現代體育教學中道德的培養

李 菲

（新鄉醫學院三全學院體育部，河南 新鄉 453000）

1 體育教學是滲透德育教學的重要組成部分

體育課堂教育是學校教育中非常重要的組成部分。在要求德、智、體全面發展的學校教育中，體育是培養德、智、體發展的重要部分之一。在體育教學大綱中明確指出：“體育教學的三項基本任務之一就是思想品德教育。”因此，體育教育一樣肩負著道德培養的任務，它對提高教學質量和培養現代化人才具有重要的現實意義。在進行素質教育時，必須把道德教育放在第一位，并把道德教育擴散到其他學科的教學活動中。體育教育是學校進行素質教育的最常用手段，肩負著提高學生的身體素質的主要任務之一，而體育教育的目的也同樣有道德的教育，所以，體育教師在平常的體育課堂中，必須要加強對學生的思想道德培養，把德育和體育結合起來教學，這不僅要求體育教師要具有扎實的專業知識和師表禮儀，還要清楚知道體育教學的目標之一就是道德的培養，體育教育和道德教育培養是相輔相成的一個整體。

體育教學中道德素質培養的任務可分為3個方面：（1）中國共產主義思想教育，如熱愛祖國、熱愛人民、愛護公共財產、樹立科學世界觀、講文明懂禮貌等：（2）個人道德品質的教育，如自信、頑強、勇于拼搏、勇敢、堅強等；（3）優良的體育道德品質教育，不卑不亢、勝不驕、敗不餒、遵守規則、服從裁判、團結互助等。

2 現代體育教學中道德教育缺失的現狀

2.1 不夠重視

體育教師作為傳道授業的主體，在教學過程中負有主要責任及主導地位。部分體育教師在教學中不被學校領導及學生家長重視，導致教師在教學過程中難以對學生的全面素質教育更好地進行。同時，學校的政策、考試制度和成績所占比例也是對教師一種無言指揮，學校沒有對體育道德的專門考試制度。還有學生自身的不重視。現代社會的學生大都嬌生慣養，思想上不夠重視道德教育。由于以上現狀，導致在體育教學過程中融入道德的培養也沒有得到重視。

2.2 教學目標泛泛

長期以來，學校大多重視對學生進行集體主義教育、愛國主義教育等高層次的教育，卻忽視了對學生最基礎的教育“德育教育”。在教學大綱中，一直強調體育教學的目標就是強身健體、培養堅強的意志品質、形成積極向上的心態等。這個目標沒有對培養學生道德教育問題進行深入細致的探討，具體執行起來更加困難。同時，教學目標略顯抽象，可操作性較差，不利于很好地融入到體育教學實踐中。

2.3 教師的德育能力不足

學校在招聘體育教師時，在考核標準中往往忽視道德修養這一指標，教師在正式上崗后也沒有過多時間和精力去加強德育知識的學習和補給。在教學課堂中教師往往面對道德教育時束手無策，不能很好地對學生的品德教育進行培養。教師自身沒有能力和方法應對這些問題時，往往會選擇回避這些問題，從而會導致在教學過程中的道德教育目標難以達成。

2.4 方法單一

在教學過程中大都一味強調教師在教學過程的主導性，而忽視了學生在學習中主體性，學生主體性的發揮很大程度上影響教學的效果和教學目標的實現程度。目前如何把道德培養融入到體育教學課堂中是一個重要的課題。教師很難把道德教育和體育教育有機地融合到一起進行教學。在教學過程中的方法很單一，教師往往只會在課堂中長篇大論的道理演講，學生被動地去聽講，無法讓學生主動接受。

3 在體育教學中進行道德教育的途徑

3.1 結合課堂堂規進行道德教育

體育是包含很多因素的復雜多變的一門學科，想要在短短的一節體育課中進行道德教育培養而且收到很好的效果，必須要做到教師與學生緊密配合，有效把道德教育融入到體育的教學課堂中，為學生的全面協調發展提供更好的環境。（1）在集合隊伍和進行熱身練習時，通過要求學生的集合速度和整齊性，讓學生能夠明白紀律的重要性，培養他們聽從指揮的良好品質。（2）在師生問好中要注意培養學生的態度等，培養他們尊敬老師、尊敬其他人的品質。（3）每次上課都會有不同的學生輪流帶領大家做熱身活動，從而培養學生的勇敢、積極創新的品質。（4）教學比賽：將學生分為2組或多組進行比賽，比較哪組完成的最快或者哪組完成的最好，以此來培養學生的集體主義精神和競爭意識，并可以培養學生參與課堂學習的興趣，提升他們的學習成績。（5）課的小結：在課的小結中，教師要做出真實的評級，表揚與批評同在，使學生養成自我評價和自我改進的良好習慣。（6）收回器材：在回收器材中，教師要強調愛護器材，培養學生愛護公物的習慣。

