論合作學習在小學數學教學中的應用策略

季愛娟

【摘 要】 新課改提出在教學過程中要充分發揮學生的主體地位，這就要求教師在教學的過程中要及時更新教學觀念，通過創新教學方法來達到這一目標。在小學數學教學過程中，雖然教學內容比較簡單，但是由于小學生的接受能力比較低，加上教師教學方法的問題，導致學習效率低下的問題依然存在。本文立足于多年的小學數學教學經驗，針對小學數學教學過程中出現的問題以及合作學習在教學過程中的開展策略進行簡要分析。

【關鍵詞】 合作學習；小學數學；教學策略

合作學習是一種新型的教學方式，它要求教師在教學的過程中以學生為核心，在相關內容的教學過程中，讓學生通過多人合作的方式進行學習，把一個大的任務分解成為眾多小的任務，讓不同的學生分別去做，最后匯總形成統一的答案，除此之外，合作學習還可以運用到課前以及課后的學習過程中。合作學習能夠減少學生在學習過程中遇到的困難，而且還能夠激發學生的學習興趣，提高學生課堂的參與度，營造一種良好的學習氛圍。通過小組內的交流和溝通，學生之間能夠互相交流學習經驗，將自己在學習過程中遇到的問題向他人請教，發現自己的問題并及時改正，取長補短，共同進步。

一、通過合作的方式進行預習

預習是幫助學生提高課堂學習效率的一種非常有效的教學方法，通過預習，學生能夠對教材上的內容進行一定程度的了解，從而在課堂上教師講述的過程中，能夠及時發現自己的問題，還可以有側重點地聽自己不了解的那一部分內容，提高學習的效率。由于小學生年齡較小，在預習的過程中，會出現注意力不集中、預習效率低下的問題，為了解決這個問題，教師可以讓學生通過小組合作的方式進行預習，對于即將要講解的內容，教師可以事先留給學生預習作業，讓學生通過閱讀教材并進行小組討論的方式解決自己在預習過程中遇到的問題，對于實在不能解決的問題可以在上課過程中向教師求教。例如：在“三角形的面積計算”這一部分內容的教學過程中，為了提高課堂的教學效率，教師可以提前讓學生對相關內容進行預習。預習的過程中，可以通過小組合作的方式進行，先由小組內的成員分別自行閱讀教材，發現自己不理解的內容以及該部分內容的核心知識，然后進行組內討論，討論的過程中可以提出自己不明白的地方，向別人請教，也可以把自己對于這一部分內容的理解進行簡述，幫助尚未看懂的同學理解，通過這種多人合作預習，能夠顯著提高學生的學習效率，幫助學生在課前就解決一部分學習過程中遇到的小問題。

二、課堂上小組合作解決問題

傳統的課堂都是以教師講授為主，為了充分發揮學生的主體地位，教師在教學的過程中，應該讓學生能夠自由發表意見，從而達到拓展學生思維的目的。因此，在課堂上，教師在進行相關內容的講解完畢后，讓學生通過小組討論的方式來進行討論和交流，讓學生把自己對于教師剛才講解的問題聽不懂的或者是有存在疑惑的地方進行互相交流。由于每個小組內的成員既有基礎較好的學生，也有基礎較差的，因此在小組討論的過程中，基礎較好的同學可以向基礎差的同學講解自己的看法，在這個過程中，基礎較好的同學可以把相關內容復習一遍，基礎差的學生也可以通過別人的講解產生新的理解。例如：在“小數的分類”這一部分內容的教學過程中，在課堂上教師把相關的基礎知識講述完畢之后，可以給學生一組數，然后學生通過小組討論的方式，根據基本的小數分類方式，把這些數據進行分組。小數分為純小數、帶小數、有限小數、無限小數、循環小數這幾種不同的形式，學生進行分類的過程中，既可以對基礎知識進行溫習鞏固，還可以學會應用遷移，通過小組合作，可以大大集中學生在課堂上的注意力，提高學生的課堂參與度。由于學生初次接觸這方面的知識，因此在完成這一任務的過程中遇到很多困難是常見現象，教師在讓小組進行討論的過程中，應該給予充分的時間，讓小組成員可以充分交流、發表意見，幫助一部分學生解決自己遇到的問題，由于學生之間的討論會比學生與教師之間的交流更加方便，因此，這種方式對于學生發現問題、解決問題是非常有幫助的。

三、課后合作式復習

課堂上的時間是十分有限的，如果把所有的教學活動都放到課堂上來完成，時間是非常緊張的，因此，組織學生在課下進行有效的復習也是提高學生的學習水平的一個非常重要的措施。小學生的年齡比較小，自制能力較差，如果沒有合適的復習方法引導的話，學生在復習的過程中很容易出現一些問題。小組合作式復習恰恰能幫助學生解決這一問題，提高復習的效率，在復習的過程中形式可以多樣化，小組內成員可以互相對基礎內容進行提問，也可以共同完成某一類型的試題，然后進行批改討論，由于是多人共同進行，學生的積極性會提高，復習的效率自然而然就會提升。由于小學生的課程安排量較少，課余時間會很多，如果能夠充分利用這一部分課余時間，讓學生進行有效的復習，學生對相關知識的掌握程度一定會得到提升，為了不引起學生的抵觸心理，教師要控制好課后留給學生復習的作業量，既能夠讓學生對所學知識進行有效的鞏固和練習，也不能給學生造成較大的負擔。

在小學數學的教學過程中，為了更好地達到教學效果，教師要留意學生在學習過程中遇到的困難，然后及時采取有效的措施幫助學生解決這些問題。雖然小學數學內容簡單，但是由于數學學科的邏輯性非常強，這就要求學生一定要打下良好的基礎，因此教師一定不能忽視小學階段的數學教學。小組合作式的教學方法不僅僅能夠提高學生學習的積極性，挖掘學生自身的潛力，還能夠起到增強班級凝聚力的作用。當今的社會越來越注重合作，因此學生在小學階段就培養起的合作意識對于個人以后的發展也是非常有必要的。

【參考文獻】

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