高中化學教學現狀調查分析

李壽康

摘要：隨著時代的發展，高中生的教育工作已經成為當今教育事業的重中之重，因此，加強對高中生的文化理想教育教育就顯得尤為重要。目前新一代高中生是我們未來社會的頂梁柱，人生觀價值觀世界觀開始逐步形成的年齡段，在這樣的一個時期，教授學生一些積極向上的思想和善良正直的品格是非常重要的，以及教授學生一些文化科學知識更是當今任務的重中之重。化學作為高中的重要的一科，其教育現狀并不值得樂觀，所以我們需要對高中化學的教學現狀進行調查分析，促進高中化學的教育改革以及進一步發展。

關鍵詞：高中；化學；教學；分析

一、引言

文化對人的影響是潛移默化深遠持久的，我們學習化學的目的不是簡單地為應付考試去劃重點背重點。這種做法嚴重違反了教育部設立化學這一學科的初衷，我們必須通過對高中化學教學過程中存在的問題的研究和探討，必須認真地提出改革措施進行改革。化學作為理性學科，是需要很多邏輯思維能力和獨立思考能力，但是當今高中化學的教學現狀是不需要這樣的能力的，這就使得高中化學改革成為當今教育事業改革的重中之重，我們必須要采取措施改變這種現狀，促進高中化學教學事業的發展和完善[1]。

二、高中化學教學現狀調查

大多數家長和教師對化學學科的重視程度不夠有很多學生和家長覺得化學在日常生活中用不到，只需要背背應付考試就好了。這樣想法就嚴重阻礙了高中化學教學改革的推行[2]。化學作為一門獨立的學科，重要性是不言而喻的，化學在未來社會的發展過程中也起到很大的推動作用，在學習生活中更好地去發展。同時大部分的化學教師都是自己在臺上喋喋不休的，根本不管學生是否聽的進去，是否有興趣在聽，自己講自己的，講完之后再給學生們劃重點，就讓學生們背和做題，這樣就嚴重的忽視了學生的主體地位，導致學生對化學失去興趣，如此惡性循環，不利于學生的身心發展。教師只是單純的講課行為，不給學生們獨立探討獨立思考的機會，學生很難學會自己去發現，自己去思考。這樣就失去了教育本身的意義，從中很難得到收獲。

很多高中化學教師在化學教學中，只是單純的強調重點知識，而忽視了課本知識是來源于生活的。生活才是一切靈感的來源，如果脫離了生活，那么這些知識點就會變得空洞乏味，沒有什么實質性的內容。化學作為一門實踐性很強的學科，是與實驗操作分不開的，因此我們要想使學生更好的學習化學知識，就必須與化學實驗結合起來。例如，我們在學習人教版的必修一的第一節鈉時，教師就可以把鈉帶到教室中來進行實驗，讓學生來聞一聞它的氣味，將它與各種化學用品進行實驗，讓學生自己觀察總結結果。這樣使得學生的印象更加深刻，得到的知識更加牢固。

三、高中化學教學現狀分析

高中化學教師可以在日常的教學過程中給學生們灌輸化學學科的重要性，學校可以在開家長會的過程中給家長講述學習化學的重要性以及必要性。不要單純的以應付考試而去學習化學，我們要讓學生們去理解化學的深刻內涵。去理解化學，尊重化學，為學生們的以后發展打下堅實的基礎。同時我們要是想徹底的改變這種教學模式，我們就必須打破這種舊的“填鴨式”的教學模式，建立新的多元化的教學模式。運用學校存在的多媒體等多種高科技產品，教師要留足夠的問題給學生，引導學生去學習。建立小組合作、互相學習的模式，在制作課件時，教師可以制作一些有趣的課件，從而讓學生產生對化學學科的濃厚興趣，提高學生學習的積極性和對化學的重視性。不僅是化學，任何科目的學習我們都需要結合生活，因為生活可以幫助我們更好地去理解這些知識點。對于化學學生們可以把豐富的生活經驗運用到化學學習之中，這樣會使這些知識點變得富有生活化以及富有感染力，在高中化學教學過程中，教師不再是主講人的角色，而是擔任引導者的角色，引導學生去發現問題，去自己獨立解決問題，這樣在獨立解決問題的過程中，學生就對這個知識點的理解變得更深刻，對知識點記得更牢固。

四、提高高中化學教學策略

首先，創設情境的教學方法，可以生動形象地將教學內容展現在學生面前，促進學生對學習的濃厚興趣。興趣是學習的最好引導者，是學生對求知欲望的表現，學生對一件事物充滿興趣才會去思考、去探索和創新，教師教學充分利用這一特性，創新教學，激發學生興趣。要怎樣創設情境才能激發學生的學習興趣，成為教師研究的也重要課題。例如在講解有機化學的取代反應時，可以利用有趣的視頻展示取代反應的本質，或者利用教學模具展示化學反應方程式，讓學生感受到化學反應的奇特所在，進而啟發學生思考。其次，社會科學發展迅速，培養創新能力新人才迫在眉睫。傳統教學以教為主的教學方式，越來越不適應新人才的培養方式，新的教程應該向著互動式教學方向發展，促進師生之間的交流和互動，共同達到新課程教學目標。教師可以在教學設計中可以適當的增加師生之間的交流，如增加討論課題，激發學生思維能力和積極性。學生以小組形式進行討論之后，可以對問題以競賽的方式來搶答，教師以小組為單位，評定成績。這種教學方式已經越來越多地應用于其他學科的教學，不僅活躍了課堂氣氛，還能充分調動學生的學習興趣和積極性，使學生在輕松愉悅的環境下完成課程目標。

五、結束語

如今越來越多的教育工作者意識到化學教育改革是一個系統工程，是一個需要長期努力的工程，只有擁有自己的科學文化知識，才能保證自己在社會的浪潮中堅守自己的原則，做一個對社會有用的人，實現自己的理想。所以說，對高中化學進行系統的改革和發展完善是非常重要的，我們必須要重視起來。在教育改革的過程中，我們必須要提高教師的教學水平和專業知識水平，提高高中化學課堂的有效性。我們需要對高中化學課堂進行探討和研究，把理論和實際相結合，找出讓學生更好學習的有效方法。我們進行教育改革的道路很漫長，這個過程需要我們慢慢進行探索，我們一定要堅持改進，找出有利于學生全面發展的教學方法和教學模式，建立有效的課堂模式。

參考文獻：

[1]翟文艷，趙海琳，陳靚. 新媒體環境下高中生化學教育教育創新研究——基于對8所高中學生的調查研究[J]. 中國礦業大學學報（社會科學版），2014，03：104-109

[2]李春英，關英勛. 堅定化學學習，把握成長方向——論新形勢下高中學生黨員的化學探究性教育[J]. 遼寧經濟管理干部學院（遼寧經濟職業技術學院學報），2013，02：77-78