3.2 結合不同教材內容的特點進行道德教育

在體育教學中，學生接觸到的運動項目特別多，學習的內容也多種多樣，如籃球、足球、體操、游戲等。在這些內容中，學生最感興趣的就是游戲，所以在游戲過程中進行道德的教育是最直接、最好的方法之一。另外，在現代化教學中，多媒體的運用越來越廣泛，多媒體教學擁有很多特點，如直觀性、及時性等。在體育教學課堂中，讓學生在觀看運動員比賽的錄像中感受我國運動員為國家拼搏向前的畫面，來更好地培養學生熱愛祖國的道德品質。還可以插入一些運動員訓練場景，讓學生了解運動員的訓練，以增強自己的意志品質。還應因材施教不同的項目培養學生不同的道德品質，如在集體項目中，培養學生的集體主義觀念。

3.3 運用合理的體育教學方法和組織形式進行道德教育

在體育課堂教學中，教師應因材施教，運用不同的教學手法和組織方法，把道德教育融入學生最感興趣的游戲中，讓學生在接受技術學習的同時接受道德教育。同樣，不同的游戲也會培養學生不同的技能與思想。例如，“投沙包”游戲，游戲本身就能鍛煉學生的投擲和躲避能力，更加能在游戲中使他們學到相互協作、團結一致，培養其集體主義精神。再如，一些分組的比賽游戲，游戲的本身不僅能開放學生的活潑心性，更是學生們獲得友誼的絕佳時機，同時游戲中學生團結一致、勇往直前、不畏艱險等品質都被釋放出來。他們在為集體加油助威時還會有另外一種不好的行為——喝倒彩。發現這種情況后，教師不應一味地批評，應在肯定其強烈集體榮譽感的同時，指出不足的地方。教師具有榜樣作用，只有教師仔細認真地把體育教育和道德教育相結合，才能更好地培養學生的道德品質。

3.4 先進個人的榜樣作用

利用一些影響力較大、能夠讓學生產生崇拜的先進人物和事跡去教導學生如何培養良好的道德品質。如北京奧運會火炬傳遞中，中國殘疾火炬手金晶勇于和藏獨分子作斗爭，不屈不撓，用自己瘦弱的身子保護火炬的安全，強烈地體現了愛國主義精神，體育教師可以通過這個真實的事例對學生進行道德教育。要善于激發出學生對這些人物和品質的崇拜情感，慢慢過渡到去模仿，直到最后變成自身的修養和習慣。

3.5 通過突發情況處理來培養學生道德品質

在體育課堂教學中，通常會出現一些突發情況，教師在教學活動中要時刻關注課堂中的一些小情況，仔細觀察學生在發生情況后的表現，對學生表現出良好的道德品質進行表揚，對不良的道德品質進行適當批評。例如，在運動中如有學生跌倒，旁邊同學立即將其扶起，這時要對其進行表揚、鼓勵。再如，在學生進行墊子上前滾翻練習時，后一位同學不等前一位做完動作就直接翻身上墊子，形成了墊子上人碰人，學生之間亂撞。教師發現這種情況后，應立即阻止這種行為，對學生進行教育，告知學生這樣做可能會造成的嚴重后果。經常通過這樣的表揚和批評，可教會學生知道怎么做是對的、怎么做是錯的，更好地培養學生明辨是非的能力。

4 結 語

體育教學中學生道德素養的培養，關鍵要靈活多樣，結合實際，因勢利導，這樣才能收到更好的效果。在教學過程中，教師要以身作則，做出表率，做到耐心細致，因材施教，以情感人，講究實效。作為體育教師，要加強自身修養，勇于探索；作為學生，更應刻苦認真，努力學習。在體育教學中，造就具有情操高尚、體魄健美、身心和諧發展的人才，同時在體育教學過程中合理運用教學方法，使學生能夠主動接受學習，對學生進行有效的道德教育。