高職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的措施研究

傅曦

摘 要：在高職的美術(shù)教育教學(xué)當(dāng)中，色彩教學(xué)為不可或缺的重要部分。教師應(yīng)在明晰高職美術(shù)色彩教學(xué)意義的基礎(chǔ)上把握美術(shù)教育的目的性及特殊性，在教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生的觀察理解能力、審美鑒賞能力、道德品質(zhì)等進(jìn)行培育。本文簡(jiǎn)要分析了高職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的意義，并對(duì)色彩教學(xué)的措施進(jìn)行了研究及探索。

關(guān)鍵詞：高職;美術(shù)教育;色彩教學(xué)

0 引言

色彩是美術(shù)的表現(xiàn)形式之一，不同的色彩搭配具有不同的藝術(shù)表現(xiàn)力，能夠呈現(xiàn)出不同的視覺效果，是美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)性內(nèi)容。對(duì)于高職美術(shù)教育而言，色彩方面最容易凸顯學(xué)生的個(gè)性思想及藝術(shù)靈感，對(duì)于思維活躍的高職學(xué)生而言，本部分的教學(xué)內(nèi)容的意義及作用巨大。

1 高職美術(shù)色彩教學(xué)的意義

對(duì)于很多高職學(xué)生而言，想不同與敢不同是其具有共性的個(gè)性化標(biāo)識(shí)。高職美術(shù)的色彩教學(xué)能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的聰明才智，變?nèi)鮿?shì)為優(yōu)勢(shì)，在藝術(shù)領(lǐng)域得到自由的發(fā)揮與展示。由于藝術(shù)表達(dá)的限制因素較少，學(xué)生所具有的個(gè)性化特點(diǎn)能夠得到充分的體現(xiàn)，畫作通過色彩能夠呈現(xiàn)出不同的審美效果，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神而言均具有積極意義。色彩教學(xué)當(dāng)中會(huì)對(duì)不同光照、質(zhì)感、空間的色彩表達(dá)能力進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能夠通過色彩的不同安排，表現(xiàn)出相應(yīng)的時(shí)間、空間及質(zhì)地，正確的表達(dá)能夠使其畫作具有更強(qiáng)的感染力，能夠更容易被理解與認(rèn)識(shí)。色彩教學(xué)當(dāng)中還可以使用多種類型的材料進(jìn)行色彩搭配，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展具有一定的助推作用，如使用化妝品進(jìn)行繪畫，使用花草等自然材料自制顏料及特殊顏色等，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情及創(chuàng)新能力。

2 高職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的措施

2.1 明確色彩教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容

在高職美術(shù)教育教學(xué)當(dāng)中，很多教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了前文當(dāng)中所述的色彩教學(xué)的作用及意義，在教學(xué)當(dāng)中對(duì)于學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)較少，影響學(xué)生的色彩表達(dá)能力的提升。所以，應(yīng)在明確色彩教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)必須講解的重點(diǎn)色彩知識(shí)進(jìn)行有效梳理，而后對(duì)這些專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化，降低知識(shí)的難度，幫助學(xué)生更好地理解與掌握，打好色彩理論基礎(chǔ)。比如，色彩的三要素就是教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)本部分的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行充分的解讀，通過具有代表性的畫作及藝術(shù)作品，進(jìn)行色彩三要素的詮釋，而后通過不斷實(shí)踐演練，逐漸讓全體學(xué)生都具有出色的混色判斷能力。此外，為了強(qiáng)化學(xué)生的色彩綜合能力，教師還可以通過對(duì)比分析等方式，幫助學(xué)生建立起色彩學(xué)習(xí)的理論框架，提升學(xué)生色彩表現(xiàn)方面的專業(yè)性。

2.2 鑒賞中感悟色彩的魅力

美術(shù)學(xué)習(xí)是從觀察、理解、臨摹、再現(xiàn)、創(chuàng)造、表達(dá)等方面逐步前進(jìn)的，美術(shù)鑒賞是色彩教學(xué)的基本手段，能夠幫助學(xué)生通過美術(shù)作品逐漸進(jìn)入色彩學(xué)習(xí)狀態(tài)，強(qiáng)化審美、體會(huì)、感悟等方面的能力。學(xué)生在欣賞作品的過程中，能夠充分感受到色彩所表達(dá)的美感，而且還能對(duì)名家的美術(shù)作品具有基本的了解，從前人的成果及經(jīng)驗(yàn)中不斷獲取知識(shí)。教師應(yīng)將生活化教學(xué)引入色彩鑒賞當(dāng)中，讓學(xué)生能夠通過自身更為熟悉的生活色彩搭配當(dāng)中，反觀藝術(shù)作品當(dāng)中的配色及色彩層次等，避免學(xué)生被同一種思想或認(rèn)識(shí)所束縛，為學(xué)生提供更為豐富的色彩表現(xiàn)手法，摸索色彩變化規(guī)律。

