多元化視角下中職美術設計課程的多媒體教學滲透

摘 要：中職美術課程的多元化設置是為了迎合當前學生全面發展的需要，教師在教學過程中利用多媒體教學，不僅可以在很大程度上提升學生的視覺藝術，同時還能激發中職美術設計課程的課堂活力。為了增強中職美術課堂的教學效果，很多中等職業院校的美術課程都具有多元化的特征。以廣東省商業職業技術學校的中職美術課程教學為例，為了滿足學生全面發展的需要，廣東省商業職業技術學校的教師應用多媒體教學來鍛煉學生的視覺藝術水平。通過這樣的方式，不但可以提升中職學校學生的多媒體學習能力，同時還能在很大程度上增強中職美術設計課程的生命力，最終確保中職美術課程的教學效果。中職美術設計教學一直以來受到傳統保守教育和現實生活中美術教學觀念的影響，因此許多中等職業學校的教學觀念相較于其他國家比較落后，這就要求教師應在美術教學中不斷更新觀念。在此基礎之上，學生需要了解繪畫和操作之間的設計關系，教師不能局限于傳統的基本設計技能傳授，而要認識到藝術教學的特殊性，確保中等職業學校藝術教育中學生素質的培養，以使中等職業學校藝術教學適應社會發展的需要。

關鍵詞：中職美術;多媒體;設計課程

0 引言

在我國的藝術教育中，中職美術教育占有很大的比重，同時擔負著培養學生藝術審美能力和良好藝術設計能力的任務。這就需要中職美術設計課程教學轉換一個教學視角，同時還要配合多種現代化的美術教學設備和方法，將多媒體教學滲透中等職業學校藝術設計課程的各個方面，從而提升學生的科學精神和美術設計創新能力。中職美術教學是藝術教育課程的重要組成部分，它對于培養中職學校學生的美術審美能力和藝術設計能力來說有很重要的意義，同時中職美術教學也是藝術設計教學的重要環節。多媒體教學的廣泛運用，促進了中等職業學校美術教學的多元化和現代化。隨著現代媒體的日益發展和完善，教師應該轉變美術教學觀念，并不斷促進多媒體教學的相互滲透，從整體上提高中職美術教學水平和學生的美術應用水平，不斷促進中職學校學生美術創新精神和藝術設計能力的發展，為中職美術教學工作的開展奠定良好的教學基礎。

1 中職美術設計課程教學現狀

20世紀80年代和90年代前后，我國的藝術設計產業獲得了較快的發展。中等職業學校開設藝術設計專業是為了滿足社會和設計行業的人才需求，盡管經過幾十年的發展，中職美術設計專業在一定程度上已經得到了一些比較客觀的成果，但是依然存在很多不合理的地方，因此，中職美術設計教學的發展受到了很大的限制。從中職學校美術教學角度來看，中等職業學校藝術設計專業一般會開設藝術史、設計素描和裝飾繪畫等設計課程，課程設置的目的是進一步培養學生的藝術素養、美術設計能力以及美術創新思維，保證學生在未來可以勝任媒體和廣告宣傳等工作，除此之外，還可以幫助學生強化美術知識的應用能力。中等職業學校藝術設計課程在教學的過程中，既要體現出藝術設計教學的連續性和實用性，同時還要保證學生能夠盡快適應這種教學模式，所以教學方法和手段的應用是十分重要的。雖然目前已經有很多中職學校在美術課程的設計上應用了現代化的教學手段，但是多媒體教學的應用依然存在很多不容忽視的問題，這些問題會阻礙我國中等職業學校藝術設計教學的健康發展。對高職院校美術設計教學現狀進行分析，中職學校的美術設計教學活動很容易受到保守、傳統的教育教學觀念的影響。有一部分中等職業學校的教學觀念無法滿足當前美術設計教學的需要，教學觀念依舊停留在認為藝術設計教學只需要教會學生理解繪畫就可以。許多教師只傳授學生基本的美術設計技能，這不僅夸大了藝術教學，同時也使中等職業學校藝術教育背離了素質培養的教育本質，中等職業學校藝術設計課程的教學與社會的實際要求不匹配，在這種情況下培養出來的學生很難得到進一步的發展。

