快樂教學(xué)法在高校武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探索與研究

于 陽

（長春大學(xué)，吉林 長春 130000）

武術(shù)作為有著燦爛文化色彩和獨(dú)特魅力的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在強(qiáng)健體魄的同時(shí)還具有益智修身的重要作用。大學(xué)生作為民族傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)的中堅(jiān)力量，有義務(wù)和責(zé)任去理解和探索武術(shù)的教育與情感的雙重價(jià)值，高校武術(shù)教學(xué)作用日益凸顯。就目前的高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性欠缺，為獲取學(xué)分被動(dòng)地進(jìn)行武術(shù)學(xué)習(xí)。因此，改革創(chuàng)新傳統(tǒng)高校武術(shù)教學(xué)模式與方法勢在必行，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣與積極性，高校體育教師應(yīng)不遺余力地去探索研究，尋找激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和加深大學(xué)生對武術(shù)的有效合理的教學(xué)方法是改變當(dāng)前高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的關(guān)鍵所在。

1 快樂體育教學(xué)法的概念

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，先前以體育成績?yōu)樯系捏w育教學(xué)思想已被關(guān)注學(xué)生全面健康發(fā)展的現(xiàn)代體育教學(xué)指導(dǎo)思想（“健康第一”）所取代。“健康第一”所強(qiáng)調(diào)的的是不僅注重學(xué)生的身體健康，同樣要關(guān)注學(xué)生的心理與實(shí)踐等方面能力的提高與發(fā)展，以學(xué)生為本，突出學(xué)生在高校體育教學(xué)中的主體地位與作用，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，設(shè)計(jì)和規(guī)劃體育教學(xué)過程，創(chuàng)新體育教學(xué)模式與方法。快樂體育教學(xué)法是將快樂科學(xué)地融入高校體育教學(xué)課堂中，學(xué)生在較為輕松愉快的課堂氛圍中去體會(huì)鍛煉的樂趣，在身體上的快感體驗(yàn)和心理上的喜悅成就，在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉的積極性與主動(dòng)性，從身體上和心理上充分考慮到學(xué)生的個(gè)體需求，不僅營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，更給學(xué)生留有獨(dú)立創(chuàng)造與思考和練習(xí)的空間，讓學(xué)生在完整的教學(xué)過程中去學(xué)習(xí)體會(huì)，并逐步掌握武術(shù)技能，理解武術(shù)內(nèi)涵與魅力，將教師讓學(xué)生學(xué)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生要主動(dòng)學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在逐漸的學(xué)習(xí)和掌握中讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)鍛煉的意愿與習(xí)慣，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 當(dāng)前高校武術(shù)教學(xué)的狀況

