高校現(xiàn)代陶藝教學(xué)實踐探索

向瑾

摘要：陶藝是中華文化的重要組成部分之一，在現(xiàn)代素質(zhì)教育體系當(dāng)中占據(jù)舉足輕重的地位。隨著高校現(xiàn)代教育改革高速發(fā)展，現(xiàn)代陶藝教學(xué)也需要在原有基礎(chǔ)之上進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。高校現(xiàn)代陶藝教學(xué)是一項系統(tǒng)性和長期性的教育工程，要求教師找到正確的教學(xué)切入點，不斷創(chuàng)新現(xiàn)代陶藝教學(xué)的方法與策略，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美理念，帶領(lǐng)學(xué)生深刻領(lǐng)悟陶藝之美。下面重點以高校現(xiàn)代陶藝教學(xué)實踐方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高校；陶藝；教學(xué)；藝術(shù)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）19-0134-02

陶藝是我國藝術(shù)花園當(dāng)中的一朵奇花，有著十分悠久的歷史，同時在實際的傳承和發(fā)展當(dāng)中顯示出獨特的文化和藝術(shù)魅力。高校現(xiàn)代陶藝教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)陶藝知識、豐富陶藝技能及發(fā)展藝術(shù)綜合素養(yǎng)的一個重要陣地。要想提高教學(xué)的實效性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)以及陶藝的創(chuàng)作搭建良好的平臺，高校現(xiàn)代陶藝教師就需要明確教學(xué)的重點和難點，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展規(guī)律，對陶藝教學(xué)的方法策略進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，把握正確的教學(xué)方向，提高教學(xué)實效性。

一、高校現(xiàn)代陶藝教育概述

陶藝是我國的一門傳統(tǒng)藝術(shù)形式，陶藝作品制作有著十分復(fù)雜的工序，所以只有恰當(dāng)?shù)陌盐蘸妹恳粋€步驟才能獲得成功的藝術(shù)作品。制作陶瓷最基礎(chǔ)的材料有火、土和水，如果站在藝術(shù)角度對陶瓷藝術(shù)進(jìn)行分析的話，可以說陶瓷藝術(shù)是土的淳樸，加上火的物理淬煉，再加上人的靈性創(chuàng)造所構(gòu)成的一個獨具魅力的藝術(shù)綜合體。在陶藝制作當(dāng)中，制作者不單單要具備極高的現(xiàn)代陶藝藝術(shù)修養(yǎng)，還要掌握多方面的理論知識以及實踐技巧。

高校現(xiàn)代陶藝教育必須要根據(jù)現(xiàn)代陶藝發(fā)展的要求進(jìn)行積極的創(chuàng)新探索，同時還需要考慮到社會對于人才的需求，以便提高對陶藝教育的針對性。具體而言，高校現(xiàn)代陶藝教學(xué)應(yīng)該將專業(yè)技能、藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)和職業(yè)教育整合起來，這樣不僅僅能夠彰顯教育的全面性，還可以體現(xiàn)出現(xiàn)代陶藝是專業(yè)性和藝術(shù)性融合成的一個整體。一方面，現(xiàn)代陶藝承載著深厚的傳統(tǒng)文化，包括著嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)思想的陶瓷制作工藝也能夠極大程度上鍛煉和提升學(xué)生的人文素質(zhì)以及專業(yè)技能。另一方面，高校憑借自身在專業(yè)化教育方面的優(yōu)勢可以加大職業(yè)培養(yǎng)力度，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的陶藝人才，為我國陶藝的產(chǎn)業(yè)化、社會化發(fā)展以及陶瓷產(chǎn)品競爭力水平的提高做出更大的貢獻(xiàn)。目前高校在現(xiàn)代陶藝教育方面獲得了突出的成績，但是教學(xué)策略的創(chuàng)新力度仍顯不足，很多的教學(xué)方法仍然處在摸索和初步發(fā)展階段。因此，高校現(xiàn)代陶藝教學(xué)要讓現(xiàn)代陶藝教學(xué)的方法策略變得更加的成熟，也要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需要、陶藝教學(xué)要求以及陶藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特點保證理論、實踐以及市場需求的接軌，真正體現(xiàn)出高校現(xiàn)代陶藝教學(xué)的優(yōu)勢作用。

