淺談小學(xué)音樂課堂中節(jié)奏的教學(xué)方法

段小霞

摘要：節(jié)奏是人類社會在自然界中的一種活動與韻律相結(jié)合的一種有規(guī)律變化的音樂表達(dá)。音樂節(jié)奏常常被人們比喻為音樂骨干，就是指音樂的旋律在進行中時高音節(jié)符或者音節(jié)長短和強弱，音樂教育最重要的是要使音樂和身體完美配合產(chǎn)生運動節(jié)奏才能激發(fā)人的音樂才能，就是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力和敏捷反應(yīng)能力，這樣才能更好的駕馭和表現(xiàn)音樂。培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，鍛煉學(xué)生對音律的掌控能力，是音樂課堂上教育的重點。

關(guān)鍵詞：生活；節(jié)奏；興趣；發(fā)現(xiàn)

一、從生活常用口語中發(fā)現(xiàn)節(jié)奏

古希臘人認(rèn)為：“音樂節(jié)奏是我們的感覺和精神的交匯，是在不停變化的感情匯合，它被自然界創(chuàng)造出來，被無限想象力加以填充，由節(jié)奏把它簡單化，由意識把它演奏出來”。由此看來，藝術(shù)源于生活，但又高于生活，我們怎樣才能將生活的藝術(shù)更加形象，更加美妙，這是音樂節(jié)奏就起到了非常大的作用。要想提高學(xué)生的音樂感知力和欣賞韻律的水平，必須增強學(xué)生音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)。但是，如何在音樂課堂中更加有力的進行音樂節(jié)奏的培訓(xùn)，讓原本乏味的節(jié)奏符號能更加生動、形象的便于學(xué)生的記憶，主要是要讓專注力較弱的小學(xué)生在這個過程中接受節(jié)奏知識，這是音樂老師們必須重視的。索然無味的節(jié)奏讓孩子們對音樂課堂失去興趣。從而在生活中發(fā)現(xiàn)音樂，發(fā)掘節(jié)奏，會讓音樂訓(xùn)練變得更輕松有趣。

在日常生活中，一些經(jīng)常使用的口語總是我們最熟悉的，如果從這些我們經(jīng)常說的語言中發(fā)掘節(jié)奏，會讓學(xué)生更容易接受并學(xué)習(xí)，讓原本不熟悉的節(jié)奏變得簡單易懂。在運動場上我們總是會聽到震耳欲聾的吶喊聲――五二班，加油！大家想想，這句我們都知道的話，就是前十六后八和八分音符的組合呢？（X X X X X），生活中還有很多這樣的例子，體育課上，體育老師發(fā)號口令！向前，看起?。╔. X X X），司機叔叔倒車的時候會打開倒車口令：請注意，倒車?。╔ X X X X ）等，這些在我們生活中非常熟悉的話語，很輕易的加入到我們的音樂節(jié)奏的培訓(xùn)中，使學(xué)生們更加直觀、快速的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

二、從生活音效中探索節(jié)奏

孩子們天真爛漫，對自然界的一切音響都充滿了樂趣，如果我們能在日常生活中通過孩子們隨處可聽的音響中發(fā)掘音樂節(jié)奏，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，會起到事半功倍的效果，如我在人教版小學(xué)二年級下冊第五單元的一節(jié)唱歌課《大鐘和小鐘》的教學(xué)中，就是通過孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常聽到的動物的聲音為起始點，訓(xùn)練孩子們對二分音符、四分音符、和八分音符的認(rèn)識。課堂中我是這樣引導(dǎo)學(xué)生：

（一）節(jié)奏導(dǎo)入：今天小雞、小狗還有小貓向舉辦一場音樂會，此時他們要為音樂會的演出練聲呢！我們一起去聽聽吧！

（二）學(xué)拍節(jié)奏：學(xué)生跟老師一起看圖模仿小動物唱歌練習(xí)節(jié)奏，教師講解八分音符拍一次手唱兩個音、四分音符拍一次手唱一次、二分音符唱一次拍兩次手，練習(xí)時要不斷提醒學(xué)生，要恒速拍擊，打開電子琴節(jié)拍器。

（三）節(jié)奏編創(chuàng)：小雞、小狗、小貓他們打算合唱一首歌曲，讓我們看看他們是怎樣演唱的？（通過編創(chuàng)讓學(xué)生熟練掌握二分、四分、八分音符的節(jié)奏）