在高校的體育教學(xué)體系中，武術(shù)教學(xué)占據(jù)著很重要的位置。就武術(shù)項(xiàng)目來說，作為我國傳統(tǒng)色彩和魅力濃厚的體育項(xiàng)目，在鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和提高學(xué)生的意志品質(zhì)方面有獨(dú)特的意義，并且武術(shù)的教學(xué)開展受場地和器材因素的限制較少，便于隨時(shí)隨地的進(jìn)行。目前高校武術(shù)教學(xué)一般分為選修課和必修課，由學(xué)校統(tǒng)一設(shè)置的武術(shù)教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，也有各個(gè)教師自己設(shè)計(jì)的教學(xué)進(jìn)度和策略。作為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行武術(shù)鍛煉和學(xué)習(xí)的教師來看，多數(shù)教師采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，因其過于死板陳舊，對學(xué)生的吸引力不大，在武術(shù)教學(xué)的課堂中過多的體現(xiàn)自身的主導(dǎo)作用，一味地進(jìn)行技術(shù)的傳授，自己在前面做示范，學(xué)生在后面進(jìn)行模仿，單一枯燥的武術(shù)課堂嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性與主動(dòng)性，在反復(fù)的模仿學(xué)習(xí)中反而會(huì)對武術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠心理，學(xué)不到實(shí)際的東西，今天學(xué)明天忘。武術(shù)教師這樣的教學(xué)方式方法不僅不利于學(xué)生的全面健康發(fā)展，而且會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量和效果，所以在這樣的嚴(yán)峻形勢下，高校體育教師的教學(xué)方法和策略的創(chuàng)新與改革勢在必行。從學(xué)生角度來看，并不是學(xué)生對武術(shù)沒有興趣，而是對武術(shù)課沒有興趣。盡管學(xué)校和教師也在硬件、軟件方面做各種努力，但是效果不明顯。在他們看來武術(shù)是獨(dú)具魅力的體育項(xiàng)目，但是自己所上的武術(shù)課與自己想象的武術(shù)截然不同，單一死板的教學(xué)模式，一味模仿教師動(dòng)作，并且在他們看來武術(shù)就是苦練，就是堅(jiān)持，產(chǎn)生了學(xué)生的畏難心理，不愿意付出汗水與努力，更別說在武術(shù)課上去體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)了。現(xiàn)在高校的人數(shù)在逐年的增加，各個(gè)學(xué)生的熱情和自身水平差異較大，自然其武術(shù)水平不盡相同。只有從學(xué)生的角度出發(fā)，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際要求和需要，結(jié)合教師的教學(xué)方法的創(chuàng)新與改進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，營造學(xué)生樂于接受的課堂氛圍，才能積極地去引導(dǎo)學(xué)生真正理解武術(shù)的精髓，樹立終身體育的觀念。

3 快樂教學(xué)法在高校武術(shù)教學(xué)中的價(jià)值剖析

現(xiàn)代教育理念下的高校教育不僅是對學(xué)生知識的提高，更是知識與能力的并重。在知識轉(zhuǎn)化為能力的過程中學(xué)生的情緒和壓力的釋放與緩解也是我們值得重視和研究的。高校體育則是在高校教學(xué)中緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、釋放學(xué)生情緒的重要陣地，在體育課堂中加入快樂的元素，幫助學(xué)生在課堂上真正體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣和快感。快樂體育能夠在體育教學(xué)中得以運(yùn)用和重視，與其實(shí)質(zhì)內(nèi)涵息息相關(guān)。快樂教學(xué)法在高校武術(shù)課堂中的應(yīng)用，很大程度上凸顯了大學(xué)生在高校體育課堂上的主體地位，并不是教師一味地對學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作的灌輸，填鴨式的教學(xué)。快樂教學(xué)法的應(yīng)用能夠充分地調(diào)動(dòng)課堂氛圍，也是學(xué)生們所喜歡的氛圍，在這個(gè)過程中學(xué)生有自己獨(dú)立思考的空間，能由學(xué)生自己創(chuàng)造和選擇，去探究適合自己鍛煉的方法。教師在整個(gè)教學(xué)過程中要充分考慮學(xué)生需求，改變先前的枯燥的教學(xué)方式，為學(xué)生營造快樂有活力的武術(shù)課堂，收集和整理學(xué)生們感興趣的有關(guān)武術(shù)的相關(guān)資料和內(nèi)容與學(xué)生們進(jìn)行分享交流，讓學(xué)生們在快樂中去學(xué)習(xí)武術(shù)，體會(huì)武術(shù)的魅力。快樂教學(xué)法在武術(shù)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，主要是由于它在課堂上將武術(shù)內(nèi)容的實(shí)際教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際需要緊密的結(jié)合在一起，很大程度上提高學(xué)生參與和學(xué)習(xí)的興趣，只有學(xué)生從自身角度愿意學(xué)習(xí)才能從實(shí)質(zhì)上提高武術(shù)教學(xué)效果。在這個(gè)過程中逐漸的去培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。由于高校學(xué)生的個(gè)體差異性明顯，個(gè)性特征各異，體育教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，要針對不同學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)需要和要求，因材施教，設(shè)置符合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)內(nèi)容和強(qiáng)度等，使學(xué)生在輕松快樂的氛圍中去學(xué)習(xí)武術(shù)，變被動(dòng)為主動(dòng)，在快樂鍛煉中樹立終身體育的思想，為今后的人生打基礎(chǔ)。快樂體育思想在高校武術(shù)教學(xué)中的注入與實(shí)施，不僅僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，很大程度上提高了高校武術(shù)教學(xué)效果，這也是快樂體育的指導(dǎo)教學(xué)的價(jià)值所在和其存在的必然性。

