高師鋼琴集體課教學(xué)策略與實(shí)效性研究

摘 要：鋼琴課在高等師范院校中是一門重要的課程，采取集體授課，是一種常見的方式方法，這是學(xué)生人數(shù)增長背景下的必然。但是，集體授課要面對數(shù)量眾多的學(xué)生，如何提高教學(xué)的有效性，就成為值得研究的內(nèi)容。本文針對高師鋼琴集體課教學(xué)實(shí)效性方面存在的問題進(jìn)行了探究，然后分析了集體課教學(xué)需要注意的一些要點(diǎn)，最后提出了做好鋼琴集體課教學(xué)的一些可行策略，希望可以給相關(guān)教師提供一些參考幫助。

關(guān)鍵詞：高師;鋼琴集體課;實(shí)效性;教學(xué)策略

高等師范院校的主要作用就是培養(yǎng)教育人才，而鋼琴課對于很多專業(yè)的學(xué)生而言都是非常重要的，比如學(xué)生將來從事幼教或是其他層次的音樂教學(xué)，都需要掌握一定的鋼琴技能，這樣才能滿足教學(xué)要求。當(dāng)前鋼琴集體課的教學(xué)模式存在一些弊端，導(dǎo)致教學(xué)的實(shí)效性不如預(yù)期。因此，需要對教學(xué)活動作出創(chuàng)新改革，不斷提高鋼琴集體課的實(shí)效性。

1 當(dāng)前高師鋼琴集體課教學(xué)中存在的問題

鋼琴集體課是時(shí)代發(fā)展的一個(gè)潮流趨勢，具有多方面的優(yōu)勢，比如能夠?qū)崿F(xiàn)一對多的教學(xué)，對于緩解教學(xué)設(shè)備和師資不足的問題具有顯著的作用。不僅如此，集體課可以對學(xué)生存在的雷同性問題實(shí)現(xiàn)一次性解決，這就不需要教師一個(gè)一個(gè)單獨(dú)指導(dǎo)，提高了教學(xué)的效率。同時(shí)，集體課的教學(xué)實(shí)踐相對充足一些，教師有更多的時(shí)間探討相關(guān)知識，幫助學(xué)生加深理解。另外，鋼琴集體課還可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流互動，讓學(xué)生彼此之間形成有效的交互。

鋼琴集體課具有多方面的優(yōu)勢，也符合目前的教學(xué)大趨勢，但是從教學(xué)實(shí)效性來講，還是存在一些問題，教師需要對此加以關(guān)注，把握這些問題，有針對性地改進(jìn)和優(yōu)化。具體而言，首先，教師難以關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。集體課面對的學(xué)生數(shù)量較多，這樣一來教師在課堂上就難以面面俱到，在個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)游離于課堂之外的情況時(shí)，教師很難及時(shí)對這些學(xué)生加以引導(dǎo)和規(guī)范，如此這些學(xué)生就沒能參與到課堂教學(xué)中，從而會出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的短板。其次，難以解決學(xué)生的差異化問題。集體課的優(yōu)勢在于可以對學(xué)生的雷同問題進(jìn)行一次性解決，但是反過來，對于學(xué)生的差異化問題，在課堂上就很難形成引起全面關(guān)注，這樣學(xué)生所具備的差異化問題就不能及時(shí)得到消除，會影響到教學(xué)活動的實(shí)效性。最后，難以全面激發(fā)學(xué)生的興趣。采用集體化教學(xué)，全體學(xué)生所接受的教學(xué)方法都是一樣的，而學(xué)生本身的興趣特點(diǎn)都不同，統(tǒng)一化的教學(xué)必然會讓部分學(xué)生的興趣得不到激發(fā)，從而在課堂上的參與度不高，降低了教學(xué)活動的實(shí)效性。

2 提高鋼琴集體課教學(xué)實(shí)效性需要關(guān)注的一些要點(diǎn)

鋼琴集體課這種教學(xué)模式，既有多方面的優(yōu)勢，也存在一些不足，因此，要提高教學(xué)活動的實(shí)效性，改進(jìn)教學(xué)活動，就需要關(guān)注一些要點(diǎn)，這樣才能確保教學(xué)活動達(dá)到預(yù)期效果。

