試論初中語文教學中學生思辨能力的培養

摘 要：新課程改革在實施的過程中，對于學生思辨能力的培養提出了更高的要求。為了促進學生思辨能力的不斷提高，初中語文教師必須在進一步加強自身知識儲備的基礎上，積極地進行教學方法的改革和創新，將學生的學習興趣充分地激發出來，由此才能實現促進初中語文教學質量穩步提升的目的。文章主要就初中語文教學中學生思辨能力的培養進行了分析與探討。

關鍵詞：初中語文；思辨能力；課堂教學

由于受到傳統應試教育思想的影響較深，使得很多學校忽略了對學生思辨能力的培養，最終導致學生只是具備了考試的能力，而自身的獨立辨析能力并沒有隨著學習的深入而形成。隨著新課程改革的實施，教師對于學生思辨能力培養的重視程度也不斷地提高，而這也為學生思辨能力的有效提升營造了良好的氛圍。

一、 初中生思辨能力不足的原因

首先，之所以我國現行初中語文教育體系下出現了學生思辨能力欠缺的現狀，主要是由于受到我國傳統歷史文化的影響所導致的。在我國傳統文化語境中書本中的知識是神圣而不可侵犯的，同樣教師所講的話學生也不能提出質疑。也正是因為受到這種社會環境的影響，導致學生思辨能力的培養難度越來越大。其次，初中語文課程教師隊伍素質參差不齊。由于初中語文教師綜合素質與學生思辨能力培養的要求差距較大，使得很多教師在實施思辨教學方法時出現了力不從心的現象。思辨式教學方法與其他教學方法相比較而言，由于其涉及經濟學、心理學、社會學等眾多領域的內容，所有對于教育工作者知識的綜合素質也就提出了更高的要求。但是，通過對現階段初中語文教師的師資力量分析后發現，由于受到傳統應試教育理念的影響較大，造成了我國初中語文考試中真正涉及思辨類的題目非常的少，再加上教師在教學過程中，也是在潛移默化的過程中向學生灌輸非黑即白的學習理論，所以不僅嚴重壓抑了學生提出問題與思考問題的欲望，而且影響了學生思辨能力的培養。

二、 培養學生思辨能力的主要途徑

1. 引導學生敢于發現問題，敢于質疑問題

如果學生在學習知識的過程中，缺乏一顆敢于發現問題和質疑問題的心，那么對于學生自身的創造和發明新奇事物的能力必然會產生影響。對于處在初中階段的學生來說，新鮮事物往往有著驅使學生好奇心的作用，在新鮮事物的影響下，學生也會更加地熱衷于發現問題并提出問題，這也為學生思考能力的培養奠定了良好的基礎。而怎樣引導學生在學習的過程中干預發現匯入質疑問題，則應該從以下幾方面著手：（1）教師在教學過程中，充分利用學生的好奇心，幫助學生提升敢于發現問題和質疑問題的信心；（2）教師必須在教學過程中積極地回應學生所提出的問題，可以采取辯論賽的方式，要求學生提出自己的觀點和看法，然后由教師針對學生出現錯誤的地方提出修改的方案，這樣的方式對于學生學習熱情的增強，以及思考問題水平的提高都有著極為重要的促進作用。所以，教師在初中語文課堂教學過程中，必須掌握好最佳的投入點，充分利用與教學內容相關的活動，為學生營造良好的學習氛圍。比如，在學習《小石潭記》這篇文章時，教師可以將與小石潭相關的圖片或者資料做成PPT的形式，利用多媒體播放出來，使學生通過視覺感官的角度學習課文。而非學生在欣賞到小石潭的美景時，心中難免會產生疑慮：作者在描述小石潭美景時，是一種怎樣的心態呢？為什么作者在描述小石潭美景的過程中，產生了“悄愴幽邃的情緒”？通過對這篇文章的學習我們從中領悟到了什么？教師在面對學生所提出的這些問題時，必須積極地鼓勵和引導學生暢所欲言，通過大家的相互討論找出問題的答案。這種教學方式不僅可以將學生的學習興趣充分地激發出來，而且對于學生發現學習的樂趣和良好學習習慣的養成都有積極的作用。

2. 通過創新教學方法提升學生思辨能力

初中語文教師在教學過程中，必須深入地進行各種教學模式的學習和研究，同時將自己學習研究后的心得應用于教學中，以達到訓練學生思辨能力和分析能力的目的。由于初中語文教學，大多采取閱讀理解的方式達到提升學生知識儲備的目的。因此，教師必須加強閱讀理解題型設計研究的力度，才能在幫助學生建立良好思維模式的基礎上，使學生在解答問題的過程中提升自身的思維辨析能力。這就要求教師在營造課堂教學氛圍時，必須對課堂的有效性和趣味性予以充分的重視，充分發揮課堂教學的優勢，將學生的學習興趣激發出來引導學生積極主動地參與到學習中，從而達到促進語文課堂教學效率有效提升的目的。

3. 積極參與創新活動，提升思辨能力

初中語文教師在語文課堂教學過程中，可以采取組織詩朗誦比賽的方式，鼓勵學生積極地參與比賽，通過比賽的方式促進學生語言表達能力的進一步增強，為學生的整體發展和進步奠定良好的基礎。另外，在教學過程中，可以根據教學內容的要求，采取舉辦演講或者辯論賽等活動的方式，引導學生靈活的運用自己所掌握的知識，從而達到培養和鍛煉學生思維能力的目的。比如，教師可以要求學生在每天晨讀的過程中，引導學生朗讀優秀的文學作品，這樣不僅有助于學生語文素養的不斷提升，而且也為學生思維能力的培養營造了量的氛圍。

三、 結束語

總而言之，初中語文教學在學生思維能力培養的過程中發揮著至關重要的作用。所以，作為初中語文教師，必須通過不同的角度加強對學生創新能力的培養，同時給予學生正確的引導和鼓勵，要求學生在自主探索的過程中發現問題的答案，將學生的想象力充分激發出來，由此實現促進學生思維能力不斷提升的目的。

參考文獻：

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[2]史彥彩.淺述初中語文教學中學生思辨能力的培養[J].學園，2017：72+78.

作者簡介：姜曉麗，內蒙古自治區赤峰市，赤峰八中。