農(nóng)村自然資源的開發(fā)和利用

陸小英

【摘 要】 我園地處農(nóng)村，有著豐富的農(nóng)村自然資源，對幼兒充滿魅力，同時幼兒園周圍還有有利于收集農(nóng)村資源的環(huán)境——大河集市。從農(nóng)村里最常見的竹匾，再到農(nóng)民干活所帶的斗笠帽，亦或是我們土灶上最常見的蒸架，在熱鬧的集市上到處可見。于是我們幼兒園也充分利用這樣有利的條件讓幼兒園的每塊角落都能把收集來的這些農(nóng)村自然資源運(yùn)用得惟妙惟肖。巧用農(nóng)村資源，創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境；投入鄉(xiāng)土材料，充實(shí)區(qū)域活動；尋找自然材料，開展晨間活動；挖掘自然資源，開發(fā)園本課程。開發(fā)和利用周邊地區(qū)的農(nóng)村自然資源，在生活、運(yùn)動、學(xué)習(xí)、游戲中促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展，提高幼兒園開展實(shí)踐活動的實(shí)效，具有一定的理論價值和現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村資源；開發(fā)；利用

一、巧用農(nóng)村資源，創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境

幼兒園的室內(nèi)環(huán)境布置得科學(xué)合理，富有感染力，將為幼兒的身心健康發(fā)展提供重要保證。農(nóng)村幼兒園可以充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源，創(chuàng)設(shè)出鮮明特色的室內(nèi)環(huán)境，既經(jīng)濟(jì)節(jié)約，又接近農(nóng)村生活實(shí)際。墻壁的布置考慮幼兒全面發(fā)展的需要，并由幼兒和教師共同完成。內(nèi)容根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、季節(jié)特點(diǎn)和教育教學(xué)需要安排。形式靈活，粘貼繪畫、小制作垂掛等均有，如用樹葉、貝殼、碎布、花生殼、棉花、玉米纓等粘成各種主題畫面。粘貼與繪畫結(jié)合，用玉米皮、麥秸草編成花籃、帽子等，然后縫制在畫面上，這樣的畫面具有濃郁的農(nóng)村生活氣息，對幼兒格外富有吸引力。墻面上這些畫面不斷變化、更新，則不斷滿足幼兒的好奇心，給他們以更多的幻想與想象。

我們把竹匾用丙烯顏料畫出了一幅幅漂亮的水彩畫，我們再把斗笠帽結(jié)合以前開展的剪紙藝術(shù)做成一串串動聽的風(fēng)鈴，最后把土灶的蒸架制作成了一幅幅相框。只要你走進(jìn)我們的幼兒園，你就能充分地感受到農(nóng)村自然資源制作的物件布滿了幼兒園的每個角落。當(dāng)然在我們幼兒園遠(yuǎn)不止這些農(nóng)村自然資源被運(yùn)用。我們幼兒園的教室、活動室、走廊、樓梯走道以及幼兒的活動場地上也到處能見各種農(nóng)村的自然資源。孩子們在活動中能夠進(jìn)一步地親近農(nóng)村，從認(rèn)識農(nóng)作物的外形，到介紹的文字，無處不體現(xiàn)農(nóng)村的特色。從中孩子們懂得了水、陽光、空氣在植物生長過程中的重要性。我們還引導(dǎo)孩子們將小麥分別種在土里、沙子里、鋸末里、小石子里比一比，看一看，小麥在這些材料上誰會先發(fā)芽，又會在何種物體上長得高又壯，并引導(dǎo)孩子們設(shè)計(jì)測量標(biāo)尺及時觀察、及時記錄觀察的結(jié)果。由此，孩子們的觀察力，語言表達(dá)力，以及對數(shù)的認(rèn)識能力都有了進(jìn)一步的提高。因此充分利用這些資源來進(jìn)一步提高農(nóng)村幼兒的教育質(zhì)量和幼兒的素質(zhì)是切實(shí)可行的。

