淺談如何在英語教學中培養(yǎng)學生良好的語感

張改靈

摘要：語感在英語學習中起著重要的作用。培養(yǎng)良好的語感品質能提高學生對語言運用的靈敏度和準確性，進而能促進教育教學質量的提高。英語教師要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，采取有效措施，有意識地培養(yǎng)學生良好的英語語感。

關鍵詞：英語教學；語感；培養(yǎng)；方法

語感就是語言意識，即對語言的感受、認識、把握能力。小學英語教學是啟蒙教學，它的教學目的在于使學生獲得一些英語的感性認識，激發(fā)學習英語的興趣，打下良好的語言、語調基礎，養(yǎng)成良好的學習習慣。可以說，小學英語教學在知識傳授方面的主要任務就是培養(yǎng)學生的語感，這種語感的形成能夠決定他們以后的英語學習。如何培養(yǎng)學生的語感呢？

一、培養(yǎng)學生運用英語思維的習慣

在教學中，教師要堅持“盡量使用英語，適當利用母語”的教學原則，以減少學生對母語的依賴性和母語對英語教學的負遷移。教學活動中教師應該給出一些學生容易接受的包含學過的詞、短語的句子，讓學生在具體的語境中去猜測、理解，這樣既可以給學生的理解以鋪墊，達到幫助學生理解掌握詞、句的目的，又能增強語言實踐的量，也能有效提高學生的英語理解能力，有助于培養(yǎng)學生運用英語思維的習慣。培養(yǎng)學生善于積累的習慣。教學中，教師應要求學生養(yǎng)成記筆記的習慣，讓學生隨時注意記錄一些有用的詞、短語、精彩的句子和短文，還要他們經(jīng)常翻閱或背誦，并多加模仿運用，使優(yōu)美的詞、各種表達方式、寫作技巧爛熟于心，為提高語言運用能力和培養(yǎng)語感奠定堅實的基礎。

二、加強朗讀訓練

朗讀有助于語感的形成。雖然小學階段涉及的詞匯量少，句型少，但是如果教師讓學生把這些句型或對話準確、流利地朗讀，甚至背誦出來，將為他們的英語學習奠定深厚的語感基礎。

（一）朗讀技巧訓練。對于小學生，一些朗讀技巧，如連續(xù)、失去爆破、停頓及語調等，我們老師無須從理論上讓學生理解、記憶，但在實踐中必須讓學生掌握。特別在初始階段，學生接觸句子，老師宜領讀整個句子而不宜逐詞帶讀，例如下列句子讀作：How are you？I'm fine，thank you. And you？ Sit down ，please.這樣學生從感性上認識的是一個句子，也便于以后正確地交際。

（二）讀的方式。朗讀的方式應當是盡量地大聲和快速，這樣學生便能夠聽到自己讀的聲音，覺察不正確的地方，有利于形成良好的朗讀習慣。

（三）模仿錄音。學習正確語音的最好方法是跟讀英美人的錄音，為了克服學生模仿時容易疲勞、走神現(xiàn)象，可以讓學生選擇一個人，如男生可以模仿Jim，女生可以模仿Lucy，看誰模仿的最像。在此基礎上再讓學生進行創(chuàng)造性的、拓展性的模仿和表演，激發(fā)學生模仿跟讀的積極性。

三、用多種方式培養(yǎng)語感

（一）教師用英語組織課堂教學。課堂是學生接觸、學習英語的主要場所，因此我們教師必須充分發(fā)揮它的作用。在課堂上，教師盡量用簡潔、正確的語音語調來組織教學，多用直觀教具，多創(chuàng)設情景輔助教學。

（二）歌曲。學習一種語言，通過唱歌，能激發(fā)學習興趣，幫助記憶鞏固所學語言材料，培養(yǎng)對語言的節(jié)奏感和提高流暢程度，每冊課本中都有七八首英語歌曲，通過學習這些歌曲，可以使學生在音樂節(jié)奏中記住幾乎所有的課本內容，加深了對語感的體會。小學生正處在語言的形成期，把培養(yǎng)語感作為貫穿小學英語教學的主線是符合小學生語言學習的規(guī)律的，通過一段時間的培訓，小學生逐漸掌握了最基本的朗讀技巧，學生讀起來抑揚頓挫，英語語感逐漸形成。當然培養(yǎng)語感的方法多種多樣，許多方法需要在教學中不斷完善。