4 快樂教學(xué)法在高校武術(shù)教學(xué)中的錯(cuò)誤理解與認(rèn)識

在高校武術(shù)教學(xué)中運(yùn)用快樂教學(xué)法并不是完全強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，忽視教師的教學(xué)地位和意義。教師在實(shí)際的教學(xué)中過分的注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮而忽視自身的主導(dǎo)作用，一味的提高課堂積極氛圍，很大程度上忽視了學(xué)生體育技能的掌握和學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性。學(xué)生對武術(shù)的理解和認(rèn)識很大程度上是依靠教師的積極引導(dǎo)，教師要對自己在教學(xué)過程中的角色進(jìn)行準(zhǔn)確定位。快樂教學(xué)法在武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用并不是說就不需要吃苦，由于每個(gè)學(xué)生有各自的特點(diǎn)和需求，教師在教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生，減少對學(xué)生負(fù)面的、不好的評價(jià)與批評，但并不是一味的放大快樂，顧此失彼，而是要讓學(xué)生體會(huì)到成功的來之不易，通過學(xué)生努力之后所獲得的成功才會(huì)體會(huì)更深刻。目前有許多人對快樂教學(xué)的內(nèi)涵理解有偏差，認(rèn)為快樂教學(xué)法主要是在中小學(xué)的體育教學(xué)過程中運(yùn)用，而在高校體育教學(xué)過程的應(yīng)用較少。這樣的理解是不正確的，快樂教學(xué)的理念是當(dāng)下較先進(jìn)的教學(xué)理念與方法，它的適用范圍廣泛，并且無論是哪一個(gè)年齡段的學(xué)生都需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和需要，有針對性的設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，同樣高校武術(shù)教學(xué)與快樂教學(xué)法的有機(jī)結(jié)合也要注意這一點(diǎn)。快樂教學(xué)法與高校武術(shù)教學(xué)的結(jié)合要注意一個(gè)誤區(qū)，并不是要過分地去縱容學(xué)生，曲解快樂教學(xué)理念，不能隨意的讓學(xué)生想做什么就做什么，不利于教學(xué)過程的開展和影響教學(xué)效果。應(yīng)在武術(shù)教學(xué)中結(jié)合學(xué)生實(shí)踐能力和文化涵養(yǎng)的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5 快樂教學(xué)法在高校武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用路徑創(chuàng)新

5.1 正確合理規(guī)劃高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容

高校應(yīng)革新陳舊的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，選擇設(shè)計(jì)和研究適合當(dāng)代大學(xué)生的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容。增加一些與學(xué)生們生活息息相關(guān)的技術(shù)動(dòng)作，從學(xué)生們的實(shí)際興趣出發(fā)去設(shè)計(jì)和選擇教學(xué)內(nèi)容。例如，學(xué)生們對散打和太極拳的學(xué)習(xí)興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對武術(shù)套路的學(xué)習(xí)，所以在實(shí)際的教學(xué)過程中要結(jié)合更多的有實(shí)用性的教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果，還能在一定程度上為學(xué)生的終身體育打下基礎(chǔ)，進(jìn)行長久性的堅(jiān)持與學(xué)習(xí)。

5.2 結(jié)合快樂體育思想逐步創(chuàng)新高校武術(shù)教學(xué)方法

對武術(shù)這一項(xiàng)目來說需要學(xué)生的耐心和堅(jiān)持，在教學(xué)伊始教師要著重積極引導(dǎo)學(xué)生練好基本功，這個(gè)過程中是枯燥的，往往許多學(xué)生在這一階段就陸續(xù)放棄堅(jiān)持，所以教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生講解到位示范準(zhǔn)確，并為學(xué)生營造一個(gè)輕松快樂的氛圍，減少枯燥感，逐漸吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其加入到武術(shù)的鍛煉隊(duì)伍中去。

