新課改下中職學校選修課程的開設(shè)與管理

摘 要：中職學校開設(shè)選修課程是培養(yǎng)現(xiàn)代化職業(yè)人才的重要途徑，也是新課改方案下中職學校的觀念革新。本文以龍崗區(qū)第二職業(yè)技術(shù)學校選修課程卡通雕塑為例，從課程定位、教學內(nèi)容設(shè)計、實施中存在的問題等方面進行分析，并提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：選修課;中職;卡通雕塑

選修課課程安排分為知識拓展、職業(yè)技能、興趣培養(yǎng)三大塊，涵蓋了藝術(shù)類（簡筆畫繪制、卡通雕塑、濕拓畫等）、體育類（藝術(shù)體操、街舞、羽毛球、棒壘球等）、語言類（英語口語、韓語興趣班等）等不同學科，面向全校各專業(yè)學生，為不同專業(yè)、不同年紀、不同層次的學生提供不同的學習內(nèi)容，具備了跨專業(yè)的特點，學生可以結(jié)合自己的興趣愛好自由選擇，科學合理地搭建自己的課程體系。

“卡通雕塑”課程是龍崗區(qū)第二職業(yè)技術(shù)學校藝術(shù)類選修課課程之一，筆者通過為期4個學期的授課實踐，探討了該課程開設(shè)中的一些現(xiàn)存問題，為龍崗區(qū)第二職業(yè)技術(shù)學校的選修課課程體系提供對策。

1 “卡通雕塑”課程開設(shè)的意義

第一，卡通雕塑是一種新型的藝術(shù)表現(xiàn)形式，通過軟陶、泥塑等材料引導學生用揉、搓、捏等動手方法自由改變形體，激發(fā)學生探索塑造新方法的濃厚興趣，同時培養(yǎng)學生們眼、腦、手三方協(xié)調(diào)能力。第二，在卡通雕塑課堂中，通過對優(yōu)秀電影的欣賞，激發(fā)學生創(chuàng)作的思維與靈感，特別是通過富有生活情趣的學生們喜聞樂見的動漫電影的欣賞，引導學生們在自由輕松的創(chuàng)作活動中陶冶性情，培養(yǎng)健康的審美情趣和良好的品德情操，從而使學生對事物的觀察力、空間想象力、形象創(chuàng)造力等方面得到綜合性的鍛煉。第三，在實際操作中，引導學生采集與整理資料、探討與分析問題等合作與獨創(chuàng)相結(jié)合的學習體驗，及對色彩處理、泥土的保護等初步的認識與嘗試活動，促進學生在藝術(shù)創(chuàng)作活動中樹立創(chuàng)新協(xié)作精神。第四，通過對不同專業(yè)學生之間作品的評價，互相學習，交流創(chuàng)作過程中的情節(jié)，形成互相學習、互相進步的氛圍。第五，提升學生藝術(shù)欣賞能力、表現(xiàn)力與創(chuàng)作能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶審美情操。

2 “卡通雕塑”課程的教學思路和設(shè)計

選修課的選課對象來自不同專業(yè)、不同年紀，教師必須尊重學生的真實學情和實際情況。由于很多學生并沒有美術(shù)基礎(chǔ)和造型能力，因此在教學案例的選擇上不宜安排較大型的卡通雕塑作品讓學生制作。同時，每周2個課時的學習時間，也約束了教學案例的選擇，應安排能在短時間內(nèi)完成設(shè)計的作品作為教學案例。在材料上，選擇較容易掌握的輕黏土作為制作材料，這樣有利于環(huán)保，同時掌握材料的難度較低，動手能力較差的學生通過訓練也可以很好地使用輕黏土制作卡通雕塑作品。而在作品要求上，不要求學生做到造型準確、配色標準，學生只要能夠準確表達出自己的想法即可，所以在課堂案例上應更多地選擇一些經(jīng)典的卡通形象或是學生感興趣的動畫片中的動物形象作為創(chuàng)作對象。

