體育教師職業道德規范研究

鄭 漢

（廣州大學，廣東 廣州 510006）

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本?！庇纱丝梢?，教師職業道德建設對社會的發展是多么的重要，任何社會都需要一只綜合素質過硬的教師隊伍。體育教師是教師隊伍的一員，他們是人類體育文化的傳承者和發揚者，是體育運動技能的傳授者，需要他們用自身的智慧和品德培養和塑造社會的下一代，為國家的建設和發展貢獻著自己的力量。素質教育的本質是促進學生德、智、體、美、勞的全面發展，為社會主義發展培養全面型人才。毛澤東同志曾指出：“體育是載知識之車，寓道德之舍”，說明體育在整個教育中的作用和地位。體育教師職業道德規范要放在師德建設工作的重中之重。

1 體育教師職業道德概念的界定

要認清、理解體育教師職業道德的概念，首先要對其進行逐一的分解，逐步的解析。（1）道德一詞最早可追溯到老子所著的《道德經》，其中指出“道”為自然運行與人世共通的真理，“德”即德行、品質。那道德可以理解為人們在日常生活中的行為準則，它是社會正面價值的取向。（2）職業道德。職業道德是與職業活動緊密相連且符合職業要求的基本準則、情操和道德品質的綜合，它要求從業人員的行為規范和應對社會承擔的責任和義務，職業道德主要包括：誠實守信、愛崗敬業、公平公正、勤勞節儉、服務群眾、奉獻社會和素質修養等方面。（3）教師職業道德。教師職業道德，即我們通俗所說的師德，它是職業道德的一部分，既包括職業道德的整體要求，也具備教師這個特定職業所提出的具體要求。教師職業道德規定了教師在教學活動中乃至平時生活中的行為規范，教師在教育教學中應以怎樣的思想、感情、態度、方式去處理問題、與人交流。教師職業道德是調節教師與學生、家長、社會、學校、其他教師等之間關系的行為準則，是職業道德在教師職業中的具體表現。（4）體育教師職業道德。體育教師職業道德是更加細化的職業道德分支，它對體育教師在實際教學和訓練過程中的行為作出具體的規范，并明確了體育教師應具備的品德，規定的體育教師應以什么樣的教學思想、以什么樣的情感態度、以怎樣的方式方法進行教學和訓練活動。

2 體育教師職業道德現狀及原因

2.1 法律意識淡薄或明知故犯

現在很多體育教師認為體育教學不受學校及教育主管部門的重視，因此對各種教師培訓的參與度不高，即便是由于各種壓力去參加培訓也是應付了事，導致現在許多教師對相關的法律法規不了解。淡薄的法律意識尤其對一些新出臺的相關政策不了解，不深入解讀很容易造成體育教師在教學過程中產生與師德規范要求不符的行為，給整個教育體系帶來嚴重的負面影響，給學生造成不可磨滅的心理陰影。還有極少一部分屬于行為惡劣的，知法犯法，明知一些不當的行為是違反相關法律法規，但出于各種原因仍要違反，對這種行為必須嚴加管控，嚴厲打擊，及時發現，并清理出教師隊伍。

2.2 體育教師工作懈怠

部分體育教師缺乏對體育教育的深刻認識，認為學校的教育工作主要是科學文化知識的教學，體育課程僅是學生繁重學業之余的一種消遣娛樂活動，并沒有什么實質的育人意義，因此產生了厭崗怠業的情緒。有些體育教師對體育教學極其敷衍，在工作沒完成的情況下搞副業以增加自己的收入，上課經常遲到、早退，經常找別人代課或者體育課直接讓給其他科目的教師上，一是影響了學生體育鍛煉的需要，影響學生綜合能力的發展；二是給整個教師隊伍帶了很嚴重的不良影響。甚至還有一部分教師在學生面前抱怨工作量與薪酬不匹配，認為自己付出的太多，收獲的太少，將負面情緒帶到教學中去。

2.3 對學生缺乏關愛

體育課程不同于其他的課程教學，其豐富多樣的教學形式更容易激發學生的學習興趣，也更有助于學生與教師之間的溝通與交流，利于和諧師生關系的構建。但這一切都要基于體育教師對教育教學的認識，現實中就有一部分體育教師不尊重學生不區別對待，尤其是對一些身體條件比較差或者學習能力差的學生，經常對其進行挖苦、諷刺或者體罰、變相體罰，導致學生對體育教師產生嚴重的畏懼情緒，從而抵觸體育教學。體育教師對學生關愛程度不夠還體現在教育不公平上，有些體育教師會根據學生的成績、家庭背景等區別對待學生，對少數學生關愛有加，而對部分學生漠不關心。另外體育教學存在一定的風險，教師必須時刻了解學生的動態，避免校園意外事件的發生。有些教師在教學中給學生一些運動器材后就擅自離開課堂，這很容易引起教學事故的發生。

2.4 重視競賽成績，忽視學生的發展

體育教學的評價體系很不完善，一部分體育教師為提高個人的教學成績，只重視體育特長生的競賽成績，忽視了普通學生的體育能力提高，工作重心全部圍繞特長生的訓練和競賽上，平時的教學活動多以學生自由活動為主，只要不出教學事故就萬事大吉。這種教學工作的觀念嚴重影響了學生身體健康的發展和終身體育習慣的養成，而且很容易影響學生對體育學習的積極性，降低了學生課堂活動參與度。體育教學是學校教育的一個重要環節，對學生未來的發展具有不容忽視的作用，學校教育對人才培養的要求是全面的、整體性的，任何一個環節都是要進行精心的設計和培養的。體育教師的教學不僅要符合體育課程的要求，還要結合學生未來發展的需求，為學生的終身發展奠定基礎，體育教學也要因材施教，注重學生身心健康發展。