二、高校現(xiàn)代陶藝教學(xué)實踐方法

1.創(chuàng)新現(xiàn)代陶藝教學(xué)模式。高校教育改革的力度正在逐步加強(qiáng)，教育的要求以及標(biāo)準(zhǔn)也在逐步提高，這些都為高校現(xiàn)代陶藝教學(xué)實踐指明了改革發(fā)展的新方向。而且就現(xiàn)代陶藝教學(xué)的實際特征而言，實踐是教學(xué)的核心，只有通過動手操作和積極實踐，才可以讓學(xué)生創(chuàng)作出更高質(zhì)量的陶藝作品，凸顯出自身個性的同時又能得到社會的肯定。針對這一特征，高校現(xiàn)代陶藝教學(xué)要對傳統(tǒng)的陶藝教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新，將實踐作為改革發(fā)展的重要方向，樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生將設(shè)計思想與理念利用動手實踐操作的方式轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)實，實現(xiàn)理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化。第一，構(gòu)建體驗式教學(xué)模式。陶藝專業(yè)有著極強(qiáng)的實踐性，我們要讓學(xué)生擁有豐富的實踐體驗，在真實的體驗當(dāng)中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。所以，體驗式教學(xué)模式是高校現(xiàn)代陶藝教學(xué)必須要積極貫徹落實的一種創(chuàng)新型的教學(xué)模式。為了保障這一模式的應(yīng)用實踐，高校必須打造專門的陶藝工作室和各種滿足制作工序的工作間，讓學(xué)生擁有更加廣闊的體驗和創(chuàng)作空間。第二，積極運(yùn)用多元化教學(xué)手段。首先，在抽象理論教學(xué)實踐當(dāng)中，教師要加強(qiáng)多媒體的利用，用生動直觀的技術(shù)手段為學(xué)生闡述晦澀難懂的理論知識，幫助學(xué)生了解陶藝的風(fēng)格、工藝、文化等多個方面的內(nèi)涵。其次，陶藝教師要注重自身指導(dǎo)作用的發(fā)揮，通過示范教學(xué)策略的應(yīng)用來提高學(xué)生的技巧掌握水平。最后，在陶藝教學(xué)程序的安排方面，教師要轉(zhuǎn)變“灌輸式”的教學(xué)模式，采用導(dǎo)學(xué)的方法，啟迪學(xué)生的思維，在實踐當(dāng)中鍛煉學(xué)生創(chuàng)作能力。

2.加大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)。高校現(xiàn)代陶藝教學(xué)不能追求千篇一律的陶藝作品，應(yīng)該將側(cè)重點放在鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新方面，要充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維潛能，鼓勵學(xué)生站在不同的思維視角進(jìn)行陶藝作品的獨創(chuàng)，既要做到尊重傳統(tǒng)和傳承藝術(shù)，也要做到大膽創(chuàng)新，彰顯個性。這樣才能夠為我國現(xiàn)代陶藝的健康持續(xù)發(fā)展注入新鮮的活力和動力，才能夠避免我國的陶藝教育陷入形式化發(fā)展軌道當(dāng)中。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生的陶藝創(chuàng)新能力，必須要做好以下幾個方面的工作：第一，高校陶藝教師需要樹立創(chuàng)新觀念，首先讓自己成為創(chuàng)新型的教師，進(jìn)而用自己的態(tài)度以及導(dǎo)向性來有效的引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新思想。高校陶藝教師要不斷活躍自身的思維，積累豐富的理論知識以及實踐技能，在教學(xué)實踐當(dāng)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點和創(chuàng)新點，通過自己的帶頭作用和引導(dǎo)作用，奠定學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的基礎(chǔ)。第二，高校陶藝教師要善于利用啟發(fā)式的教學(xué)策略，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的啟發(fā)，實現(xiàn)現(xiàn)代陶藝教育和創(chuàng)新教育的完美融合。現(xiàn)代陶藝本身具備形象直觀和極具創(chuàng)造力的特征，這些都是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造興趣和啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維的資源和突破口。比方說，在教學(xué)現(xiàn)代陶藝的成型方法后，教師可以鼓勵學(xué)生選用自己喜愛的方式展開創(chuàng)作，讓學(xué)生感受到自己的智慧和創(chuàng)造力。第三，加強(qiáng)對學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新陶藝創(chuàng)作的靈感。具體而言，教師可以強(qiáng)化人文學(xué)科的教育，鼓勵學(xué)生從傳統(tǒng)文化當(dāng)中吸收營養(yǎng)，拓寬創(chuàng)新思路和靈感。