首先，要關(guān)注學(xué)生的興趣。學(xué)生興趣是課堂教學(xué)的重要動力來源，只有學(xué)生有較高的興趣，才能積極參與到課堂中。而學(xué)生的參與度，和教學(xué)實(shí)效性是直接相關(guān)的，學(xué)生參與度越高，教學(xué)的實(shí)效性自然也就越高。所以，在改進(jìn)鋼琴集體課的過程中，就需要關(guān)注學(xué)生的興趣，注重激發(fā)學(xué)生的興趣。

其次，要關(guān)注學(xué)生的差異。除了關(guān)注學(xué)生的興趣之外，還需要在教學(xué)優(yōu)化中關(guān)注學(xué)生的差異。從目前的教育大趨勢來講，個(gè)性化教學(xué)、差異化教學(xué)成了發(fā)展趨勢。鋼琴集體課教學(xué)模式雖然具有一次性消除學(xué)生雷同性問題的優(yōu)勢，但是也具有無法解決學(xué)生差異問題的缺點(diǎn)。而學(xué)生的差異問題無法有效解決，就會影響到教學(xué)活動的實(shí)效性。所以，在改善集體課教學(xué)模式的過程中，就需要關(guān)注學(xué)生的差異，通過合理的方式方法來消除學(xué)生的差異，這樣才能有效提高學(xué)生鋼琴知識水平，推動教學(xué)實(shí)效性的提升。

再次，要關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐。鋼琴課程本身是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性的課程，不付諸實(shí)踐，學(xué)生就很難掌握鋼琴的演奏技巧。因?yàn)橐炀氀葑噤撉伲⒉粌H僅是懂得原理就行，還需要通過大量的練習(xí)，讓雙手形成彈奏鋼琴的肌肉記憶，這樣才能達(dá)到一定的演奏水平。而從鋼琴集體課教學(xué)來講，學(xué)生的實(shí)踐受到了一定的限制，實(shí)踐機(jī)會不足，這就導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力被制約了，難以達(dá)到預(yù)期水平，這樣也就制約了教學(xué)實(shí)效性。

最后，要關(guān)注學(xué)生的評價(jià)。對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，是教學(xué)活動不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。評價(jià)的根本目的在于了解當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際水平，發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動中存在的問題，然后以此為基礎(chǔ)改進(jìn)教學(xué)活動。因此，在進(jìn)行教學(xué)改革的過程中，就需要優(yōu)化評價(jià)模式，從理論與實(shí)踐兩個(gè)層面出發(fā)，重構(gòu)評價(jià)體系。

3 提升高師鋼琴集體課教學(xué)實(shí)效性的可行性策略

對于集體課這種教學(xué)模式，鋼琴課教師要形成清晰的認(rèn)識，然后立足于教學(xué)實(shí)效性，對相關(guān)的教學(xué)方法或是流程環(huán)節(jié)作出創(chuàng)新改進(jìn)，讓集體課教學(xué)展現(xiàn)出全新的面貌，切實(shí)提升教學(xué)的實(shí)效性。

3.1 立足學(xué)生的興趣，構(gòu)建趣味化的鋼琴課

在鋼琴集體課教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中，是非常重要的，只有學(xué)生切實(shí)參與，才能掌握和理解相關(guān)的鋼琴知識。因此，可以以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建趣味化的課堂，以此提升學(xué)生在課堂上的參與度。但是，由于學(xué)生之間的興趣存在差異性，如何讓所有學(xué)生的興趣都得到激發(fā)，是教師需要思考的一個(gè)問題。具體來說，可以采取角色代入課堂這種模式創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)，也就是讓學(xué)生結(jié)合自身的興趣愛好，事先裝扮為自己喜歡的某個(gè)人物，然后在課堂上以這個(gè)人物的身份參與課堂教學(xué)。例如，學(xué)生可以裝扮為孫悟空、狄仁杰等等人物形象，然后在課堂上，學(xué)生就以這些身份參與課堂教學(xué)，教師在教學(xué)的過程中也可以用這些人物形象來代替學(xué)生，如此一來可以大大增加課堂的趣味性，學(xué)生的參與度也會更高。例如，在教授鍵盤和聲的相關(guān)知識時(shí)，教師可以提問：狄仁杰同學(xué)，你來回答一下這個(gè)問題。這樣學(xué)生有了代入感，就會積極參與到課堂教學(xué)活動之中。

