農村自然資源的開發和利用

陸小英

【摘 要】 我園地處農村，有著豐富的農村自然資源，對幼兒充滿魅力，同時幼兒園周圍還有有利于收集農村資源的環境——大河集市。從農村里最常見的竹匾，再到農民干活所帶的斗笠帽，亦或是我們土灶上最常見的蒸架，在熱鬧的集市上到處可見。于是我們幼兒園也充分利用這樣有利的條件讓幼兒園的每塊角落都能把收集來的這些農村自然資源運用得惟妙惟肖。巧用農村資源，創設特色環境；投入鄉土材料，充實區域活動；尋找自然材料，開展晨間活動；挖掘自然資源，開發園本課程。開發和利用周邊地區的農村自然資源，在生活、運動、學習、游戲中促進幼兒身心的發展，提高幼兒園開展實踐活動的實效，具有一定的理論價值和現實意義。

【關鍵詞】 農村資源；開發；利用

一、巧用農村資源，創設特色環境

幼兒園的室內環境布置得科學合理，富有感染力，將為幼兒的身心健康發展提供重要保證。農村幼兒園可以充分利用當地的自然資源，創設出鮮明特色的室內環境，既經濟節約，又接近農村生活實際。墻壁的布置考慮幼兒全面發展的需要，并由幼兒和教師共同完成。內容根據幼兒年齡特點、季節特點和教育教學需要安排。形式靈活，粘貼繪畫、小制作垂掛等均有，如用樹葉、貝殼、碎布、花生殼、棉花、玉米纓等粘成各種主題畫面。粘貼與繪畫結合，用玉米皮、麥秸草編成花籃、帽子等，然后縫制在畫面上，這樣的畫面具有濃郁的農村生活氣息，對幼兒格外富有吸引力。墻面上這些畫面不斷變化、更新，則不斷滿足幼兒的好奇心，給他們以更多的幻想與想象。

我們把竹匾用丙烯顏料畫出了一幅幅漂亮的水彩畫，我們再把斗笠帽結合以前開展的剪紙藝術做成一串串動聽的風鈴，最后把土灶的蒸架制作成了一幅幅相框。只要你走進我們的幼兒園，你就能充分地感受到農村自然資源制作的物件布滿了幼兒園的每個角落。當然在我們幼兒園遠不止這些農村自然資源被運用。我們幼兒園的教室、活動室、走廊、樓梯走道以及幼兒的活動場地上也到處能見各種農村的自然資源。孩子們在活動中能夠進一步地親近農村，從認識農作物的外形，到介紹的文字，無處不體現農村的特色。從中孩子們懂得了水、陽光、空氣在植物生長過程中的重要性。我們還引導孩子們將小麥分別種在土里、沙子里、鋸末里、小石子里比一比，看一看，小麥在這些材料上誰會先發芽，又會在何種物體上長得高又壯，并引導孩子們設計測量標尺及時觀察、及時記錄觀察的結果。由此，孩子們的觀察力，語言表達力，以及對數的認識能力都有了進一步的提高。因此充分利用這些資源來進一步提高農村幼兒的教育質量和幼兒的素質是切實可行的。

二、投入鄉土材料，充實區域活動

區域活動是幼兒園活動的一大塊，它是幼兒學習和掌握知識技能的重要途徑。而通過觀察和交流，大家都反映區域活動的材料缺乏且單一，特別是在幼兒園經費緊張的情況下不可能花很多錢去購買材料。為了改變區域材料缺少單一的現象，我們發動家長、幼兒、教師收集農村隨處可見的稻草、麥稈、棕櫚、芝麻桿、絲瓜瓤等自然物件，進行制作與創新，把它投放到各個區域內，讓幼兒在區域活動中盡情玩耍，自得其樂。

走進我們幼兒園，就會被一種濃濃的鄉土氣息所感染，各種農村周邊田野里生長出來的自然物材料在幼兒園的區域中展現著它們的風姿，成為幼兒園一道道美麗的風景線。“麥秸坊”、“百變蔬果”、“銀杏果園”、“竹藝坊”“樹葉貼畫”“十里桃花”、“五谷豐登坊”、“石頭坊”等等特色區域，應運而生，現在的幼兒園成了一個色彩繽紛，童趣盎然的溫馨家園。

三、尋找自然材料，開展晨間活動

我園嘗試打破年齡和班級界限，開展混齡戶外體育器械體驗活動，把幼兒園的場地劃分為八個不同的區域，投放多樣的活動器械，讓幼兒自由選擇同伴和器械，自主參與活動。因此，教師們從實際出發，首先和幼兒一起收集身邊的自然材料，并分班分類，形成各班的特色。例如：小班收集棉花、玉米等各種種子制成各種各樣的沙包開展背、扔、踢、跳等戶外活動；中班利用玉米或高粱秸稈做成鏢槍進行投擲或者扎成花轎進行抬花轎的游戲等；大班幼兒用草球做足球，用稻草撮跳繩，用竹筒做梅花樁進行各種戶外游戲。這些利用自然物開展的游戲極大地促進了幼兒創造力的發展，有效地激發幼兒親近自然的積極性、主動性。

民間游戲內容廣泛，形式多樣，鄉土氣息濃厚，開展幼兒民間游戲能讓幼兒在玩中獲得多方面的發展。教師平時注意收集、挖掘民間游戲，作為幼兒游戲的新內容。因此，不管在游戲活動時間還是在自由活動時間，都有孩子玩“貼人”“跳房子”“滾鐵環”“丟沙包”等民間游戲。我們還利用民間傳統節日，作為游戲的新內容，如元宵節舞龍、抬花轎、劃旱船、踩高蹺等，盡管他們的做工粗糙不太美觀，但他們在制作的過程中得到了成功的體驗，分享到了快樂。

四、挖掘自然資源，開發園本課程

主題活動是一種以幼兒的經驗、能力、興趣、需要為出發點，用整合的方法將各領域的學習聯系起來，有效地促進幼兒健康成長的活動。我們將周圍的自然資源，具有濃郁鄉土氣息的事物搬進課堂，融入主題活動中。

1.利用葉子開展：分類、粘貼、拓印、數數、比較、排序等。

2.利用種子開展：粘貼、種植、排序、分類（種類、大小、形態、顏色等）。

3.結合二十四節氣特征，開展主題活動。

4.利用青蛙、小動物、家畜等進行：語言、美工（畫、折、剪）、音樂、故事、科學、觀察（蝌蚪）記錄、區分它們的不同點、總結共同點。

5.利用地方劇開展表演（欣賞）看、聽、了解劇情、認識劇中人物、畫臉譜、了解方言等等。

6.利用民間游戲開展打彈珠、踢踺子、跳皮筋等。

開發和利用周邊地區的農村自然資源，在生活、運動、學習、游戲中促進幼兒身心的發展，提高幼兒園開展實踐活動的實效，具有一定的理論價值和現實意義。