內涵與外延中；如何通過考核要求來強調大綱定位的準確，都是我們建設中要不斷思考的問題。

參考文獻

[1]何忠明，胡慶國.高?！锻聊竟こ谈耪摗氛n程教學改革初探[J].中國電力教育，2010，（16）：100-101.

[2]杜文學，李長風，周莉，等.“3+1”特色應用型人才培養模式下的土木工程專業課程體系研究[J].高等建筑教育，2016.25（2）：6-10.