3.重視市場需求學(xué)生就業(yè)。高校現(xiàn)代陶藝教育有著較強(qiáng)的市場化和社會化的特征，所以高校現(xiàn)代陶藝教學(xué)要重視市場需求，并結(jié)合市場需要進(jìn)行陶藝人才的培養(yǎng)，更好的滿足學(xué)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的要求。現(xiàn)代陶藝教育和普通的陶藝素質(zhì)教育有著極大的差別，需要學(xué)生將其作為一種職業(yè)和生存手段。對此，在現(xiàn)代陶藝教育當(dāng)中將市場和就業(yè)作為根本導(dǎo)向是必然選擇。第一，搭建與市場交流溝通的橋梁，加強(qiáng)對消費者實際需要的了解。高校在設(shè)置陶藝教學(xué)的有關(guān)課程時，必須要明確陶藝課程教育的目標(biāo)，掌握受眾的普遍需要，這樣才能夠明確課程的方向，為課程教學(xué)奠定堅實基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生適應(yīng)市場需求，為了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)，高校可以專門開設(shè)市場調(diào)研的課程，鼓勵學(xué)生深入到實際行業(yè)當(dāng)中進(jìn)行全方位的陶藝市場調(diào)查，使得學(xué)生主動的將陶藝學(xué)習(xí)和市場需要整合起來，也讓越來越多的市場信息傳播和反饋到現(xiàn)代陶藝教學(xué)課堂當(dāng)中，幫助學(xué)生把握市場動態(tài)。比方說，如今黑陶工藝品是市場的寵兒，與現(xiàn)代潮流需求相符，所以在課程教學(xué)當(dāng)中可以就黑陶藝術(shù)進(jìn)行專門的講解和研究。第二，積極融入陶藝行業(yè)，提高學(xué)生就業(yè)水平。高校在進(jìn)行現(xiàn)代陶藝教學(xué)的實踐探索過程中可以和地方行業(yè)進(jìn)行有效整合，打造校外實習(xí)基地，為學(xué)生提供頂崗實習(xí)的機(jī)會。校企合作是高校現(xiàn)代陶藝教學(xué)改革的一個必然趨勢，同時也是提高學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵。在校外實習(xí)基地建設(shè)過程中，要特別強(qiáng)調(diào)對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生受到一線師傅的直接指導(dǎo)以及得到直接操作的機(jī)會。

三、結(jié)語

高校現(xiàn)代陶藝教學(xué)在培養(yǎng)陶藝藝術(shù)人才方面發(fā)揮著重要作用，同時也是推動我國陶藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要力量。為了進(jìn)一步推動高校現(xiàn)代陶藝的創(chuàng)新發(fā)展，提高現(xiàn)代陶藝教學(xué)的科學(xué)性和成熟性，高校需要將教學(xué)側(cè)重點放在綜合實踐教學(xué)方面，創(chuàng)新現(xiàn)代陶藝教學(xué)模式，加大對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生展開綜合學(xué)習(xí)探究，并重視市場需求和學(xué)生的未來就業(yè)，從而有效提高陶藝教學(xué)實效性。

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