四、結合聽、說、讀、寫培養(yǎng)學生的英語語感

（一）從聽說入手培養(yǎng)語感。英語是實踐性很強的語言，多聽多說有助于培養(yǎng)好的語感。

1.培養(yǎng)聽的能力。這里的聽是指除了聽老師講英語，更要聽原汁原味的地道英語。如每天堅持聽半小時錄音磁帶或英文廣播，聽的內容可以是小故事、謎語、學生感興趣的問題等等。

2.養(yǎng)成說英語的好習慣。我們應要求學生一進課堂就必須用英語講，用英語思維。我們可以嘗試語感式教學法。努力創(chuàng)造一個講、聽外語的環(huán)境，充分發(fā)揮學生在學習過程中的主體性，力爭讓每個學生有機會參與課堂英語活動。教師要放手讓學生嘗試說英語，多一些鼓勵贊揚，少一些批評指責。課余鼓勵學生搞一些豐富多彩的活動，如讓同學們自編自演英語小品、短劇、歌曲、朗誦等等，也能提高學生學習英語和實踐英語的興趣和積極性。

（二）從閱讀入手培養(yǎng)語感。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。學英語也是這樣，大量的閱讀有助于培養(yǎng)語感。只有通過讀，你才能夠獲得最大的實踐量，才能享受到學習外語的真正的甜頭。教師應該鼓勵學生反復朗讀每一課的單詞、句型、課文，要求學生注意語音、語調、意群停頓，有節(jié)奏，帶表情，直到把它們弄懂背熟，真正消化成為自己的精神營養(yǎng)，這樣就會培養(yǎng)成敏銳的語感。此外，教師要給學生補充一定量的課外閱讀，要求學生默讀，不出聲；速讀，不回視；計時閱讀；培養(yǎng)猜測詞義的能力。堅持每天用幾分鐘進行閱讀訓練，閱讀速度和質量會大大提高。

（三）從寫入手培養(yǎng)語感。如果說多讀和多聽有助于語感的發(fā)生和發(fā)展，這種發(fā)展常常是潛意識的，那么多說，特別是多寫則有助于語感的表現(xiàn)和成型，由潛意識進入意識，由被動到主動，由不適應到適應，由內在的潛能化為外在的行動，從而使語感得到更全面的發(fā)展。因此要學好英語，培養(yǎng)英語語感，就要多寫英文。

1.機械性地寫。如默寫或聽寫，從單詞到句型再到段落。將這種練習滲透到平時的學習中去，從而練就學生寫的習慣。

2.創(chuàng)造性地寫。在這一過程中，我們可以讓學生模仿范文。新教材里每一單元都有寫作訓練題，我們千萬不可忽視這一環(huán)節(jié)。寫作要一步一個腳印地訓練，一點一滴，讓學生在潛移默化中漸漸適應，逐步培養(yǎng)他們的寫的能力。寫作是讀、聽、說的最好的反饋。英語語感的成熟和成型就是用英語思維的能力。而寫作訓練對于用英語思維能力的發(fā)展是極有好處的。

另外，我們還要幫助學生了解中西方文化差異，在教學中滲透文化意識，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，從而真正提升語感。

總之，語感是一種難以明狀，但又實實在在存在著的非常有用的對語言的感覺。教師不能忽視學生語感的培養(yǎng)。搞好英語課本的教學是培養(yǎng)學生良好英語語感的必要前提。除此之外，教師還應在符合教學大綱的前提下，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，采取有效措施，有意識地培養(yǎng)學生良好的英語語感。

參考文獻：

[1]張賢珠.學好英語從培養(yǎng)語感開始[J].福建教育學院學報， 2004 ， 第5期.

[2]張增林.獨立學院教學改革研究與實踐[M].長春：吉林人民出版社，2008.02.