精彩導入，成就完美課堂

鄭昀琦

【摘 要】 課堂導入是一節課成功與否的關鍵所在，一個精彩絕倫的導入在教學過程中起著其他環節無可代替的作用。如何利用新穎的導入吸引學生的注意力，是每位教師的基本任務，美術課堂也是如此。本文結合教學實踐，闡述了小學美術教學中的導入方法。

【關鍵詞】 小學；美術課堂；導入方法

提起課堂導入，無疑是老生常談。很多教師認為新課導入并不重要，經常忽視它的存在，即使偶爾設計導入環節，也是草草了事，一帶而過。殊不知課堂教學以這樣的方式開始，無形中遏制了學生的學習興趣，打消了學生的學習積極性。教師想要在以下的學習中吸引學生的注意力，讓學生帶著飽滿的熱情投入到學習活動中，難度增大了很多。因此，在小學美術教學中，教師要運用多種方法，為學生設置一個精彩的導入環節，為打造一個完美課堂做好鋪墊。

一、運用故事進行導入，激發學生的學習興趣

故事是小學生的最愛，在他們的生活中，故事占據著非常重要的位置。小學生喜歡聽故事，如果教師在課堂上為學生講一個小故事，不僅可以讓喧鬧的課堂瞬間安靜下來，還可以給學生帶來啟發和智慧。因此，在小學美術教學中，教師可以根據教學內容，為學生準備一些小故事，運用故事進行課堂導入，這樣不但可以帶領學生自然地過渡到美術學習中，而且學生的思想也能變得異常集中。

例如，在教學《風箏》一課的時候，教師就運用故事的形式進行了課堂導入。“同學們，我們對風箏都很熟悉，但是你們知道它的來歷嗎？相傳在古代，有一個小女孩的母親不幸生病去世了，她很想念自己的母親，可又不知道怎樣才能抒發內心的思念。有一天，她將對母親的思念寫在紙上，然后將紙剪成小鳥的樣子，讓它隨風而去。原來，風箏是為了懷念逝去親人。現在，我們也可以將自己的理想和愿望寄托在風箏上。”學生被故事中的小女孩感動了，自然對風箏產生了濃厚的興趣，都想親手做一個風箏，來表達自己內心的感受。

可見，利用故事進行課堂導入，很容易調動起學生的內心感情，讓學生自然而然地與課堂融為一體。尤其是故事里面包含的智慧和道理，對學生的成長有著極強的教育意義。

二、運用游戲進行導入，引發學生的內心好奇

玩是學生生活的一部分，學生的成長離不開游戲。在學生的心目中，如果能夠在課上做游戲簡直是不可思議的“美事”。其實，教師完全可以將游戲運用于課堂導入之中，幫助學生實現這個愿望。這樣的教學過程，不僅可以引發學生的好奇心，滿足學生的求知欲，還可以讓學生緊張的心情得到放松，快樂地進行美術學習。因此，在小學美術教學中，教師要精心策劃，讓學生在游戲中愉快地接受美術知識。

例如，在教學《海底世界》一課的時候，教師就在新課開始為學生設置了一個小游戲：教師事先準備了好多魚的圖片，讓學生選擇自己喜歡的。然后讓學生仔細觀察魚的外形，再配上優美的音樂，讓學生隨著音樂模仿魚在海中游水的姿勢。學生聽后十分高興，時而搖頭擺尾，時而彎腰潛水，玩得不亦樂乎，教室里充滿了歡快的笑聲。這樣的課堂導入讓學生的情感得到了升華，增強了對海洋生物的熱愛。同時，即興的表演也為學生的創新意識提供了一個良好的契機。

可見，在小學美術教學中，教師利用學生愛玩的特點，組織游戲進行導入，可以充分調動學生的學習積極性。不僅如此，導入的游戲并非教師隨意選擇的，可以極大地提高學生的思考與探究能力。

三、運用情境進行導入，營造良好的學習氛圍

心理學家認為，一個良好的情境可以讓人們的心靈得到極大的放松，進而精神達到十分集中的狀態，專心致志地去完成所要做的事情。學習也是如此，如果在課堂教學中，教師為學生創設一個良好的情境，營造一個輕松的氛圍，必定可以讓學生對學習產生極大的興趣，取得理想的教學效果。因此，在小學美術教學中，教師要運用各種手段，利用情境進行課堂導入，讓學生在情境中親身體驗。

例如，在教學《字的聯想》一課的時候，教師為學生創設了一個虛擬情境：“同學們，你們喜歡逛街嗎？現在老師就帶你們去逛街好不好？”接著，教師就為學生們播放了一個步行街的課件，里面顯示了好多店鋪的廣告牌，學生身臨其境，就像真的走在大街上一樣。然后教師提問：“同學們在街上逛了一圈，印象最深刻的是什么？”“是各式各樣的廣告牌。”“大家為什么對它感興趣呢？”學生們立刻七嘴八舌的討論起來，有的說字裝飾得很好看，有的說字形很特殊……教室里氣氛活躍，學生興致昂揚，教師趁機導入了本課的主題。

良好的情境，給學生帶來了美妙的心情，為取得良好的教學效果奠定了堅實的基礎。在以后的美術教學中，教師要充分利用情境進行導入，讓它的作用在教學中發揮得淋漓盡致。

總之，美術課堂千變萬化，導入方式也不能千篇一律。教師要根據不同的教學內容設計不同的導入方式，讓學生心甘情愿地投入到美術學習當中。教師也要悉心研究，努力鉆研，以期在以后的教學中設計出更加精彩的導入環節。

【參考文獻】

[1]江彥.小學美術課堂有效導入方式初探[J].基礎教育研究，2014（08）.

[2]吳佩蓮.課堂導入教學在小學美術教學中的應用[J].美術教育研究，2016（22）.