中職學生厭學心理及教育對策之我見

其美卓嘎

厭學是目前中職學生諸多學習心理障礙中最普遍、最具有危險性的問題，是青少年最為常見的心理疾病之一。厭學心理對學生的生理、心理健康具有極大的危害性，弄清學生厭學的原因及危害，并有的放矢地解決這一問題，使學生能夠順利完成學業，對于構建和諧高效的校園氛圍是十分必要和有益的，對培養合格的社會主義建設者和接班人具有重要而深遠的意義。

一、中職學生厭學心理的具體表現

1、學習目的不明確，缺乏學習興趣

有厭學心理的學生，他們一般認為自己學習能力低下，沒有學習的興趣和自信心，把自己看成是學習的失敗者，常以消極的態度對待學習活動，不認真聽課，不完成作業，怕考試，他們只是在教師和家長的壓力下勉強學習，他們在學習過程中體驗到的是恐懼和厭惡，采取的辦法是應付和逃避。

2、學習意識淡薄，組織紀律性差

有厭學心理的學生，有的認為讀書太辛苦而不想讀書，有的認為學習成績好壞對自己未來的發展和理想的實現并無多大關系，因而他們對學習失去了興趣，很少把精力放在學習活動中，由此而產生了一系列令學校和老師頭痛的問題：不少學生上課或做小動作，或交頭接耳，或玩手機，或蒙頭睡覺；也有學生在課余時間打撲克，甚至喝酒、賭博；還有學生逃學曠課，網吧包夜；更有學生勾結社會混混，打架鬧事……

二、中職學生厭學的原因

1、學生自身的心理障礙

（1）缺乏明確的學習目的導致厭學。關于“學習目的”的問卷調查表明：7.5%的學生選擇“我不知道，沒有想過”，13%的學生選擇“父母要我上學讀書”，12.5%的學生選擇“為了拿到一張中專文憑”，28%的學生選擇“為了學一技之長”，20%的學生選擇“為了找個好工作”，10.5%的學生選擇“為了更好地為社會做貢獻”，8.5%的學生選擇“其他”。由此可見，中職學生對于為什么來學校上學思想上不明確，缺乏求知的欲望，因而不愿學習甚至討厭學習。

（2）人生觀、價值觀的偏差導致厭學。問卷調查表明：15.6%的學生選擇“過一天算一天，做一天和尚撞一天鐘”，28.1%的學生選擇“平生無大志，知足也常樂”，23.8%的學生選擇“人生就是追求金錢”或“人生就是追求權力”，只有19.2%的學生選擇“人生的意義就是為社會做貢獻”。這說明，具有正確人生觀、價值觀的學生很少，而享樂主義、悲觀厭世、金錢至上、權利意識、知足常樂的人生觀在學生中占的比例較大。人生境界如此，哪有內在動力讓其好好讀書呢？

2、學校教育因素的影響

小學、初中階段，學校受辦學水平所限，沒有創造出有助于學生健康發展的心理環境；“為考試而教、為應試而學”的教學模式使學生課業負擔、心理負擔過重。甚至有不少老師教育水平不高、教育方法粗暴，傷害了學生，學生的心理健康必然受到嚴重的影響，厭學情緒自然也漸漸強烈。

3、家庭和社會因素的影響

學生產生厭學心理，家庭因素是不容忽視的。家庭中的物質環境、精神氛圍，家長的教育方式，都會通過有形或無形的方式給子女的學習帶來正面或負面的影響。我校學生絕大部分來自農村。農村家庭中，父母或因文化水平較低，不懂科學教育；或因家庭經濟困難、終日為生計奔波而疏于對子女的教育，家庭親子溝通不暢，代溝明顯；少數家庭對學生的生活起居與學習采取聽之任之、放任自流的態度；還有部分家長片面地認為教育孩子只是學校的事；也有家長認為上中職學校沒有前途，上學只是讓孩子有個受管束的地方……家長的錯誤觀念嚴重影響著學生的心理，這些家庭的孩子，產生厭學情緒的頗多。

社會上很多人因中職學生中考失敗而看不起他們，因而學生覺得讀職校低人一等，缺乏學習的動力，對未來喪失了信心，引起學生厭學。

三、消除學生厭學心理的應對策略

糾正和克服中職學生厭學現象，是一項綜合治理工程，需要社會、學校、家庭與學生的配合。根據多年從事學生教育和管理工作的實踐，筆者認為，中職學校對厭學學生做好心理疏導轉化工作，需要從以下幾個方面入手：

1、培養興趣，讓學生熱愛學習。

學習是豐富個人知識、增強專業技能、提高個人修養的必要途徑。培養學習興趣對于中職學生而言是至關重要的，學生只要對專業有了基本的興趣，就可以在很大程度上避免厭學現象。為此，新生入校后，學校要及時開展一系列生動活潑、形式多樣的活動（或帶學生到工廠車間去參觀，或請業內專業成功人士作專題報告，或觀看與專業相關的影視錄像），以幫助學生牢固樹立起專業思想，培養學生的專業興趣。

2、心理疏導，形成良好的學習心態

學生厭學，大多是由心理因素引起的。首先，教師應深入了解學生厭學的具體原因，抓住學生厭學的癥結所在，因勢利導，對癥下藥，給可能出現的心理問題提前打預防針。對學生的心理困惑和問題要及時地溝通分析，幫助學生正確認識自我，培養悅納自我的態度，確立正確科學的人生觀與價值觀。其次，教師要尊重每個學生，特別是對厭學的學生，要多一些肯定和鼓勵，多一些信任和理解，使學生感受到教師的關心和愛心，體會到教師的一片苦心，讓學生逐步走出心理誤區，增強學習的內在動力。

3、轉變教育觀念，端正教育思想，使教育真正面向全體學生

要進一步進行課程改革，不斷完善各專業教學計劃，使教學內容與社會發展、社會需要相一致，使教學內容與學生基礎相當，讓學生學有所得、學有所用。教師要控制教學的進度和難度，積極探索合理的教學模式和教學方法，因材施教，分層教學，充分調動學生學習的積極性。在講課時應特別關注那些注意力分散、意志力薄弱的學生，促其思考和鉆研；在布置作業時應區別對待、分層要求、循序漸進，以激發學生的學習熱情，形成良好的學習心態。

4、要重視做好家長的思想工作

我們要采取家長會、家訪等形式，讓家長了解職業教育，認識心理健康的重要意義。在教育孩子的方式上，家長要注意自己的教育方式，要盡量多與孩子進行思想和心靈上的交流，及時疏導孩子的心理問題，做到相互理解、相互溝通。要避免對孩子有不切實際的期望和要求，避免增加孩子的心理負擔，多給孩子肯定和鼓勵，以贏取孩子的信任和理解，給予孩子更多的學習動力和信心。

5、加強就業指導，樹立創業意識

畢業生就業是中職學校招生的指揮棒，學校必須下大力氣抓好畢業生的就業工作。首先，學校要指導學生認清當前的就業形勢，知道市場中能提供的是什么樣的職位、需要的是什么樣的人，明白學習中應加強學習哪些專業知識、鍛煉哪些基本技能、怎樣才能在擇業中發揮自己的實力和優勢。其次，學校要對學生進行職業思想教育和形勢政策教育，教育學生要牢固地打好就業的知識基礎，自己開創事業，自己掌握自己的命運。使學生對自己的前途充滿信心，才能讓學生擁有學習的動力。

（作者單位：西藏拉薩市第一中等職業技術學校）