新課改下小學(xué)教育教學(xué)管理

李晉昌

摘要：在學(xué)校的管理之中，若要保障教學(xué)工作的正常進(jìn)行，那么完善的教育制度就是它的前提，而且教育制度的質(zhì)量也是一個(gè)學(xué)校教學(xué)水平的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。新課改要求尊重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)，在教學(xué)管理過(guò)程中要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，把素質(zhì)教育認(rèn)真貫徹落實(shí)，將以學(xué)定教作為指導(dǎo)思想和核心內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：責(zé)任管理；互助合作；創(chuàng)建特色

在學(xué)校各項(xiàng)工作中，教學(xué)工作可謂是一切工作的核心，具有極為重要的地位。在實(shí)際教學(xué)工作中，需要緊抓教學(xué)常規(guī)管理和深入開(kāi)展教學(xué)研究這兩項(xiàng)重要工作內(nèi)容語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)生成才的奠基石，沒(méi)有受到良好的語(yǔ)文教育，要想在其他方面的學(xué)習(xí)中取得成功幾乎是不可能的。可以說(shuō)，在小學(xué)的所有教學(xué)中，語(yǔ)文教學(xué)無(wú)疑是最重要的。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

一、樹(shù)立以教育為中心的教學(xué)思想

管理者應(yīng)該樹(shù)立一種以教育為中心的教學(xué)思想。首先，作為一個(gè)管理者，應(yīng)該正確地處理好內(nèi)部管理與外部管理之間的關(guān)系。管理者應(yīng)該是一個(gè)教育家而不是一個(gè)政治家，不應(yīng)該把社會(huì)上的活動(dòng)放在教學(xué)活動(dòng)的前面，對(duì)教學(xué)管理工作不聞不問(wèn)。其次，應(yīng)該正確地處理好學(xué)校的教學(xué)管理部門與其他部門之間的關(guān)系。教學(xué)管理部門應(yīng)該要一心的謀教育，要有著一定的教育教學(xué)遠(yuǎn)景，同時(shí)也要有切實(shí)有效的運(yùn)行機(jī)制來(lái)保證學(xué)校的教學(xué)工作能夠順利的實(shí)施。最后，教育管理者應(yīng)該處理好教學(xué)工作與其他的工作之間的聯(lián)系，作為一個(gè)管理者，應(yīng)該擺正自己和其他的不同的層次的人的工作之間的聯(lián)系，做好合理的分工合作。

二、實(shí)施教師責(zé)任管理，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提升

作為小學(xué)教學(xué)管理工作的主體，教師在教學(xué)管理活動(dòng)中發(fā)揮著重要的作用，能夠?qū)虒W(xué)計(jì)劃的安排，實(shí)施教學(xué)活動(dòng)具有指導(dǎo)性意義。所以，作為小學(xué)老師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該注重自身的教學(xué)態(tài)度、手段與方法，學(xué)校管理者應(yīng)合理結(jié)合多樣化的管理手段，積極構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)激勵(lì)舉措，能夠使小學(xué)教師的教學(xué)積極性得以激發(fā)，促進(jìn)小學(xué)教師教學(xué)水平的提升。比如，學(xué)校可以搭建平臺(tái)，積極開(kāi)展教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，針對(duì)當(dāng)前在教學(xué)管理中的缺陷進(jìn)行分析與探討，并最終制定出較為科學(xué)的改善方案，促進(jìn)教學(xué)管理水平的提升。另外，還可以合理借助學(xué)校舉辦講座、教師研修以及觀摩教學(xué)等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理水平和整體教學(xué)質(zhì)量的提升。此外，還要對(duì)教師進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，構(gòu)建評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu)，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有助于教師管理意識(shí)的增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生管理水平與能力的提升與發(fā)展。

