高中信息技術(shù)課堂教學(xué)新模式的探究

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，國家對人才的要求也越來越高。在新課程改革的理念下，人們越來越重視學(xué)生綜合能力的提升。高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時期，在高中的教學(xué)中，教師要平衡好學(xué)生每個學(xué)科之間的教學(xué)時間，從而促進學(xué)生們的全面發(fā)展。在高中教學(xué)中，不僅要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，還要注重學(xué)生實際操作能力以及知識運用能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)是高中開設(shè)的一門具有實際應(yīng)用價值的學(xué)科，在教學(xué)中，教師要探究適合學(xué)生的教學(xué)方法，并且重視信息技術(shù)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用的能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；課堂教學(xué)；問題；策略

如今是一個信息技術(shù)迅速發(fā)展的時代，國家的科學(xué)水平越來越高，計算機以及網(wǎng)絡(luò)等已經(jīng)得到了普及和推廣。因此，高中的教學(xué)應(yīng)該緊緊追隨時代的步伐，不斷進行教學(xué)方法的創(chuàng)新以及教學(xué)模式的改變，以適應(yīng)當(dāng)今社會的需求，促進學(xué)生們的發(fā)展。在高中的教學(xué)中，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，積極進行信息技術(shù)的教學(xué)，為國家培養(yǎng)全面型的人才。下面，筆者簡單探討高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題以及高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的策略。

一、 高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

1. 教師不重視信息技術(shù)的教學(xué)

在高中的教學(xué)中，很多教師由于受到了應(yīng)試教育理念的影響，認(rèn)為高中的學(xué)習(xí)應(yīng)該以高考的文化課為重，對于體育課、美術(shù)課以及信息技術(shù)課的教學(xué)不予重視，認(rèn)為信息技術(shù)的學(xué)習(xí)不重要，認(rèn)為信息技術(shù)的教學(xué)不影響學(xué)生的高考成績，也不影響學(xué)生們的全面發(fā)展。很多教師都將信息技術(shù)的課堂教學(xué)時間留給了文化課，讓文化課的教師進行教學(xué)。還有的教師直接讓學(xué)生們在信息技術(shù)課堂中上自習(xí)，自己根據(jù)實際情況安排時間。教師不重視對學(xué)生的教學(xué)，導(dǎo)致信息技術(shù)課程的設(shè)置形同一個幌子，影響了信息技術(shù)的教學(xué)。

2. 師資力量薄弱

在當(dāng)前的高中教學(xué)中，信息技術(shù)這門課程被當(dāng)成一門輔助學(xué)科來對待。大家普遍認(rèn)為這門學(xué)科的學(xué)習(xí)不重要，這個問題也沒有引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的注意。自然，學(xué)校相關(guān)的教師隊伍建設(shè)也處于被忽略的狀態(tài)。在信息技術(shù)這門課程的教學(xué)中，學(xué)校安排的教師大多數(shù)都是身兼數(shù)班，并且教學(xué)經(jīng)驗薄弱，面對大批量的教學(xué)無法負(fù)擔(dān)，也無法進行針對性的教學(xué)和有效的指導(dǎo)。

3. 學(xué)校設(shè)備不足

信息技術(shù)相對來說是一門具有很強實踐性的學(xué)科，同時對計算機等硬件設(shè)備也有著比較高的要求。然而，當(dāng)前很多高中學(xué)校的經(jīng)費都比較緊張，教學(xué)的工具也比較匱乏，更別說是大型的計算機設(shè)備了。很多學(xué)校都是只有簡單的幾臺電腦，無法滿足大批量學(xué)生的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。尤其是一些山村的學(xué)校，其設(shè)備配置更是無法滿足該課程的需求。在城市中，學(xué)校雖然擁有一定數(shù)量的計算機，但是設(shè)備都比較落后，配置無法滿足教師的需求，導(dǎo)致信息技術(shù)的教學(xué)效果不理想。