三、從生活中耳熟能詳?shù)臉非袑W(xué)習(xí)節(jié)奏

媽媽教的歌謠，自己最喜歡的動畫片主題曲，許多音樂都是我們在日常中學(xué)會，并且在腦海里清晰地記住，我們可以通過生活中一些經(jīng)常聽的歌曲或者在兒歌中學(xué)習(xí)節(jié)奏，同樣也會使節(jié)奏的學(xué)習(xí)變得更加的簡單。如童謠《小兔子乖乖》中的第一樂句，X X X X X | X X X X |（小兔子 乖乖|把門 開開）；比如歌曲《世上只有媽媽好》中的第一樂句：世上只有媽媽好（X. X X X|X X x ）。這些都是孩子們都知道的兒歌旋律，只要截取出一些歌詞加以整理，選取出需要教給孩子們的節(jié)奏型，通過模仿學(xué)習(xí)，讓孩子們認(rèn)識這種節(jié)奏型并掌握。

四、節(jié)奏訓(xùn)練的低段

（一）節(jié)奏的模仿練習(xí)。

年齡小的兒童，注意力一般都不能長久的集中在抽象呆板的音樂節(jié)奏上，因此只有利用有趣的，形象生動的肢體語音，才能激發(fā)他們對音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)興趣和集中力，才能更有效地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)動機。

（二）節(jié)奏律動游戲。

在音樂節(jié)奏的教學(xué)中，老師們一般都會要求學(xué)生們端正的坐著學(xué)習(xí)，然而年齡小的兒童的心理特點一般表現(xiàn)為愛動，喜歡玩游戲和表現(xiàn)自己。我認(rèn)為我們可以換種方式嘗試把節(jié)奏與動作相結(jié)合，讓學(xué)生們玩一些關(guān)于節(jié)奏的游戲，這樣就可以讓學(xué)生們知道看到不同的節(jié)奏可以用不同的動作來表示。

五、節(jié)奏訓(xùn)練的中高段

節(jié)奏教學(xué)為了能夠更簡單的運用它，就是要在級別低的基礎(chǔ)上進一步加深訓(xùn)練，可在中段、高段試著學(xué)習(xí)較難的節(jié)奏并進行運用。

（一）節(jié)奏能力的培養(yǎng)。

1.有節(jié)奏地說話。節(jié)奏的來源之一就是我們的語言，我們的語言本身就是很生動、感性而微妙的節(jié)奏。

2.節(jié)奏的鏡子練習(xí)。老師可以利用身體上的各個部位，拍打出不同的節(jié)奏，然后要學(xué)生把節(jié)奏像自己一樣重復(fù)一遍，把單調(diào)的學(xué)習(xí)變成有趣的學(xué)習(xí)，這樣不但豐富了節(jié)奏教學(xué)的多樣化，也增強了學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏的欲望。

（二）節(jié)拍的學(xué)習(xí)。

1.感受重音。對重拍音的感知能力是學(xué)習(xí)節(jié)拍的基礎(chǔ)，也是對聽覺的一種訓(xùn)練。比如老師在鼓上或桌上敲擊，以四拍為一個單位，每個四拍中都有一個不同的重拍音。

2.感受速度。在音樂節(jié)奏中列隊進行，讓學(xué)生們感受到音樂速度的魅力：如做搖籃、劃船或者模仿在風(fēng)中搖擺的樹枝等動作，感受三拍子柔和的音樂速度。

3.情感的表現(xiàn)。在音樂教學(xué)中要使學(xué)生們隨著音樂速度、重音等不斷的變化作出動作及情緒的變化。比如老師可截取幾首短小的關(guān)于情緒方面有較明顯的音樂，連續(xù)播放或演奏，學(xué)生們跟著音樂的節(jié)奏做動作，表達(dá)出音樂的形象、情緒等特點。好的音樂節(jié)奏會使人感到溫暖、可以穩(wěn)定情緒、撫慰心靈。另外興趣是最好的老師，讓學(xué)生們感到樂趣，就是要從孩子的自身特點出發(fā)，要選擇最適合他們的教學(xué)手段，將原本難懂的知識點，以最簡化方式傳授給孩子，讓孩子們在輕松愉快的氣氛中吸收知識。

總之，藝術(shù)源于生活，教學(xué)中可以試著讓藝術(shù)回歸生活，從生活中發(fā)現(xiàn)簡單的藝術(shù)，從孩子們的日?；顒又邪l(fā)現(xiàn)節(jié)奏，揭開節(jié)奏的神秘面紗，讓孩子們喜歡上音樂、愛上音樂課。

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