合唱與指揮課有效教學(xué)方法研究

摘 要：高校合唱指揮教學(xué)為我國合唱音樂發(fā)展發(fā)揮了重要的作用。合唱指揮教學(xué)的拓展是對合唱指揮專業(yè)整體素質(zhì)的拓展。隨著社會的進(jìn)步，在學(xué)習(xí)專業(yè)技巧方面要不斷擴(kuò)大知識結(jié)構(gòu)，高校合唱與指揮教學(xué)要促進(jìn)社區(qū)合唱文化的構(gòu)建。本文對高校合唱指揮教學(xué)進(jìn)行了研究，提出了提升教學(xué)效果的方法。

關(guān)鍵詞：合唱指揮教學(xué);音樂教育

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，人們開始注重生活品質(zhì)與文化素養(yǎng)的提升。高校音樂專業(yè)學(xué)生成為中國合唱團(tuán)體中的新生力量，合唱與指揮教學(xué)的完善必須從加強(qiáng)教育開始。我國合唱音樂事業(yè)發(fā)展起步較晚，教育體制相對落后，只有吸取國外的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國實(shí)際教學(xué)情況，制定適合我國合唱教育發(fā)展的策略，能促進(jìn)合唱教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

1 高校合唱指揮教育現(xiàn)狀

改革開放后，中國教育事業(yè)加快發(fā)展，合唱與指揮音樂教育受到教育部門及社會各階層的重視。教學(xué)進(jìn)程不斷前進(jìn)，教學(xué)體制發(fā)展有了很大進(jìn)展。但在實(shí)際教學(xué)中仍存在一些問題，更多的社會合唱團(tuán)體迫切需專業(yè)的指揮人員進(jìn)行指導(dǎo)，因此指揮者壁紙具備較高的專業(yè)素質(zhì)。

藝術(shù)類高校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)合唱指揮音樂人才的重任，要求學(xué)生掌握合唱與指揮的特點(diǎn)及訓(xùn)練方法。能運(yùn)用形象式，啟發(fā)式等教學(xué)方法，達(dá)到合唱指揮教學(xué)的目標(biāo)。目前合唱指揮教育中，對合唱指揮課程的定位缺乏合理培養(yǎng)目標(biāo)，對合唱指揮課程音樂人才培養(yǎng)體系缺乏權(quán)重分析。音樂學(xué)院在課程設(shè)置上應(yīng)圍繞專業(yè)教育目標(biāo)設(shè)計(jì)。合唱指揮是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，當(dāng)前音樂院校學(xué)生的實(shí)踐能力較弱，影響其未來發(fā)展。[1]

合唱指揮方向研究生教學(xué)專業(yè)化分為指揮法，合唱史，合唱訓(xùn)練學(xué)及綜合思維能力訓(xùn)練。合唱與指揮是集合聲樂，視唱練耳等多門學(xué)科的綜合專業(yè)，在合唱與指揮學(xué)習(xí)中不能很好地關(guān)聯(lián)共用的知識點(diǎn)，會阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此應(yīng)根據(jù)合唱指揮具體要求系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。

隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，教育資金的投入不斷加大。但目前音樂院校的教師整體教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提升，一些中小城市的高校缺乏專業(yè)的合唱指揮教師。教學(xué)效果不顯著，因此，培養(yǎng)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是迫切需要解決的問題。

合唱與指揮缺乏完善的教材是音樂院校教育的詬病，高校教師在授課中多按教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，在合唱教學(xué)中，教學(xué)方法不統(tǒng)一，指揮動作規(guī)范性較差，教學(xué)效果不理想。因此應(yīng)制定完善的教材，避免出現(xiàn)系列的問題。促進(jìn)高校教學(xué)有序進(jìn)行。

目前社會對合唱指揮人才的需求不斷增加，因此，高校應(yīng)將加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。使學(xué)生通過社會實(shí)踐活動強(qiáng)化自身專業(yè)技能。滿足社會對人才的要求。當(dāng)前音樂院校在教學(xué)中往往更重視學(xué)生的表演能力，師范院校側(cè)重于對學(xué)生教學(xué)技能的培養(yǎng)。合唱表演藝術(shù)需符合表演藝術(shù)的邏輯性，與舞臺實(shí)踐緊密相連，才能發(fā)揮合唱的實(shí)用性。

2 合唱指揮教學(xué)方法的改進(jìn)

優(yōu)秀的合唱指揮人才對合唱團(tuán)的合唱非常重要，指揮者是掌控合唱的靈魂，優(yōu)秀的指揮人才必須具備較高的藝術(shù)修養(yǎng)與個(gè)人魅力。包括對基本指揮技巧及理論知識的掌握，對音樂的感知能力。能很好地駕馭合唱團(tuán)，在合唱團(tuán)中樹立威信，提高排練效率。