5.3 巧妙地用音樂將學(xué)生帶入主動(dòng)學(xué)習(xí)武術(shù)的氛圍中

大學(xué)生天然地對音樂有濃厚的興趣，在武術(shù)教學(xué)的不同階段加入音樂的元素，可時(shí)刻吸引學(xué)生的有意注意。無論是教師的講解示范還是學(xué)生分組練習(xí)，要將音樂元素融入得恰到好處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一個(gè)學(xué)生輕松愉悅的課堂氛圍，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增加課堂代入感，在提高學(xué)生上課興奮性的同時(shí)，加深學(xué)生對動(dòng)作的理解與記憶，杜絕學(xué)生今天學(xué)明天忘的現(xiàn)象。

5.4 巧妙設(shè)計(jì)高校武術(shù)教學(xué)中學(xué)生隊(duì)形的變化

在傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)中，學(xué)生隊(duì)形單一，吸引不了學(xué)生的注意力，甚至有很多學(xué)生都看不到教師的正確示范，更別說動(dòng)作的熟練掌握了，在快樂教學(xué)法應(yīng)用于武術(shù)教學(xué)中時(shí)，教師能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容巧妙地變換隊(duì)形，時(shí)而圓時(shí)而方，通過外界條件的變化提高學(xué)生的興奮點(diǎn)和注意力的集中，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

5.5 在高校武術(shù)教學(xué)中加入游戲元素

快樂教學(xué)法中一個(gè)很大的亮點(diǎn)就是游戲環(huán)節(jié)。在高校武術(shù)教學(xué)中加入游戲的環(huán)節(jié)，不僅能夠增加課堂趣味性，還能增加同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間的協(xié)作與配合，加深師生之間的情感交流。游戲的設(shè)置要與武術(shù)的教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，學(xué)生能夠從游戲中加深對武術(shù)的理解與認(rèn)識，在愉悅的氛圍中去學(xué)習(xí)。在游戲中能夠發(fā)展學(xué)生的思考力和創(chuàng)造力，為了團(tuán)隊(duì)為了集體學(xué)生互相配合，很大程度提高了學(xué)生的踴躍性和積極性。

5.6 在高校武術(shù)教學(xué)中注入現(xiàn)代教育技術(shù)

隨著新媒體的發(fā)展，多媒體的現(xiàn)代化設(shè)備也在不斷的革新與進(jìn)步。在武術(shù)教學(xué)過程中，教師要合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，設(shè)計(jì)和制作生動(dòng)形象的畫面和仿真技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生能夠從這些直觀的教學(xué)中加深對武術(shù)的認(rèn)識與理解，便于武術(shù)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)與掌握，并在這樣輕松愉悅中提高興趣和解決實(shí)際問題的能力。

5.7 在高校武術(shù)教學(xué)中以賽代考，以賽代練

在武術(shù)教學(xué)過程中加入競賽的元素，如在進(jìn)行階段性的檢驗(yàn)中將班級學(xué)生分為若干小組，進(jìn)行以賽代考，增加課堂的趣味性的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力，在教師和同學(xué)面前展示自己。在比賽中尋找自信心與團(tuán)隊(duì)凝聚力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程被動(dòng)向主動(dòng)的實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)變。

5.8 教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生“當(dāng)導(dǎo)演”

高校學(xué)生在武術(shù)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中應(yīng)適時(shí)合理的根據(jù)自身的情況和教師的要求設(shè)計(jì)編排一些武術(shù)動(dòng)作和套路，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，并積極地與教師和其他同學(xué)進(jìn)行交流與溝通。增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高武術(shù)教學(xué)效果，使得更多的大學(xué)生自愿加入到武術(shù)大家庭中。