教學過程也是遵循由簡單到復雜，面對沒有美術(shù)基礎(chǔ)的學生，若選擇較為復雜的形象創(chuàng)作容易使學生產(chǎn)生受挫心理，甚至會有抵觸情緒。教師在課程設(shè)置上，應先從簡單的幾何體入手，先讓學生掌握簡單幾何體的制作手法，熟練掌握幾何的塑造之后，再進行單個幾何體的組合，再到簡單造型的制作，最后再引導學生制作一些需要作細節(jié)處理的卡通形象。由簡到難的教學過程，能夠讓學生產(chǎn)生濃厚興趣，學習的積極性相對較高，看到自己的一個個作品會獲得成就感。學習能力較強的學生甚至可以不需要老師的指導，憑借看圖或者自己的想象就可以塑造具體的造型。

在“卡通雕塑”課堂教學中，教師具體示范每一個步驟，如頭部、眼睛、身體等，然后將步驟連接起來，或者是以微課的形式在課前做好拍攝視頻，把分解步驟以視頻或圖片的形式呈現(xiàn)出來，學生一目了然，有利于學生更好地消化理解，教師可以在課堂上為學生答疑，對于學生的不足之處，教師可以針對性地指導。不要求學生制作出非常優(yōu)秀的作品，但是要能夠在制作過程中理解課堂雕塑的相關(guān)知識點，掌握最基本的技術(shù)手段。

3 課程實施中的問題

3.1 課堂紀律較難管理

由于選修課實行走班制，面向全校選課，也不設(shè)置考試，學生在學習時沒有壓力，因此課堂紀律存在諸多問題，教師管理起來較有難度。很多老師都是本專業(yè)的老師，所以學生違紀現(xiàn)象較多。

3.2 考核制度不夠完善

結(jié)合選修課的課程要求，選修課的成績一般都在合格以上，只要上課認真就能拿到優(yōu)秀，部分不認真聽課或者沒有完成課堂任務的學生也可以拿到及格。這種考核制度往往會導致學生對選修課不重視的狀況。

3.3 教學內(nèi)容沒有整體性

選修課的教師多半是本校專業(yè)老師，開設(shè)的課程也是以拓展興趣為主，因此在課程的專業(yè)度上大打折扣。甚至有的課程沒有專業(yè)配套的教材，這會導致學生無法進行一個系統(tǒng)的學習，對學過的知識不能進行鞏固復習，對選修課的學習效果有所削弱。

4 開發(fā)選修課課程的建議

4.1 明確課程定位，整合課堂資源

完善選修課的課程定位，明確每個學科的課程目標。結(jié)合中職人才培養(yǎng)目標、學校現(xiàn)有的教育資源，提高教師的專業(yè)度，構(gòu)建課程開發(fā)團隊，每個課程可以增加授課老師人數(shù)，鼓勵老師開發(fā)該學科的校本教材;或者整合微課、圖片等課堂教學資源，搭建素材庫或者學習平臺，以公眾號、小程序等形式為學生提供教學資源，讓學生在課下也可以學習，充分發(fā)揮課程資源的作用，實現(xiàn)移動學習、智能學習。

4.2 加大課堂管理力度，實施多元化評價方式

中職學校應該在選修課中建立起學生、老師、學校共同管理的模式，學生本身要能正確對待選修課，選擇自己感興趣的課程，認真對待每一節(jié)選修課;學校應該加大選修課的宣傳力度，為每門課程進行課程簡介、授課教師的宣傳，讓學生可以有針對性地選擇課程，而不是盲目地結(jié)伴選課，影響課堂紀律;老師要做好課堂紀律監(jiān)督，合理地安排教學內(nèi)容，嚴控班級選課人數(shù)，確保課堂質(zhì)量。

選修課進入中職課堂，不僅需要老師們的努力付出，更需要學校的配合管理。在深化課程改革的背景下，必須建立教育學生全面發(fā)展的核心素養(yǎng)體系，為社會培養(yǎng)技能型、創(chuàng)新型的多元化高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部.素質(zhì)教育觀念學習提要[M].生活·讀書·新知三聯(lián)書店出版社，2001.

[2] 鄭亮，郭燕伶.高職院校選修課管理的實踐與探索[J].職業(yè)技術(shù)教育，2009.

作者簡介：穆青（1989—），女，安徽人，2012級碩士，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，教師。