指揮中要堅(jiān)持準(zhǔn)，省，美的基本原則。在指揮的節(jié)奏，速度及樂曲把握等方面要求精準(zhǔn)。在指揮中用簡單的動作表達(dá)明確的思路。[2]指揮者的動作要自然大方，將合唱隊(duì)員帶入良好的歌唱狀態(tài)。

指揮動作的特征是由連續(xù)擊拍動作基本軌跡構(gòu)成，指揮基本拍子由加速線，拍點(diǎn)與反射角構(gòu)成。指揮中要嚴(yán)格遵守指揮的基本圖示進(jìn)行，熟練運(yùn)用指揮圖示時(shí)，可在基本拍點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖儭?/p>

指揮合唱作品時(shí)，其中的內(nèi)容情感非常豐富，指揮要通過手勢及表情表現(xiàn)作品。指揮中如僅按基本圖示進(jìn)行拍點(diǎn)，會造成效果平淡無味，歌曲中的力度，色彩需通過手勢變化傳達(dá)與歌唱隊(duì)，因此為增加音樂色彩，在指揮中應(yīng)適當(dāng)加入藝術(shù)處理。合唱是集聲樂學(xué)，鋼琴，和聲學(xué)等多門藝術(shù)學(xué)科的綜合體，優(yōu)秀的指揮者應(yīng)具備豐富的理論知識與扎實(shí)的基本功，才能準(zhǔn)確把握作品。

樹立正確的聲音觀念是合唱成功的重要影響因素，如合唱隊(duì)缺乏對聲音的正確把握，在演唱中必然會影響歌唱水平。正確的聲音包括聲音變化協(xié)調(diào)統(tǒng)一，音色優(yōu)美，歌唱狀態(tài)大方，歌唱力度自然，表現(xiàn)力豐富。訓(xùn)練合唱隊(duì)的好音色需在不斷實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

歌唱要求處于輕松的狀態(tài)，在排練中要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。輕松舒適的歌唱狀態(tài)才能唱出悅耳的音色。歌唱的呼吸與正常呼吸不同，氣息是歌唱的基礎(chǔ)，指揮者與歌唱者應(yīng)在實(shí)踐中不斷練習(xí)摸索。氣息控制要根據(jù)歌曲需要適當(dāng)調(diào)整，不可刻意追求氣息深度，指揮中演唱者要根據(jù)歌曲積極調(diào)整，確保保持歌唱的最佳狀態(tài)。

優(yōu)秀的指揮家要具備良好的心理素質(zhì)，通過熟練的指揮技巧與合唱團(tuán)演員進(jìn)行交流，如缺乏良好的心理素質(zhì)戶直接影響演出效果。演出中如有緊張情緒會影響演員水平的發(fā)揮，要求指揮者能積極帶動團(tuán)隊(duì)達(dá)到理想的狀態(tài)，因此，指揮者需具備良好的心理素質(zhì)，善于發(fā)現(xiàn)解決團(tuán)隊(duì)中的問題。確保演出的成功。

我國高校合唱指揮傳統(tǒng)教學(xué)中，常出現(xiàn)由教師排練，學(xué)生演唱的現(xiàn)象，合唱課中，學(xué)生以合唱隊(duì)員的身份被動接受教師的指導(dǎo)，指揮課上，缺少指揮的對象，僅能單純打出指揮圖式。對作品的分析不夠深入。才教學(xué)模式難以提高教學(xué)效果。對此，應(yīng)將合唱教學(xué)內(nèi)容與指揮教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)行綜合教學(xué)。雙向交流體驗(yàn)教學(xué)模式，使合唱隊(duì)員能充分理解指揮的意圖，配合指揮進(jìn)行演唱。指揮通過表情提示合唱對眼，不再單純打出指揮圖式，將自己對作品的理解通過手勢傳達(dá)與合唱隊(duì)員。學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)合唱與指揮，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3 結(jié)語

高校合唱教育是合唱音樂事業(yè)的重要部分，高校合唱教育事業(yè)發(fā)展有助于提升全民的文化素質(zhì)，我國合唱指揮發(fā)展歷史較短，加強(qiáng)對合唱指揮教育教學(xué)的研究對推動我國合唱音樂事業(yè)發(fā)展具有重要意義。針對目前我國高校合唱指揮教學(xué)中的問題，應(yīng)進(jìn)一步改善教學(xué)方法，建立科學(xué)規(guī)范的教學(xué)方法，推動中國合唱指揮事業(yè)不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐寧.新時(shí)期高校合唱指揮課教學(xué)實(shí)踐探索[J].北方音樂，2018，38（08）：107-108.

[2] 王天波.淺談高師合唱指揮課教學(xué)的改革與探索[J].音樂時(shí)空，2015（15）：59.

作者簡介：高劍霞（1979—），女，甘肅蘭州人，本科，副教授，研究方向：聲樂教育，合唱與指揮。