2.5 缺乏為人師表的表率作用

作為一名教師，其職業特性不同于其他職業，教師的一言一行都會對學生產生深遠的影響，因此教師要注意自己的行為規范，為學生樹立良好的榜樣。現在有些體育教師在學生面前表現出不符合教師行為規范的行為，如抽煙、酗酒、污言穢語、隨地吐痰等，一是會降低自身在學生心目中的形象，二是很容易誤導學生進行模仿。還有一些教師將生活中的情緒帶到工作中，情緒不穩定，學生在課堂上謹言慎行，影響了師生之間良好交流關系的建立。還有現在社會上反映比較多的課外輔導現象，教師在課堂教學上一帶而過，要求學生參加課外輔導，賺取額外的收入。更有甚者，利用職務之便，向學生和家長推銷體育用品，獲取不正當收入或向家長暗示索要財物或禮品，這都會給整個教師團隊抹黑。

3 規范體育教師職業道德

3.1 加強法制建設，健全教師職業道德法規

隨著我國法制化進程的加快，人們的法律意識越來越高，加之社會各界教育水平的提升，近些年爆出了各種各樣的教師失德事件，雖然我國已經頒布了針對教師行為的相關法規，如《中小學教師職業道德規范》和《高等學校教師職業道德規范》，對各個階段的教師行為做出了嚴格的要求，但這個“規范”僅針對教師行為提出了要求，而未涉及違反規范后的懲處辦法。因此即便部分教師有違反規范的行為，但是各教育部門也沒有一定的處理標準，對師德良好的教師也沒有明確的獎勵辦法。我國要加強立法建設，明確獎懲措施，對教師師德出現的問題要嚴厲懲處，使教師時刻感受到法律的所在，以法律的要求給自己施加壓力和動力，提高對教師職業道德的認識，提升教師隊伍的整體素質。

3.2 提升教師社會地位及福利待遇

受傳統重文輕武的教育思想，體育教師的社會地位普遍偏低，這也嚴重的打擊了體育教師的從業積極性。通過研究可以發現，在教育領先的美國、日本、德國等國家，教師的社會地位和福利待遇都是非常高的，只有提高教育工作者的社會地位和福利待遇，才能夠在教師選拔的過程中精挑細選，選拔出高質量的教育人才，保證教師團隊的整體素質，提升教師的自律意識和工作的積極性。社會和政府要加大對教師愛崗敬業的宣導，給體育教師的職業一個合理、科學的認識，幫助體育教師更新自己的職業觀念，提升自身的自覺性。另外，只有提升體育教師的福利待遇，保證教師不用為自己的生計問題而操心，才能促進教師團隊整體科研能力，保證教師的所有精力都用于正常的教學工作。

3.3 改變教育觀念，根除應試教育

體育教師師德流失的根本原因是根深蒂固的影視教育思想，傳統應試教育的觀念導致教育界從上到下對體育教育重要程度認識不夠徹底，認為體育教學無關緊要，體育教師缺乏一定的認識，體育課被其他學科隨意占用，體育教師也無心對體育教學進行深入研究，教學水平很難提升。各級教育主管部門要從根本上杜絕“唯分數論”的應試教育模式，改變學生的考試制度，改變教師的評價體系，按照素質教育的指導方針，貫徹落實素質教育的主要精神，培養“德、智、體、美、勞”全面發展的新型人才。培養體育教師的整體素質，提升體育教師對體育教學在素質教育中重要程度的認知，加強體育教師的責任意識，引導教師不斷進行學術鉆研和課程研討，保證體育教學的效果和品質。

3.4 提升體育教師的綜合素質

教師職業道德水平的高低在一定程度上取決于基礎知識水平，體育教師并不是只要求體育水平達標，還要具備一定的科學文化知識，否則很難將科學的理論知識運用到實際教學中。學校在選拔和培養優秀體育教師時不僅要重視專業理論和技術，還要重視體育教師的綜合素質培養，只有整體素質的提高，體育教師才能從根本上領會教師職業道德規范的具體內涵，從而指導自身的教學活動。

3.5 加強體育師范生的師德培養

體育師范生在參加工作后會面臨各種各樣的壓力，其自身精力有限，很難在短時間內完善自身的綜合素質，這就要求廣大體育師范院校在人才培養過程中對師范生師德建設給予高度重視。體育師范生在高校學習時會重新建立教育教學觀念，這個時期的師范生面臨著從學生逐漸轉變成教師的心理過程，而且師范生未來發展方向基本是明確的，這個時對學生進行先進教學理念的傳導效果是非常明顯的，要保證體育師范生在高校時就能夠充分認識到體育教學的重要性，要能深刻的領悟體育教師職業道德的內涵，以此指導自己日后的學習和教學生活。

4 結 語

雖然我國體育教師職業道德規范還存在一定的問題，但在法制化進程如此之快的今天，體育教師師德建設已經受到各界的重視。筆者相信，在不久的將來，我國體育教師職業道德將更加規范，體育教育將受到應有的重視，體育教師必將成為學校教育不可缺少的有生力量。