三、建立互助合作的工作機(jī)制，激發(fā)教師的工作熱情

管理工作本身做的就是人的工作，而在具體的工作中應(yīng)把尊重人的需求放在首位。尤其是小學(xué)教育教學(xué)管理工作，需要調(diào)動(dòng)起每一位教師的工作積極性，那就更需要滿足教師更多的需求，建立激發(fā)教師工作能力的工作機(jī)制，征求大家的意見(jiàn)。在一項(xiàng)調(diào)查研究中得出，有九成以上的教師認(rèn)為同伴之間的交流與切磋是非常有效的校本培訓(xùn)方式，也是最有利于自身成長(zhǎng)的途徑。因此，學(xué)校根據(jù)調(diào)查結(jié)果及時(shí)調(diào)整工作機(jī)制，改變以往的管理思路，在學(xué)校形成了“四式”的同伴互助方式。組合式，由學(xué)校將教師結(jié)合成對(duì)；松散式，教師靈活自由接對(duì)或臨時(shí)接對(duì)，誰(shuí)有一技之長(zhǎng)，就拜誰(shuí)為師；接力式，青年教師成為教學(xué)能手后，即成為師傅，交給其帶徒弟的任務(wù)；輻射式，把學(xué)校的骨干教師與校外的骨干教師接對(duì)。同伴互助的主要內(nèi)容，包括集體備課、互助聽(tīng)課、移位教學(xué)等活動(dòng)，通過(guò)在互助合作中教師間有了更多交流的機(jī)會(huì)，分享到優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)了自身的成長(zhǎng)。

四、創(chuàng)建民主、寬松、和諧的工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人本化的管理

學(xué)校管理工作也需要有一個(gè)寬松、和諧的氛圍，這是贏得每一位教師信任和促使他們積極工作的關(guān)鍵。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，教師對(duì)民主的要求越來(lái)越高，越來(lái)越迫切。每一位教師都不會(huì)喜歡領(lǐng)導(dǎo)在管理中表現(xiàn)出盛氣凌人和簡(jiǎn)單粗暴，更不會(huì)信服不負(fù)責(zé)任、放任自由管理的領(lǐng)導(dǎo)。因此，作為學(xué)校的管理工作者應(yīng)創(chuàng)建出一種民主、寬松、和諧的環(huán)境，從而讓每一位教師都能夠心情舒暢地工作。在具體的工作中，管理者應(yīng)少一點(diǎn)不準(zhǔn)，多一點(diǎn)自由，構(gòu)建出人本化的管理方式。這種人本化的管理模式正是以共識(shí)與情感為基礎(chǔ)的，真正地突出每一位教師的主體地位，從而形成巨大的感召力與影響力，促進(jìn)教師們的共同發(fā)展。

五、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)管理理念，創(chuàng)建出特色學(xué)校教育

新時(shí)期轉(zhuǎn)變學(xué)校的教育教學(xué)管理理念包括兩層含義：一是指學(xué)校要在管理上轉(zhuǎn)變理念。管理的目的在于發(fā)展人，在于激活人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在當(dāng)前課改的背景下管理者應(yīng)結(jié)合自身學(xué)校的實(shí)際去制定課堂教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)以實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué)為目的，同時(shí)，要相信，每一位教師，重視管理過(guò)程，從而建立旨在促進(jìn)人發(fā)展的制度、機(jī)制。二是指教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。正確的教育思想是課堂教學(xué)的靈魂。教學(xué)的價(jià)值在于師生間像開(kāi)發(fā)寶藏一樣，將蘊(yùn)涵在每一個(gè)人心里的美好情感、豐富的想象力、創(chuàng)造力以及多樣的發(fā)展需求、潛能挖掘出來(lái)。如何實(shí)現(xiàn)教師理念的轉(zhuǎn)變與升華，除了通過(guò)參加上級(jí)組織的各種學(xué)科培訓(xùn)、知識(shí)培訓(xùn)外，還課采取多種學(xué)習(xí)模式，如自學(xué)、互學(xué)、集體學(xué)等，使得教師的教學(xué)觀念得以轉(zhuǎn)變，理念得以升華。另外，應(yīng)建立激勵(lì)保障，專注教師的發(fā)展。“尊重的管理”是管理的最高境界，在我們看來(lái)，有時(shí)候人情的威力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于冷冰冰的制度的威力。所以要實(shí)現(xiàn)尊重的管理，首先就要落實(shí)情感激勵(lì)。在對(duì)教師的課堂教學(xué)管理中，我們更多的是走進(jìn)教師的課堂，在課堂中來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學(xué)教育逐漸成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。我國(guó)目前在小學(xué)教育教學(xué)中取得了相當(dāng)不錯(cuò)的成績(jī)，但是在這一過(guò)程中，也存在很大的漏洞。要想有效地解決相關(guān)問(wèn)題，需要掌握這些問(wèn)題的產(chǎn)生原因，使用更加適合的發(fā)展方式，設(shè)置更加科學(xué)的課程管理，通過(guò)各種活動(dòng)使學(xué)生更加全面的發(fā)展。家庭教育也要進(jìn)行一定的配合，使小學(xué)教育教學(xué)更加有效。

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