衛浴陶瓷設計系列課程的綜合性教學研究

趙瓊 王媛媛

摘 要：陶瓷設計專業下的衛浴陶瓷設計方向的各課程教學，在常規教學中，每門課程只針對本門課的設計特點做精細化設計，學生雖然掌握了每門課程的設計形式與手法，但是不能更好地認知單門課程在教學體系中的重要意義。此次衛浴陶瓷設計系列課程教學改革，是在實際教學中對各門課程進行綜合性教學創作，把涉及的幾門課程作為一個體系來系統地對待。這明確了課程服務的秩序，使課程學習形成組合和遞進關系，更好地培養綜合性的設計人才。

關鍵詞：衛浴陶瓷;設計;教學

陶瓷設計專業下的衛浴陶瓷設計方向的各課程教學，在常規教學中，每門課程只針對本門課的設計特點做精細化設計，學生雖然掌握了每門課程的設計形式與手法，但是不能很好地認知單門課程在教學體系中的重要意義，不能有效地理解設計的最終目的和服務對象。衛浴陶瓷設計系列課程在教學中對各門課進行綜合性教學創作尚屬首次，需要把涉及的幾門課程作為一個體系來系統地對待，是不曾有過的。

需要在制定培養計劃時就考慮學習課程的先后順序，明確課程服務秩序，從而使課程學習形成組合和遞進關系。同時需要在開課之前協調各個教師的授課計劃，從而有效地形成課程的滲透、穿插。

在這次課程綜合性教學探討中，圍繞衛浴陶瓷設計方向下的衛浴陶瓷設計、模型制作、展示設計三門課程展開。這三門課是大三上個學期的專業課程，每門課程的課時周期為四周，在綜合性教學的嘗試中，要求完成單門課程設計任務的同時，要進行三門課程聯合創作、應用和最終的空間展示，并進行課程結業的聯展。

衛浴陶瓷設計課程是針對衛浴產品的市場需求所開設的課程。主要探討基于陶瓷材質的，符合現代審美的衛生潔具的相關設計。衛生潔具設計課程作為陶瓷藝術設計專業的必修課程，旨在使學生了解衛浴產品設計的基本理論知識和生產工藝流程，掌握衛浴產品設計的基本原理、設計方法與專業技能，提高學生的設計審美能力及其對產品造型的設計創新能力，為學生將來從事設計工作打下基礎，為學生進入社會進行產品設計、產品運用和空間設計等相關設計活動的實際操作奠定基石。

在作業要求上，第一，對市場現有的衛浴產品進行調研，歸納總結衛生潔具的流行趨勢及發展方向。第二，運用設計的基本原理與方法，設計出面向市場，具有新意的衛浴產品。第三，強調專業技能的學習與運用，熟練掌握衛生潔具設計在空間的運用方法。第四，獨立完成一套衛浴空間的設計（水龍頭、浴室柜、洗臉盆、坐便器、花灑、浴缸），以草圖、手繪效果圖、電腦3D效果圖和CAD尺寸圖的形式表現。在以往的設計中，因為不需要在接下來的課程中制作出衛浴產品模型，所以學生設計時常常會忽略衛浴產品制作工藝，設計創意較好，但是如果投入實際生產制作，會因為工藝問題而制作不出來。

模型制作這門課可以有效解決這個問題。通過授課教師對理論知識的講授，學生首先更加明確單體產品的尺寸概念，對于產品是否符合人機工程，不再僅僅是數據上的應用，而變成實際的視覺感受，也是對衛浴陶瓷設計課程更加深入的設計探討和感受。

模型制作在常規教學中要求學生用模型的形式來表達一款衛浴產品，僅限于對模型制作技法的掌握和表現。在課程聯合創作的改革嘗試中，把之前設計課程中設計的作品通過模型的形式展現出來，要求學生考慮單體衛浴產品的尺寸概念和衛浴產品在空間應用的尺度概念，從而使學生理解和掌握設計作品實際應用的合理性和可操作性。課程最終要求學生熟練、細致、準確地進行模型實物制作，并準確地表現出設計創意思維。

最終作業包括按1∶3的比例制作以下石膏模型：第一，坐便器模型制作;第二，洗漱盆模型制作;第三，水龍頭模型制作。要求制作嚴謹、刻畫精細，比例準確，重點在于要求學生熟練、有創新性地進行衛浴產品模型的設計與制作，并通過模型的制作為展示設計課程提供展示的方向和實際的展品。

展示設計是產品設計的專業課程之一，這是產品設計整個設計課程體系的終端，課程設置的最終目的，是產品設計的落腳點。設計的目的是更好地宣傳和展示產品，提升產品的銷售量和企業文化的輸出效果。就展示設計而言，從本質上來講，展示設計是指所有展覽和陳列的視覺藝術，包括各類商場、商店、飯店和賓館等商業銷售空間或服務空間的室內外環境規劃、美化等設計工作，同時，還包括室內商品陳列和各類附屬促銷品的陳列等展覽工作，最終起到為大眾提供銷售空間，展示商品及其功能，促進消費和引領消費及生活方式的作用。

在三門課程聯合教學的改革中，展示空間課程除了常規的展示范圍的設計方式方法講授外，還針對性地對衛浴陶瓷展示空間做重點講授，針對產品的特點做精細探討和研究。

這門課的作業要求：第一，進行陶瓷產品的展廳的測繪，繪制一套完整的測繪圖紙，主要目的是讓學生學習、了解常規展品的展示空間設計;第二，針對前兩門課程的作業進行衛浴產品的空間展示設計，繪制一套完整的圖紙（包括平面布置圖、頂面布置圖、主要立面圖、三維效果圖等）;第三，從設計好的展示空間方案中，選出八個優秀的空間方案，班級學生分組對這八套方案進行實際空間制作，空間比例以已經制作出的衛浴產品模型為基準。

三門課程的綜合性教學改革研究，已經在實際授課中展開，其課程作業聯展得到了各級領導和專業課教師的關注和認可。這種探討開啟了一個互動學習的窗口，達到了預期的研究目的，對于今后開展相關類型的研究具有較好的指導意義。學生在實際的空間制作中，加深了對各門課程的設計學習，更好地認知了設計產品單體及空間尺度，也更深入地理解了學習系列課程的實際應用意義，同時通過空間實際制作時的團隊配合、協調、組織，學生有了一個更好的實踐的機會。團隊機制的介入，使每個學生了解了合作與溝通的重要性，為學生畢業進入企業工作提供了心理場景預設，對于其今后的工作有很大的幫助。