二、投入鄉(xiāng)土材料，充實(shí)區(qū)域活動

區(qū)域活動是幼兒園活動的一大塊，它是幼兒學(xué)習(xí)和掌握知識技能的重要途徑。而通過觀察和交流，大家都反映區(qū)域活動的材料缺乏且單一，特別是在幼兒園經(jīng)費(fèi)緊張的情況下不可能花很多錢去購買材料。為了改變區(qū)域材料缺少單一的現(xiàn)象，我們發(fā)動家長、幼兒、教師收集農(nóng)村隨處可見的稻草、麥稈、棕櫚、芝麻桿、絲瓜瓤等自然物件，進(jìn)行制作與創(chuàng)新，把它投放到各個區(qū)域內(nèi)，讓幼兒在區(qū)域活動中盡情玩耍，自得其樂。

走進(jìn)我們幼兒園，就會被一種濃濃的鄉(xiāng)土氣息所感染，各種農(nóng)村周邊田野里生長出來的自然物材料在幼兒園的區(qū)域中展現(xiàn)著它們的風(fēng)姿，成為幼兒園一道道美麗的風(fēng)景線。“麥秸坊”、“百變蔬果”、“銀杏果園”、“竹藝坊”“樹葉貼畫”“十里桃花”、“五谷豐登坊”、“石頭坊”等等特色區(qū)域，應(yīng)運(yùn)而生，現(xiàn)在的幼兒園成了一個色彩繽紛，童趣盎然的溫馨家園。

三、尋找自然材料，開展晨間活動

我園嘗試打破年齡和班級界限，開展混齡戶外體育器械體驗(yàn)活動，把幼兒園的場地劃分為八個不同的區(qū)域，投放多樣的活動器械，讓幼兒自由選擇同伴和器械，自主參與活動。因此，教師們從實(shí)際出發(fā)，首先和幼兒一起收集身邊的自然材料，并分班分類，形成各班的特色。例如：小班收集棉花、玉米等各種種子制成各種各樣的沙包開展背、扔、踢、跳等戶外活動；中班利用玉米或高粱秸稈做成鏢槍進(jìn)行投擲或者扎成花轎進(jìn)行抬花轎的游戲等；大班幼兒用草球做足球，用稻草撮跳繩，用竹筒做梅花樁進(jìn)行各種戶外游戲。這些利用自然物開展的游戲極大地促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，有效地激發(fā)幼兒親近自然的積極性、主動性。

民間游戲內(nèi)容廣泛，形式多樣，鄉(xiāng)土氣息濃厚，開展幼兒民間游戲能讓幼兒在玩中獲得多方面的發(fā)展。教師平時注意收集、挖掘民間游戲，作為幼兒游戲的新內(nèi)容。因此，不管在游戲活動時間還是在自由活動時間，都有孩子玩“貼人”“跳房子”“滾鐵環(huán)”“丟沙包”等民間游戲。我們還利用民間傳統(tǒng)節(jié)日，作為游戲的新內(nèi)容，如元宵節(jié)舞龍、抬花轎、劃旱船、踩高蹺等，盡管他們的做工粗糙不太美觀，但他們在制作的過程中得到了成功的體驗(yàn)，分享到了快樂。

四、挖掘自然資源，開發(fā)園本課程

主題活動是一種以幼兒的經(jīng)驗(yàn)、能力、興趣、需要為出發(fā)點(diǎn)，用整合的方法將各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，有效地促進(jìn)幼兒健康成長的活動。我們將周圍的自然資源，具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的事物搬進(jìn)課堂，融入主題活動中。

1.利用葉子開展：分類、粘貼、拓印、數(shù)數(shù)、比較、排序等。

2.利用種子開展：粘貼、種植、排序、分類（種類、大小、形態(tài)、顏色等）。

3.結(jié)合二十四節(jié)氣特征，開展主題活動。

4.利用青蛙、小動物、家畜等進(jìn)行：語言、美工（畫、折、剪）、音樂、故事、科學(xué)、觀察（蝌蚪）記錄、區(qū)分它們的不同點(diǎn)、總結(jié)共同點(diǎn)。

5.利用地方劇開展表演（欣賞）看、聽、了解劇情、認(rèn)識劇中人物、畫臉譜、了解方言等等。

6.利用民間游戲開展打彈珠、踢踺子、跳皮筋等。

開發(fā)和利用周邊地區(qū)的農(nóng)村自然資源，在生活、運(yùn)動、學(xué)習(xí)、游戲中促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展，提高幼兒園開展實(shí)踐活動的實(shí)效，具有一定的理論價值和現(xiàn)實(shí)意義。