農村小學語文教學存在的問題及改進措施

譚玉美

摘 要：國家的發展離不開基礎教育的支持，而農村小學語文教學作為我國基礎教育事業中的雖然隨著課程改革的不斷推進，農村小學語文教學取得了一定的成就，但是仍存在諸多問題。本文就目前農村小學語文教學過程中存在的問題以及針對問題有哪些改進措施進行了詳細分析、解說。

關鍵詞：小學語文教學 農村 問題 改進措施

引言

自新中國成立，改革開放發展以來，我國基礎教育發展雖然取得了顯著的成就，但是不可否認的是，基礎教育發展仍存在各種不平衡的問題，諸如：地區發展不平衡、城鄉發展不平衡、院校之間發展不平衡等，農村小學語文教學作為其中的一部分，教學中存在的諸多問題也隨之暴露出來。在新課改的前提下，老套的以傳授知識為主的教學方式已經不再完全適應當下的教學環境，新課標中明確提出基礎教育主要以培養學生創造力、價值觀、人文素質等為目標。針對農村小學語文教學存在的問題以及改進措施，下面會進行一些分析論述，希望可以為我國基礎教育的發展貢獻一份力量。

一、農村小學語文教學中存在的問題

1.農村語文教師個人素質有限，難以達到任課教師的標準

習近平總書記曾在講話中指出，一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望[1]。可見教師的個人素質對教學的影響之巨大。很多教學經驗豐富的語文教師或者剛剛畢業的優質大學生都不愿意選擇在條件艱苦的農村教學，大多選擇留在城市發展，只要極少數思想比較先進、道德品質更加高尚的教師選擇了留在農村，但是這對于農村對于語文教師的需求量來說是遠遠不夠的，院校只能聘用一些學歷較低的人員來進行語文教學，這些語文教師的綜合素質和專業能力較低，面臨新課改，很難及時應對，這一定程度上影響了農村小學語文教學的質量。

2.農村語文教師教學觀念落后，難以達到理想的教學效果

各地區農村發展狀況也是不平衡的，山區相對來說更封閉落后一些，先進的教學觀念和方式難以快速的傳播進去，很多語文教師目前還只是停留在教學生識字、背誦課本、做試題的階段，沒有立足在新課標上對學生的價值觀、創造能力以及開放性思維等方面的培養上來。這難以提高學生的綜合素質和引導其樹立良好的人生觀和價值觀。

3.教學資源以及教學設施不完善，影響了農村小學語文教學的發展

與大多數城市小學相比，農村小學的語文教學設施相當匱乏，基本只是基礎的配備，即課本、講義以及粉筆，像多媒體以及各種資料等輔助性教學工具都沒有匹配，學生們都只是通過課本學習有限的知識內容來完成考試，不能很好的開拓自己的思維，遏制了其部分天性的發展，容易使學生們變得循規蹈矩。新課改之后更加注重學生的各方面發展，考試試題也變的靈活多變，解題思路靈活，答案開放性強而且需要學生涉獵的知識比較廣泛，不能僅限于課本上的知識，這些都離不開完善的教學資源和教學設施的支持。

二、針對農村小學語文教學出現的問題的改進措施

1.農村小學語文教師應該注重提高個人素質，力爭上游，爭做優秀教師

首先，語文教師們應該從自身出發，不斷熟悉自己的業務能力，熟讀并且吃透新課改后轉變的關鍵點以及背后包含的意義，深入研究自己的教學方法哪里需要改進。對于所處經濟發展相對較好一些地區的教師，可以通過互聯網這個方便、快捷的途徑進行學習，不僅可以閱讀或者購買相關書籍，而且還可以通過觀看優秀教師的講課視頻來充實自己。對于發展相對比較落后還沒有通網絡的地區來說，語文教師可以定期到書店購買或者借閱相關書籍來不斷汲取更多的知識，豐富自己。教師是一個神圣的職業，教書育人，責任重大，所以教師們應該愛崗敬業，不斷的完善自己的素養，只有個人能力提升了，才能更好的擔任起自己的職責，保證更好的教學效果。其次，可以采用城鄉教師交流制度，學校之間保持親切友好交流，教師之間互相吸取經驗，利于減小學校間發展不平衡的差距，農村學校還可以為教師提供好一些的生活環境和工作環境，以及其它的鼓勵措施，吸引更多優質的城區教師到農村教語文課程[2]。再次，學校要加強對教師的培訓工作。學校客戶已定期組織語文教師進行培訓或者進修，或者到知名小學進行訪學考察旁聽等，促進語文教師專業水平的提升。從而順應新課改的發展，提高所在學校的整體師資水平，更好的保證教學質量。最后，學校還要注重對語文教師的師德的培養，增強其愛崗敬業精神和責任感。

2.勇于開展教學創新。

農村小學語文教師不要只看到地區不發達帶來的局限，覺得學生們見識短淺，就不去花心思進行教學，一直延續之前的教學方式，這種思想本身就是消極的，作為農村小學語文教師應該積極的在有限的條件里為學生們創造出最好的教學內容，培養學生們的學習興趣，使學生們學習到更多的東西。比如在講到《鄧小平爺爺植樹》這篇文章的時候，語文教師可以引導學生們說出自己認識的樹的名字，或者請同學們將自己心中最美的樹畫出來等等，并且最后引申出的植樹的意義，以及保護環境的意識的樹立等，案例貼近生活，這不僅使同學們認識了更多的植物還鍛煉了畫畫的能力以及保護環境的思想的灌輸，貼合了新課改對學生的培養目標，促進學生的創造力和全面發展的需要。

3.加強對農村教學設施的建設。

要加大對教育的投入，添置教學設施，改善教學手段，國家應該加強對農村教育基礎設施的投資，引進先進的教學設備，增加教師授課時的方法，提升學生們的學習興趣[3]。通過多媒體教學，可以豐富上課時的內容，提高課堂效率，比如教師在講《為人民服務》這篇課文時，可以通過多媒體為學生展示以下抗日戰爭的圖片，以及張思德同志的一些事跡和照片，可以使學生們更加直觀的融入到文章當時講述的情景中，身臨其境，進而可以更好的引導學生理解其中的內涵和意義，抓住文章的主旨。

綜上所述，現在農村小學語文教學確實存在著一定的問題，但是我們應該以發展的眼光看問題，改進措施的提出以及后續實施，可以促進語文教師素質的提高，提升學生們學習的主動性，提升農村小學語文教學水平，促進我國基礎教育建設的發展

參考文獻

[1]習近平.做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學師生代表座談時的講話.新華網，2014.

[2]鄭方平，鄭婷婷.農村小學語文教學存在的問題及改進措施[A].蘭州教育學院學報，2011.

[3]黎秋梅.農村小學語文教學存在的問題及改進措施[A].學科教學，2106.