二、 高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的策略

1. 注重學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，它能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的欲望，促進學(xué)生們的學(xué)習(xí)。因此，教師要注重學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在高中的學(xué)習(xí)中，學(xué)生都有一定的壓力。面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們渴望有一門充滿色彩的課程為他們帶來樂趣。教師可以利用信息技術(shù)的多樣性吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生對信息技術(shù)這門學(xué)科充滿好奇心，然后帶著強烈的好奇心進行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。有一些低年級的學(xué)生對信息技術(shù)這門學(xué)科的認(rèn)識存在一定的誤解，認(rèn)為信息技術(shù)的學(xué)習(xí)非常枯燥無味，并且學(xué)習(xí)的內(nèi)容很繁瑣也很抽象，因此一開始就排斥信息技術(shù)的學(xué)習(xí)的。針對這種情況，教師要設(shè)置能夠吸引學(xué)生的教學(xué)活動，盡量以游戲的設(shè)置為主，通過游戲讓學(xué)生們得到放松，進而讓學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)有一個新的認(rèn)識，從而有效培養(yǎng)學(xué)生們信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率。

2. 設(shè)置情景進行教學(xué)

情景教學(xué)是新課程改革引入的一種非常有效的教學(xué)方式，并且受到了廣大師生的喜愛。在信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，教師也可以采用情景教學(xué)的方式提高課堂的教學(xué)效率。通過情景的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生主動進行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。例如，在講Word排版的相關(guān)內(nèi)容時，如果我們只是單純地進行文字設(shè)置的講解，依次演示字形、字體、顏色、字號等內(nèi)容，很容易讓學(xué)生們覺得信息技術(shù)的課堂教學(xué)非常枯燥，學(xué)生也就不愿意認(rèn)真地進行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。為了促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師可以給學(xué)生們設(shè)置這樣一個情景：圣誕節(jié)來臨，你可能有很多的好朋友，你想要送給他們一份充滿心意的禮物，那么我們能不能自己制作一個電子卡片送給他們呢？這樣不僅環(huán)保，還能夠充分表達(dá)出你的美好祝愿。然后教師可以在課堂上給學(xué)生們展示一些自己制作的卡片，作為參考，并且恰當(dāng)?shù)匾霰咎谜n教學(xué)的word內(nèi)容，讓學(xué)生們認(rèn)真完成相關(guān)的作業(yè)，有效掌握課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3. 尊重學(xué)生們的主體地位

在新課程改革的理念下，教師在信息技術(shù)課堂的教學(xué)中要尊重學(xué)生們的主體地位，給予學(xué)生足夠的空間和時間去表現(xiàn)自己。信息技術(shù)是一門具有很強操作性的學(xué)科，多實踐和多操作是學(xué)好信息技術(shù)這門學(xué)科的重要途徑之一，因此教師要嘗試著將課堂歸還給學(xué)生。一節(jié)課只有短短的40分鐘，如果想擴充學(xué)生們的知識容量，教師就必須要將課堂的掌控權(quán)讓給學(xué)生，讓學(xué)生不斷地進行練習(xí)，充分利用課堂上的每一分鐘。教師的作用就是成為學(xué)生們進步途中的重要引路人，在學(xué)生們需要幫助的時候給予必要的指導(dǎo)。教師作為學(xué)生們的引路人，因此要鼓勵學(xué)生們積極思考，主動進行信息技術(shù)的探索，遇到問題首先想到的應(yīng)該是自己努力解決問題，必須要有一個思考的過程。只有讓學(xué)生成為課堂的主體，才能夠讓課堂真正活躍起來，才能夠提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。

信息技術(shù)的教學(xué)是高中教學(xué)的重要內(nèi)容，教師要注重信息技術(shù)的教學(xué)。為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的效率，教師必須要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，并且要不斷提升自身的教學(xué)技能。在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生們的主體地位，讓學(xué)生們成為課堂的主人，進而讓信息技術(shù)的課堂活躍起來，提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：王娟，安徽省淮南市，安徽省淮南第二中學(xué)。