2.3 大自然中獲取色彩知識(shí)

藝術(shù)源自生活，大自然是靈感的源頭之一。在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生不斷向自然求索，感悟自然所創(chuàng)造的動(dòng)物、植物、環(huán)境，探索大氣、和諧、不做作的色彩。此外，走進(jìn)自然能夠讓學(xué)生的感官受到充分的刺激，感受光與色之間的關(guān)系，通過戶外寫生等方式，把握色彩隨著光照及環(huán)境變化所具有的靈活變化。以印象派畫家莫奈的作品為例，莫奈的作品對(duì)于不同環(huán)境下的色彩的觀察力與表現(xiàn)力就很強(qiáng)，其畫作當(dāng)中借助色彩的力量具有空間及環(huán)境的再現(xiàn)能力，能夠體現(xiàn)出更為強(qiáng)烈的情感表達(dá)，賦予了作品靈動(dòng)感與生機(jī)。教師在帶領(lǐng)學(xué)生外出寫生時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察不同的色調(diào)下的環(huán)境整體色彩，如自然光、燈光、晚霞等光照條件下的整體色澤通常為暖色系，而熒光燈、藍(lán)光、月光等光照條件下則為冷色系等。所以，即便是對(duì)相同環(huán)境的再現(xiàn)，不同的條件、觀察視角及心理狀態(tài)下體現(xiàn)出的色彩也不同。學(xué)生在觀察中逐漸增加對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，當(dāng)掌握色彩的規(guī)律后，繪畫時(shí)所使用的色彩便會(huì)改變以往單一、固定的模式，會(huì)從光源色、條件色的角度出發(fā)，展現(xiàn)出更為生動(dòng)的畫面。

2.4 觀摩中提升基本技能

除了讓學(xué)生鑒賞、觀察之外，美術(shù)學(xué)習(xí)最終體現(xiàn)在完整的作品當(dāng)中，在作品當(dāng)中能夠準(zhǔn)確地把握學(xué)生的色彩感悟能力、搭配能力、表達(dá)能力。所以，無論是哪個(gè)階段的教學(xué)當(dāng)中，基本技術(shù)及能力的提升是至關(guān)重要的，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)當(dāng)中不斷為學(xué)生安排繪畫任務(wù)，讓學(xué)生能夠在觀摩當(dāng)中邊學(xué)邊畫，將色彩方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容同起稿、構(gòu)圖等部分有機(jī)結(jié)合，避免知識(shí)內(nèi)容之間的割裂。教師還可以選擇一些相對(duì)優(yōu)秀的繪畫作業(yè)進(jìn)行展覽，幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察、體會(huì)、揣摩的習(xí)慣，通過分析不同作品的構(gòu)思、技巧等，提升自身的繪畫水平。

2.5 訓(xùn)練模式中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

素描是繪畫教學(xué)的基礎(chǔ)性部分，雖然使用的是單一的色彩，但是對(duì)于光影、明暗、遠(yuǎn)近、結(jié)構(gòu)等具有一定的考察性。在色彩教學(xué)之前，教師應(yīng)通過素描等單一色彩的繪畫訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)單色的表現(xiàn)能力及繪畫手法進(jìn)行練習(xí)，打好基本功之后再進(jìn)行色彩類繪畫的訓(xùn)練。在單一色彩方面的訓(xùn)練合格之后，可以通過大色塊的繪畫訓(xùn)練，為學(xué)生提供探索色彩搭配與布局奠定基礎(chǔ)，鍛煉他們的筆觸以及對(duì)色彩關(guān)系的把握能力，幫助學(xué)生建立起先主后次，先大概后細(xì)節(jié)的繪畫習(xí)慣。之后即可逐漸加入冷暖色對(duì)比、光影變化等具體的教學(xué)，應(yīng)采用由易到難的教學(xué)順序，對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的色彩訓(xùn)練。

3 結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前的高職色彩教學(xué)當(dāng)中，大部分教師都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了色彩教學(xué)的意義及作用，并在教學(xué)當(dāng)中不斷開拓創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行逐步培養(yǎng)。應(yīng)避免過度重視個(gè)性而忽視基礎(chǔ)以及太過急于求成等方面的問題，更好地發(fā)揮高職色彩教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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