2 對中職美術設計課程進行多媒體教學滲透的必要性

2.1 突破傳統美術設計教學的局限

在藝術設計教學中，應用多媒體教學是十分必要的，特別是在解決藝術設計的難點方面，它可以成功地打破傳統藝術設計專業教學模式的局限性，激發學生在藝術設計課程中的主動探索欲望。對于藝術教學來說，想要達到更好的效果，就必須借助大量的實物或藝術作品，但是很多中職藝術學校并沒有無限豐富的美術教學資源，在很大程度上制約了藝術設計教學的發展和進步。鑒于此，教師可以利用多媒體技術的教學優勢，學生接觸大量的藝術作品，這不僅擴大了中等職業學校藝術設計課程的教學范圍，而且能使學生感受課堂外的藝術世界，激發他們的美術創作靈感和藝術學習能力。多媒體教學在中職美術課堂教學中應用的目的在于打破傳統美術教學模式的局限性，讓學生對藝術課程有新的認識，通過大量的實物和藝術作品讓學生認識藝術，并幫助學生不斷豐富自己的藝術內涵。

2.2 改變傳統的學習方式

多媒體教學在中職學校美術設計課程中的應用，可以利用網絡的優勢來幫助學生轉變學習觀念和方法，可以利用快速便捷的搜索引擎幫助學生找到設計作品的相關資源和信息，比如那些令人驚嘆和興奮的藝術設計作品，網絡為世界呈現了數字時代的藝術設計，這也剛好能激發學生的美術學習興趣。通過互聯網，學生可以隨時查找這些信息，并且切身感受互聯網時代下的藝術設計作品，從而突出學生在中職美術教學中的主體地位。隨著社會的發展，中等職業學校藝術類專業的經驗越來越豐富，因此有必要解決中等職業學校藝術類課程教學中的弊端，這樣中等職業學校藝術類專業在未來的教學中才能少走彎路和死胡同。教師需要在中職學校美術教學過程中不斷更新教學觀念，從新的角度去分析職業學校美術教學目前存在的問題，通過對比和研究中外美術發展史和繪畫史，促進美術課程和設計教學的順利發展，并努力培養學生的藝術素養和美術設計能力，在實際的美術教學中，運用多媒體教學來不斷提高美術設計教學效率。

2.3 營造良好的教學環境

多媒體技術在中職美術設計課程中的有效應用，還能在很大程度上幫助教師營造一個輕松、愉快的教學環境，并結合自身的便捷性和全面性來引導學生仔細觀察和欣賞美術設計作品，在此基礎上大膽地表達自己的觀點。此外，多媒體的視頻教學和文本教學也能夠在很大程度上改善美術設計教學的氛圍，只有賦予學生一個充滿生機和活力的學習環境，他們才能全身心地參與進來。多媒體教學可極大程度地改善學生的學習方式和學習氛圍，從而調動中職學校學生美術設計與創作的積極性。

3 多視角優化中職美術設計多媒體教學的措施

3.1 進行全方位的多媒體教學，提高學生的視覺藝術水準

就現在來看，很多中職學校在美術設計的課程安排上還是相對比較合理的，教材也是結合教育需求和學生的美術設計情況來選定的，但是從美術設計的專業性方面來看，還有很大的提升空間。以廣東省商業職業技術學校的教學為例，一些比較典型的藝術家的介紹只有短短幾句，有關他的作品展示也屈指可數，這不僅不利于學生深入了解藝術家的美術設計風格和設計理念，也不利于教師和學生就這一問題展開更加詳細全面的探討。為了有效解決這一問題，教師應進行全方位的多媒體教學，以豐富美術設計課程內容，另外，還需要注意的是全方位的教學并不代表濫用或者無節制地使用多媒體，要知道多媒體設備雖然具有不可取代的優勢，但是并不能代替教師完成所有的教學工作。多媒體設備在中職學校美術設計課程中的應用所展現出來的最好的狀態應該是輔助教師的美術設計教學工作，教師和學校必須清楚地認識到這一點，從而更好地展開自己的教學工作。