3.2 立足學(xué)生差異，實(shí)施層次化的教學(xué)

集體化教學(xué)對于學(xué)生存在的差異難以給予全面的關(guān)注，為了提高教學(xué)活動的實(shí)效性，就需要從學(xué)生的差異性出發(fā)，實(shí)施層次化的教學(xué)。從鋼琴集體課教學(xué)來講，一對多的模式符合當(dāng)前實(shí)際，解決了師資與學(xué)生之間的巨大差異問題。但是集體課又忽略了學(xué)生之間的實(shí)際差異。為了解決這個(gè)問題，可以在集體課模式中實(shí)施層次化的教學(xué)，盡可能將學(xué)生的差異體現(xiàn)出來，同時(shí)又不打破集體課的整體框架。具體而言，可以對一個(gè)班級的學(xué)生作出評價(jià)，作出合理的層次劃分，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，將學(xué)生劃分成A、B、C三個(gè)層次，然后分別對三個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣一來，就可以關(guān)注到不同層次學(xué)生之間存在的差異。不僅如此，在不同層次中，還可以根據(jù)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題，將學(xué)習(xí)問題相近的學(xué)生劃分為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，這樣教師便可以在課堂上實(shí)現(xiàn)針對性的指導(dǎo)，從而推動教學(xué)實(shí)效性的提升。

3.3 合理安排學(xué)生進(jìn)行鋼琴實(shí)踐

在鋼琴集體課中，實(shí)踐是一個(gè)比較困難的方面，因?yàn)樯婕暗膶W(xué)生人數(shù)較多，而設(shè)備往往有限，再加上課堂上還要進(jìn)行理論知識的講解，這樣就必然會有部分學(xué)生在教學(xué)過程中難以有效地參與實(shí)踐。教師應(yīng)關(guān)注這一問題，合理安排實(shí)踐。一方面，可以組織實(shí)踐活動，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會。例如，可以組織班級鋼琴演奏比賽，讓學(xué)生在班級內(nèi)進(jìn)行鋼琴演奏，由此達(dá)到實(shí)踐的效果。另一方面，可以借助信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)實(shí)踐空間。例如，可以借助VR技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬鋼琴演奏環(huán)境，讓學(xué)生通過智能設(shè)備浸入這個(gè)虛擬環(huán)境中進(jìn)行演奏實(shí)踐。不僅如此，還可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)對應(yīng)的未來工作環(huán)境，例如，對于幼教專業(yè)的學(xué)生，就可以借助VR技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒園的環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中實(shí)踐，可以大大提高教學(xué)的實(shí)效性。

3.4 對學(xué)生進(jìn)行立體化的評價(jià)

在鋼琴集體課教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)是非常重要的。在新時(shí)期，要對學(xué)生進(jìn)行立體化的評價(jià)，這樣才能確保教學(xué)活動達(dá)到預(yù)期效果。考慮到學(xué)生的差異性與個(gè)體性，就需要從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面出發(fā)，從學(xué)習(xí)態(tài)度、知識水平、實(shí)踐技能等方面，構(gòu)建綜合性的評價(jià)體系，對學(xué)生進(jìn)行立體化的評價(jià)，這樣才能對學(xué)生作出全面精準(zhǔn)的評價(jià)，從而得到正確的反饋信息，了解教學(xué)活動存在的不足，進(jìn)而有針對性地改進(jìn)和優(yōu)化。

4 結(jié)語

在高師鋼琴集體課教學(xué)中，對于目前存在的一些問題和不足，需要對其形成正確的認(rèn)知，切實(shí)了解到集體課模式存在的弊端，關(guān)注教學(xué)活動的一些要點(diǎn)，然后從學(xué)生興趣、層次化教學(xué)、鋼琴實(shí)踐等方面出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)新改革，推動教學(xué)實(shí)效性的提升。

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作者簡介：馬靜（1983—），女，河北磁縣人，碩士研究生，講師，主要研究方向：音樂學(xué)。