培養學生的計算能力

段會杰　劉東　許春麗

我們要讓學生在輕松愉快的學習氛圍中學習數學并養成良好的計算習慣，不要讓學生對數學產生枯燥無味的想法，這是我們現在教學中最大的一個難題，那應該如何避免呢？只有喚起學生對計算興趣培養和強烈的求知欲望。興趣并不是孩子天生就有的，而是通過對外在因素環境感染激發孩子的探究新知。我們會根據孩子的不同需求去合理的設計激發孩子的教學設計并在教材中找出孩子感興趣問題，把枯燥乏味的計算教學改變成讓孩子樂學的有趣的數學問題，增強孩子的數學興趣，打下扎實的計算基礎養成良好的學習習慣。計算是數學學習的重點及難點，也是培養學生學好數學的關鍵，所以我們要加強準確計算能力的培養，讓學生為打下良好的數學基礎。所以我們在日常教學中必須加強學生對計算能力的培養。

“興趣是最好的老師”。計算能力是每個人必須具備的一項基本能力，讓枯燥的計算學習變得生動，會讓學生學得更開心，從而收到事半功倍的效果。我在我的課堂中會適合學生的學生情況給學生列舉出中外數學家的典型事例，通過這樣生動的事例來激發學生對數學的興趣，從而引起他們對數學教學中進行計算的興趣；在課堂中我們會根據學生喜歡的小故事來調動課堂氣氛，吸引學生注意，讓學生體會到數學課的樂趣。例如，在三位數除以一位數的除法中，我在教學時有意出現“錯誤”在練習時經常出現的小馬虎失誤，學生立馬就能指出錯誤，我借要引導學生，自己有沒有犯下這方面的錯誤，學生立刻就意視到自己錯誤的嚴重性，師生這樣互動的過程不僅激發了學生對數學學習的興趣，使學生認真的進行計算，提高了課堂上的學習效果。

培養良好認真的書寫習慣，能大大的減少學生對計算的失誤。做題書不工整是計算出現錯誤的重要原因。要讓學生學會提出問題，這比解決問題更重要、更有價值。如果孩子學會提出問題，那么解決問題就會更容易了。學生在做習題進行算題時，有時會因為書寫不工整而分不清而看錯，如：6和0、2和7；有的擦擦寫寫，模糊不清；在課堂上我們要以學生為本，以學生為中心，是才是我們教學改革的真正目的。我們要不斷更新、學習教育教學理念，改變教學手段學會運用現代教學工具。根據教學大綱、教材的需要。選擇靈活的教學形式，為學生提供自由的學習空間給學生充分的思考、研究時間，讓學生親身去活動，去實踐，讓學生自由地展開思維的創造，去操作，去討論，去驗證結論。有的除法豎式對對不齊，乘法中數字易寫錯等等，都會讓學生計算出現錯誤。

學生可以通過驗算過程能更好理解乘和除、加與減之間的逆運算關系。驗算習慣的培養是提高學生準確計算的關鍵，在課堂計算教學中我們要讓孩子養成良好的驗算習慣在計算。要讓學生養成良好驗算習慣并不是一日就能養成的，它需要我們平時教學中的監督、督促家校結合完成的，這一習慣的養成是對學生終生學好數學的一劑良藥。

數學學習中良好的審題習慣也是正確計算的一個前提，學生認為計算只是做就可以，不用審題甚至有的學生不思考就直接算，在數學學習中計算題是比較單調枯燥，由于學生的年齡特點就會產生不耐煩的情緒，如果在計算題中出現相同的數字、符號，學生就會抄錯，能不能用簡便方法計算。在我們的課堂教學中，我們會讓學生先認真審題看清這些算式，是由幾部分組成的，有無特殊條件，思考一下應該怎樣計算；激勵學生在計算時充滿自信心，我們教師也要有耐心培養孩子的計算習慣。

計算教學是多方面的，在提高計算興趣的同時也應培養學生的書寫習慣，在書寫時不能潦草，格式要規范，需要用尺子時一定要用格尺學生能夠在活動中探究學習，合作學習，并能培養學生的實踐能力、動手能力，將學習中的智力活動和操作技巧活動緊密結合起來。避免了以往教學中的注重模式教學，研究理論、不重視實踐教學等誤區。對題目中的各項內容的書寫必須規范，只有書寫認真，學生計算的正確率才能提高。

算理是運算正確的前提和依據。學生會理清算理，計算起來就會更加認真。在學習兩位數除以一位數時算理就是一個難點。在學習時，我們讓學生動手擺一擺的方法。上課的開始學生通過原題的已知條件和未知條件，列出相應的算式：93÷3。

小學數學習中要想提高學生的計算能力，我們一定要加強學生口算練習，在教學中我注重培養學生小組合作精神，在小學合作中探究學習。在班級中加強學生的口算訓練。設計各種口算比賽活動，讓學生在比賽中不知不覺對計算產生濃厚的興趣。從而提高了學生口算練習的質量。

學習習慣的培養是對學生在學習過程中的重要過程，所以我們要讓孩子養成良好的習慣，讓學生有收集錯題和整理錯題能力，分析題錯誤的原因。讓學生把錯題積累下來，并及時分析這些錯題的原因，計算中的錯誤分類記錄下來，找出錯誤原因，并訂正、歸類整理。

培養學生的良好計算能力是長期的工作，也一個漫長過程，讓我們能在自己的課堂中聽到朗朗的回答聲而努力奮斗，看到孩子們在數學課堂自信的笑容是我們最大的欣慰。