3.2 有效提高學生的美術設計能力

從學生的角度來考慮，中職生的年齡相對偏小，不管是美術設計的學習基礎，還是對美術課程的領會能力，都比較欠缺，為中職美術的設計教學工作增加了一定難度。中職學校開設美術設計課程的最終目的是幫助學生奠定良好的美術學習基礎，從而培養他們對美術設計課程的學習興趣和欲望。此外，如今世界重視全面發展的優秀人才，美術設計課程的有效開展也能夠在一定程度上幫助學生提高他們的專業知識水平和能力，同時還能夠鍛煉其團隊合作意識和溝通能力。多媒體教學技術在中職學校美術設計中的有效應用，也為中職教育目標的實現提供了一個新的實現途徑，并且還能夠保證學生在未來的企業和用人單位中的受歡迎程度，因為多媒體技術教學和傳統的美術設計教學之間有很大的區別，它能夠使用快速便捷的方式來讓學生接觸更豐富的美術設計作品，對于保障學生的美術設計基礎和全面發展有很重要的意義。從某種程度上來說，中職學校的美術設計教學其實就是一種視覺藝術的教學活動，而學生長期在多媒體美術設計教學的環境中學習，美術設計理念也會隨之發生一定的變化，這種影響通常是潤物細無聲的。

3.3 運用多媒體教學，加強中職美術設計課程的活力

中職美術設計課程所顯現出來的活力對于學生創造力的激發是有很大的影響的，總的來說，美術設計課程離不開創新和創造力，除此之外，學生對于美術設計投入的熱情也是十分重要的。實踐證明，一個輕松愉悅的教學環境總能將學生帶入其中，多媒體教學技術就可以利用自身的優點來為學生營造一個良好的教學情景。此外，美術設計中有一門十分基礎的課程——靜物寫生，同時它也是和多媒體教學結合最良好的一門學科。比如，教師在講到色彩靜物寫生的時候，為了讓學生能夠更加直觀地感受，可以利用多媒體教學設備為學生呈現大量的靜物寫生作品，并且讓他們自己去感知色彩的應用和變化，自己去分析、探索靜物寫生中色彩的對比以及透視規律。

3.4 要提高教師解決實際問題的能力

由于中職生的年齡和美術設計基礎都比較特殊，所以想要提高他們的美術設計能力，首先就要讓他們理解美術課程和美術設計之間的內在聯系。在此基礎之上，教師還要引導學生為美術設計的學習奠定良好的基礎，除了傳授美術設計的理論知識和操作知識之外，還要幫助他們提升對美術設計學習的熱情。其次，教師還要科學合理地應用多媒體技術來進行美術設計教學，在培養中職生美術設計學習習慣的基礎之上，完成中職美術教學的目標，進一步促進中職生美術專業技能的提升和全面發展。再次，中職學校的美術教師還要注重合理應用多媒體教學來使自己的美術設計教學趨于合理，潛移默化地提高中職生的美術鑒賞能力和設計水平，并應用多媒體教學手段，不斷訓練學生的視覺藝術水平，爭取做到美術設計課程的設置和美術設計教材相適應。最后，中職學校的美術教師還要結合自身的經驗來詳細地介紹美術設計的藝術作品，加深學生對于美術設計的理解和認知。

4 結語

藝術一直朝著多元化的方向發展，所以在看待中職美術設計的課程教學時也必須用多元化的眼光，在此基礎之上，結合多元化的教學手段和方式去促進中職生的個性發展，從而從整體上提高中職生的美術設計能力和水平，這也是多媒體技術教學在中職學校美術設計課程中的應用的最終目標。必須注意的是，美術設計教學和其他課程教學是不同的，所以必須借助多媒體技術，因材施教，通過分層教學的方式來促進中職學校美術設計課程教學手段的優化。

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作者簡介：吳展賢（1981—），男，廣東陽江人，本科，美術教育專業，藝術講師，研究方向：美術學。