簡述專業督導如何有效聽課

摘 要：筆者從事的是學院專業督導的工作，專業督導的任務主要是負責在全院范圍內聽課，同時對任課教師的課堂教學進行評價。專業督導的作用是否能真正發揮出來，關鍵在于如何有效地聽課。

關鍵詞：專業督導；聽課；課堂評價

專業督導、兼職督導的主要任務是聽課，教師的工作之一是去聽同行的課并進行評價，另外新教師更是需要主動地去聽優秀教師的課。那么聽課聽什么、該怎么聽呢？本人認為主要有以下幾個方面。

一、 課的層次和結構

課堂結構的整體設計直接決定了這堂課是否成功。課型不同，課的結構也不同。教學過程的設計包含了結構順序、教學目標是否明確、教學目標在課堂中如何呈現、知識點如何有效貫穿整個課堂、時間分配如何等等，過于緊張或過于松垮的節奏都是不合理的。

理論和實踐的有效結合。一堂好課，應該是理論和實踐有效結合的，比如有教師在講述《機械零件》課程時，講到了齒輪的加工，如果教師這時候只是詳細描述了齒輪的特點和有關參數，學生聽到的只是空泛的理論知識，這是遠遠不夠的。如果能適當介紹一下齒輪的加工工藝以及引入齒輪加工設備的圖片或視頻，學生就更容易接受相關的理論知識。理論與實際相結合，不僅僅適用于專業課程。我們專業督導曾聽過一次《管理學基礎》的課程，時間是一節課。授課教師是剛進校不久的年輕教師，他講述了傳統和古典經驗管理的理論模式，引經據典，講課相當精彩，給我們督導留下了非常深刻的印象。如果能再引入該理論模式在現代管理中的應用的一些例子，就更加完美了。

課前準備和課后總結。我們當教師的都有這樣的經驗，課前的準備資料和準備工作越充分，上課時就越從容。所以我們聽課，主要看教師的教學資料如視頻、圖片、實驗實訓材料和設備等準備得是否充分。現在很多教師都是采用項目化教學，項目化教學過程中學生的分組、學生評分表的設計等也是課前準備中的很重要的一個環節。課后總結主要看授課教師前幾次課結束后有沒有認真填寫課后體會。另外，一堂課的信息量也很重要。有的教師可能會針對一個知識點講解大量的例子，同樣是一節課45分鐘，這樣的信息量應該也是遠遠不夠的。授課過程中，專業知識尤其是前沿知識的信息量是否足夠大也是衡量教師授課水平的一個重要標準。

二、 教學過程中重點和難點的突破

一堂課的重點難點是否突出，標志著這堂課的成功與否。假如教師講得很投入、很生動，但從頭到尾聽課的學生并沒有很清楚地了解這堂課的重點和難點，依然不能算這是一堂精彩的好課。我個人比較主張授課一開始的時候，就把這堂課的重點和主要的內容提綱和寫在黑板上，有助于學生更好地理解課程的內容。每一節課都會有很多的知識點，各知識點之間有著密不可分的聯系。當我們講述各知識點時應該要有一個明確的指向，即指向教學重點，這就好比自行車輻條一樣，每一根鋼線都與中軸繃得緊緊的，這個中軸就是教學重點。至于難點，最好是授課結束前讓學生自己去發現，也適時體現了以學生為主體的教學模式。

三、 板書及多媒體的應用

對于板書，我們是一直有要求的。板書既能凸顯課程的重點和難點，又能適時抓住學生的注意力，而多媒體只是一種輔助的教學手段。有的課程真的不適合全部采用多媒體教學，比如《機械制圖》，盡管現在有很多的制圖方面的多媒體教學軟件，但是教師在黑板上手工繪制和示范平面圖形或機械零件圖的過程，是一定會給學生留下深刻印象的。如果這樣的課程也是全部采用多媒體教學而沒有板書，應該算是一堂失敗的授課。

好的板書能起到事半功倍的效果。不得不承認，板書是一個教師的基本功，也是教師這一職業的鮮明烙印。好的板書最好是在課前就進行精心的設計，并且講究的是圖文并茂、合理布局、脈絡清晰。我們回憶一下我們當學生時的感受，留給我們深刻印象的教師，一定是有一手精彩的板書。所以好的教師，一定是要有好的板書。

再來講講多媒體的教學方法。PPT的制作應該層次分明、美觀大方，忌諱色彩不清晰或置入大量的文字，教師上課時更應該避免的是整堂課都對著PPT去講，這和對著書照本宣科是一樣的道理。有些備課充分的教師在PPT中插入了動畫和視頻，也是非常有啟發效果的，但是視頻的播放應該注意時間，不能喧賓奪主、適得其反。多媒體教學是有其優勢的，可以彌補教師自身的不足，可以提高授課效率。但教師在采用多媒體教學的時候，應盡量避免其不足之處帶來的影響。

四、 感受課的課堂氛圍

當我們在聽課時，應密切觀察學生的反應。如何活躍課堂氣氛、調動學生的積極性、激發學生的學習興趣也應該是課堂設計的一個重要的環節。好的課堂，我們能從學生的眼中看到一種光。有的教師說，現在的學生越來越難教了，那么，我們的教師在講課的時候，自己的眼中是不是起碼應該有那種光那種激情呢？

另外，教師與學生互動環節的設計等，也是需要我們認真關注的。這在我們聽思政類課程和《大學生心理健康》等課程的時候尤其印象深刻。這一類課程經常會引用大量的案例，教師也會趁此機會與學生設計一些互動，這個過程是很需要技巧的，考驗的是教師的智慧、口才、專業功底，最終是否能和學生有理想的互動直接決定了課堂的氛圍。

一個好的教師應該能夠創設一種愉悅、和諧、充滿人文關懷的課堂氛圍，這種氛圍如果和諧融洽、平和民主的話，就能更好的激發學生的潛能，樹立學生的信心。

五、 新技術的運用

在課程的講授過程中，能否適當運用或引入新技術或新的教學手段也體現了教師的授課水平及專業水平。教師不是教書匠，不是簡單的重復勞動，必須具備敬業精神，在專業上及教學方法上都應該做到與時俱進。能否在專業課的教學過程中適時引入行業的新技術，是我們在聽課過程中需要關注的重要環節。

比如我們學校現在開始實施云課堂。教師在線上備課，可提升多個平行班備課效率，解決簡單重復勞動的問題。上課前可觀看教師上傳的相關圖文視頻，提前認知課堂內容，學生預習不再是單一枯燥的課本內容，教師可以提供相應的視頻、圖片或是文字等。在線上，教師還可以提前知曉學生預習程度，解決信息不對稱的問題。另外，最受師生歡迎的當屬“快速考勤”，幫助教師快速進行課上任意次考勤，解決傳統考勤耗時的問題。云課堂形成獨一無二的簽到碼，學生輸入簽到碼就可以進行課堂簽到了。

六、 善于發現教師的閃光點

在聽課過程中，我們不能以一種標準來要求教師，每一個教師都有自己的特長，有自己的閃光點。比如有些擅長表達，有些板書很棒，有些邏輯思維嚴密，有些特別有親和力。所以我們不能簡單的用成功或失敗來評判一堂課的好壞，我們能做的是向優秀的教師學習，與授課教師及時溝通，學習其長處或指出其存在的不足之處，真正做到尊重每一位教師的辛勤勞動。

作者簡介：劉松，江蘇省常州市，常州工程職業技術學院。