地方院?；瘜W專業研究生創新能力培養的研究與實踐

羅翠萍　楊羅

摘要：教學方法改革和科研平臺的建設于提升研究生的創新能力具有重要的意義。本文根據地方院校研究生培養存在的普遍問題，立足于化學專業的教學改革和創新人才培養的研究與實踐，總結了在學科建設、課程建設、教學方法改革、創新人才培養機制等方面的方法和經驗。

關鍵詞：教學方法改革與實踐；創新能力；人才培養

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）25-0139-02

創新人才的培養，全面提升高層次人才的培養質量，在建設中國特色的學位與研究生教育進程中具有重大作用和意義。研究生教育的根本任務就是培養高層次的創新性人才，因此，加強對研究生創新能力的培養，必須貫穿到研究生教育的全過程。研究生創新能力培養的研究與實踐，其核心問題就是立足于教學改革、教學與科研互動、學科建設、創新科研平臺建設、學術交流等方面提高研究生培養質量，培養具有創新能力的研究生。

一、地方院校研究生教育存在的問題

第一、地方院校研究生創新能力相對不強的問題。研究生招生規模的擴大導致了地方院校培養研究生的教學資源相對短缺，生源質量相對下降，對研究生的科研能力、創新能力的培養帶來了不良影響。第二、研究生課堂教學內容滯后，教學方法單一制約了研究生創新能力形成的問題。研究生課程教學內容的先進性、前沿性不足，課程更新率低，制約了研究生創新能力的形成。同時課堂教學方法單一，研究生教學方式與本科教學相似，灌輸授課仍占主導地位，學生被動地接受知識，難以形成創新思維。

二、教學與科研相互協同，促進創新人才的培養

教學討論提出科學問題，激發研究生創新意識，驅動科學創新，同時研究生積極進行科學實踐，創新知識，新的科研成果豐富教學討論內容，提升教學討論質量，二者緊密結合，相得益彰，教學與科研相互協同，共同培養高水平創新性人才。教學和科研是培養研究生創新能力的重要手段，堅持教學與科研兩者相互協同、相互促進、互為一體。科學研究更新教學討論內容，進一步提高教學討論質量；教學討論啟發學生思維，增強研究生發現問題、分析問題和解決問題的能力，提高他們完成科研工作的質量和水平，在教學討論中教師完成教學任務，達到提高研究生的創新能力和科研水平的目標。創新性人才的培養，提高了教師的科研水平和創新能力，進一步支撐和提升創新人才的培養。最新科研成果引入教學內容，教學討論引領研究生站在科學前沿，啟發激勵研究生創新意識。研究生發表的論文水平高，他們的科研成果處于世界前沿。同時，創新性人才的培養，提高了教師的科研水平和創新能力，進一步支撐創新人才的培養。

三、教學方法的改革提升研究生創新能力的培養

突出課堂教學改革，提高教學質量，培養研究生的創新能力。積極開展研討式教學，通過對問題的討論，研究生既能掌握和加深理解課程的基礎理論和知識，又能進一步提高自己的創新能力。我們提出的“六步法”教學改革使研究生從被動學習轉變為主動學習，達到了培養研究生創新意識、創新精神和創新能力的目的?！傲椒ā苯虒W方法包括文獻查閱、準備報告、學生講述、學生討論、教師總結、學生歸納總結提高等六個環節進行教學，見圖1。

2011年起，我們對《高等物理化學》等課程實施“六步法”研討式方法教學。教學方法改革激發了研究生自主學習的熱情，培養了研究生敢于堅持創新和獨立思考的精神，使他們敢于質疑、敢于發表并堅持自己的不同觀點。我們針對研究生《高等物理化學》課程的非平衡態熱力學部分，根據其背景知識、基礎知識和學科前沿，設計了33個既具基礎性、又具研究性的問題，包括熱力學第一定律；熱力學第二定律；熱力學第三定律；Maxwell-Boltzmann統計；Fermi-Dirac統計；Bose-Einstain統計；系綜理論的方法；系綜理論的應用；非平衡非線性化學現象；最小熵產生定理；耗散結構理論；漲落理論與化學；局域平衡假設；性非平衡態熱力學；唯象系數的2種限制；昂色格倒易關系；非線性非平衡態熱力學；Schlgl模型；布魯塞爾子；化學振蕩；Belousov-Zhabotinsky反應；協同學方法及應用；分形分維；隨機共振現象；自催化化學反應模型；鏈反應中穩態假設的適用性；酶促反應中穩態假設的適用性；多重定態與化學滯后；化學混沌；分岔理論；Turing結構與化學波；Lyapounov穩定性理論；極限環與軌道穩定性。在開展研討式教學前6周，將創設的上述33個問題根據學生興趣選擇和教師指定的方法分配給各個學生小組，每個小組3—4人，每個小組之間不重復研討的問題，同時每個小組指定一位學生主講。要求學生在講述之前一周，將演講PPT電子版和紙質文件交給教師，便于教師提前準備提問點評和總結，同時也可檢查是否有抄襲上一屆學生的嫌疑。因為研究生上大課，人數較多，學時少，學生講述時間大約為10分鐘。課堂上學生講述完畢后，每個小組最少要回答其他學生提出的3個問題，做好教師總結歸納，指出不足。學生的講述及問題回答占《高等物理化學》課程總成績的10分。

四、組織學術交流平臺培養研究生的創新能力

我們搭建的學術交流平臺主要包括專題學術講座和研究生學術論壇。專題學術講座：邀請國內外著名學者、專家來?；蜓芯可叱鋈⒓訉W術會議聆聽學術報告，讓研究生及時了解本學科前沿熱點問題，每學期至少6次。研究生學術論壇：研究生進行學術報告，介紹自己的研究成果與研究經驗，與其他同學一起交流探討，相互取長補短，共同提高。相關導師課題組每2周舉行一次學術論壇。

五、注重科研平臺和學科建設，支撐高水平人才的培養

我們始終將師資隊伍建設、學科建設、科研創新平臺建設放在首位，支撐創新人才的培養。研究生培養可依托的學科平臺包括教育部重點實驗室、湖南省重點實驗室、湖南省工程實驗室、湖南省國防科技重點實驗室。經過十多年的學科建設，我校化學專業在高分子液晶、有機化學方法學、電化學、理論與計算化學等領域形成了一定優勢和特色，促進了研究生創新性人才的培養。

總之，我們緊緊圍繞地方院校研究生創新人才的培養，在課堂教學改革、科研與教學相互促進、學科建設等方面都形成了一定的特色和優勢。主要方法及措施見圖2。

我們關于研究生創新能力培養的特色主要體現在教學改革成效顯著，培養的研究生基礎扎實，創新能力、科研能力、獨立工作能力強，發展后勁足。《高等物理化學》等研究生課程在教學內容、教學方法改革方面取得的成績，引起了其他地方高校的高度好評，起到了良好的宣傳和推廣作用。我們關于研究生創新能力培養的經驗對其他地方院校具有普遍的示范性、借鑒作用。