淺析中學數學與現代信息技術的有效整合

鄧少敏

摘 要：隨著社會的發展和科技的進步，我國傳統的教育模式發生了改變，在課堂教育的過程中，教師將現代信息技術融入了課堂中，隨著信息技術裝備的不斷改善，多媒體、互聯網成為最基本的設施，在中學數學教學過程中，教師可以利用信息技術對數據進行處理、獲取數學資源、改善教學手段。本文闡述中學數學與現代信息的有效整合的定位、重要性，從而改變學生的學習方式，提高中學數學教師的教學效果有一個質的飛躍。

關鍵詞：中學數學 現代信息技術 有效整合 教學策略

隨著新課改的深入貫徹，中學數學在目的、內容等方面進行了重大的變革。多媒體作為教師的輔助教學方式已經逐漸走入人們的生活，多媒體的便捷性、多樣性、趣味性也已經成為教學的重要組成部分。將中學數學與現代信息技術結合起來，使得課堂的教學效果有了很大的提升。[1]

一、中學數學與現代信息技術有效整合的必要性

我國的新課改指出：“教育者應該大力推進數學教學與信息技術的相互融合，充分利用信息技術的優勢，從而逐漸實現學生學習方式、教師教學方式的變革。”數學是一門非常重要的學科，對我們邏輯思維的提升具有重要意義，這可以從數學大綱中看出來，我國的數學大綱明確指出：“義務教育的主要學科即為數學，數學不僅僅是學習化學、物理的基礎，而且對于學生思維的形成有積極作用。”除此之外，信息技術已經成為社會發展的主流趨勢，將中學數學教學與現代信息技術集合起來不僅僅可以培養學生學習數學的興趣，而且可以培養學生的邏輯思維能力，對我國的社會的發展具有積極作用。[2]

1.中學數學設計與現代信息技術有效整合的定位

（1）整合過程中應該突出中學數學教學的思維特點

中學數學設計與現代信息技術有效整合應該結合中學數學的特點。應該充分發揮數學的優勢，根據多種多樣的教學目標和教學方式去選擇不同的信息技術，既不能只展示多媒體內容，又不能單純的只講述課本知識。教師應該突出中學數學教學的思維特點，將教學與現代信息融合起來，教師也可以將各自編寫的課件與教學經驗傳到網絡上，供全體數學老師參考，起到意想不到的效果。[3]

（2）整合過程中應該以學生為中心

中學數學設計與現代信息技術有效整合應該以學生為中心，要堅持“以人為本”的學生觀，現代信息技術是學生可以獲得知識、發展思維的一種途徑，現代信息技術不應該成為學生娛樂的工具，而應該將現代信息技術變為學生學習的工具。通過這樣的方式，可以使學生更好地利用現代信息，有利于學生對數學的學習。[4]

（3）整合過程中應該做到與傳統教學的優勢相結合

在中學數學教學的過程中不能忽視傳統教學，傳統的教學主要是以教師為主導，因此在整合過程中既要充分發揮現代信息技術的優勢，又要發揮教師的主導地位，使得現代信息技術與傳統教學模式優勢互補。在中學數學教學過程中，不能一味的只利用多媒體進行教學，而應該與傳統的教學模式比如書面表達、口頭計算、證明等結合起來，這樣才能取得較好的教學效果。因此，在中學教學過程中，傳統的教學方式我們并不能完全拋棄，要充分利用其中的優點并與現代信息技術融合起來，起到事半功倍的效果。

2.中學數學與現代信息技術的有效整合方法策略

（1）充分激發學生學習數學的興趣

中國有句老話說得好：“興趣是最好的老師。”只有擁有了學習的興趣，學生才會有學習的動機。教師只有將多媒體融于數學教學的課堂中，利用多媒體的有趣圖片、音頻，為學生創設各種有趣的情境，從而吸引學生的目光，調動學生的積極性，從而使學生愛上學習數學，并取得較好的教學效果。

（2）教師改變教學方法，并有創新意識

隨著現代技術的不斷發展，信息技術對社會產生深遠的影響，這也就要求中學數學教師的教學并不能是一成不變的，而應該改變教學方法，擁有創新意識。只有擁有了創新意識，就能擺脫傳統意義上數學的呆板性、復雜性，才能使數學與其他學科如生物、物理、化學有機的結合起來，才會使數學擁有趣味性，使學生擁有學習的動力，使數學生活化、形象化，才能在數學與認知上架起溝通的橋梁。

（3）要進行直觀形象教學，激勵學生的探究意識

現階段中學生的形象思維占主導地位，他們的抽象思維受形象思維的影響并不能很好的激發，中學數學教師采用多媒體進行直觀的教學，可以把抽象的知識直觀化，有助于學生對于難點進行理解。現代信息技術對于文本、圖形、聲音等具有集成處理的能力，可以使教學手段更加的多樣化，可以為學生創造一個更好的學習數學的環境，除此之外，還可以增強學生的感知能力，激勵學生的探究意識。

結語

中學數學與現代信息技術的有效整合是先進的教育理論與先進的教育技術相結合的產物。只有中學數學教師做到充分激發學生學習數學的興趣、改變教學方法，擁有創新意識、進行直觀形象教學，激勵學生的探究意識才能使中學數學的教育與現代信息技術更好的融合在一起，才能突破各種條條框框的束縛，才能吸引學生學習的興趣，從而實現素質教育的目標，提高教育教學的質量。

參考文獻

[1]曹盤珍.小學數學教學如何運用信息技術[J].廣西教育，2011（16）.

[2]顧文華.淺談信息技術在小學數學教學中的有效功能[J].中國信息技術教育，2011（12）.

[3]王春華.小學數學教學與信息技術的有效整合[J].中國教育技術裝備，2011（22）.

[4]張建鳳.信息技術與數學學科課堂教學整合方法與理論研究[J].延邊教育學院學報，2011.