探析計算機專業(yè)課程教學(xué)中職業(yè)生涯規(guī)劃教育的滲透

肖瑩

摘要：在計算機專業(yè)課程教學(xué)過程中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提出利用教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)、教學(xué)方法組織、教學(xué)手段推動以及教學(xué)評價感悟的方法，既有利于中職生學(xué)好專業(yè)知識，也利于其確立職業(yè)錨，增加就業(yè)穩(wěn)定性，是時代發(fā)展的需要。

關(guān)鍵字：計算機專業(yè)；職業(yè)生涯規(guī)劃；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)方法；教學(xué)手段；教學(xué)評價

一、目前中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀

中職生職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程設(shè)置要追溯到2004年由教育部職業(yè)教育與成人教育司舉辦的全國中職“文明風(fēng)采大賽”，在大賽中由職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計比賽。到了2008年新德育課程設(shè)置這門課才真正走進了中職生的課堂。在課堂教學(xué)中，職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程需要教師不管是從理論上、心理上還是社會實踐上都應(yīng)有所涉獵，這樣才能對學(xué)生的特性做出全面的分析，從而指導(dǎo)其做出正確規(guī)劃。目前很多職業(yè)生涯規(guī)劃課程的老師由其他課程轉(zhuǎn)崗而來，存在著專業(yè)性不強的特點。而這門課在中職生的口中常常被稱為政治課或者就是常規(guī)意義上的副課，其不受重視程度可見一斑。在專業(yè)課中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育，成為亟待解決的問題。

二、計算機專業(yè)重要性

計算機的發(fā)展可以說是日新月異，人們的生活也離不開計算機，因此近幾年計算機專業(yè)學(xué)生的招生數(shù)屢屢突破歷史水平。目前我校計算機專業(yè)的學(xué)習(xí)分為四大類：平面設(shè)計、動漫和游戲制作、網(wǎng)絡(luò)綜合布線以及計算機維修。比如計算機平面設(shè)計是當(dāng)之無愧的第一大類。平面設(shè)計也稱為視覺傳達設(shè)計，是以“視覺”作為溝通和表現(xiàn)的方式，透過多種方式來創(chuàng)造和結(jié)合符號、圖片和文字，借此作出用來傳達想法或訊息的視覺表現(xiàn)。平面設(shè)計的常見用途包括標(biāo)識、出版物、平面廣告，海報，廣告牌，網(wǎng)站圖形元素、標(biāo)志和產(chǎn)品包裝。可以說覆蓋面廣，專業(yè)人才市場需求量高，就業(yè)前景好。平面設(shè)計涵蓋的常用軟件也很豐富，PHOTOSHOP、Illustrator、CorelDRAW等。課程設(shè)置幾乎涵蓋了整個中職階段。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃在計算機專業(yè)課程中的滲透

在教學(xué)中，為了能充分發(fā)揮專業(yè)課的作用，全面提升中職學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，形成多方位育人體系，應(yīng)把職業(yè)生涯規(guī)劃教育和專業(yè)課教育聯(lián)系在一起。針對計算機專業(yè)，我們對其專業(yè)課程中職業(yè)生涯規(guī)劃教育的滲透做一次初探。

1.在計算機課程教學(xué)目標(biāo)中引導(dǎo)職業(yè)生涯教育。

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達成的結(jié)果，教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿。中職生的學(xué)習(xí)能動性差，對自己的專業(yè)課程的了解不夠全面，甚至有部分計算機專業(yè)的學(xué)生主觀的認(rèn)為計算機課就是上網(wǎng)玩電腦。這種思想不僅會給部分中職生就業(yè)帶來一定困難，而且不利于他們長期職業(yè)發(fā)展。面對這樣的誤區(qū)，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，應(yīng)讓學(xué)生明確課程學(xué)的什么，應(yīng)該要學(xué)會什么，學(xué)會以后應(yīng)用在哪，所以在平面設(shè)計的相關(guān)課程中把教學(xué)目標(biāo)應(yīng)設(shè)置三方面：知識目標(biāo)、能力目標(biāo)以及價值目標(biāo)。

2.在計算機課程教學(xué)方法上組織職業(yè)生涯教育。

教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。教授法必須依據(jù)學(xué)習(xí)法，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預(yù)期的目的。在教學(xué)方法上，應(yīng)呈現(xiàn)多樣性，采用項目教學(xué)法、情境教學(xué)法等方法。計算機專業(yè)課程中應(yīng)用項目教學(xué)法是近幾年較為流行的教學(xué)方法，首先提出設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)更加有目的性，能提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力以及個人榮譽感，有利于提高就業(yè)后學(xué)生對于工作任務(wù)的完成度；分組教學(xué)法讓學(xué)生在實踐感受到團隊活動，有利于就業(yè)后團隊建設(shè)和對企業(yè)集體的融入。在教學(xué)過程中提倡現(xiàn)代學(xué)徒制，和企業(yè)共贏發(fā)展。學(xué)校與廣告、婚慶等對口企業(yè)簽訂校企共建相關(guān)協(xié)議，讓學(xué)生深入企業(yè)，了解工作要求和工作流程，感受企業(yè)的文化氛圍以及競爭意識，樹立職業(yè)意識。

3.在計算機課程教學(xué)手段上推動職業(yè)生涯教育。

教學(xué)手段是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段經(jīng)歷了口頭語言、文字和書籍、印刷教材、電子視聽設(shè)備和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等五個使用階段。 計算機專業(yè)的教學(xué)手段可以說是整個中職學(xué)校中發(fā)展較早的學(xué)科，在教學(xué)過程中努力做到“一人一機”，盡量讓每個學(xué)生都能上機操作電腦。利用網(wǎng)絡(luò)化的平臺讓學(xué)生可以在平臺中與教師和同學(xué)進行交流，及時的發(fā)現(xiàn)問題解決問題。計算機知識更新?lián)Q代比較快，多次開展講座，保證學(xué)生知識的時效性。學(xué)好專業(yè)知識有助于學(xué)生職業(yè)錨的確立，增強就業(yè)穩(wěn)定性。

4.在計算機課程教學(xué)評價上感悟職業(yè)生涯教育。

教學(xué)評價是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程及結(jié)果進行價值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動，是對教學(xué)活動現(xiàn)實的或潛在的價值做出判斷的過程。認(rèn)識自己，了解自己是確立未來人生走向的重要技能。在計算機教學(xué)中，自我評價是其中重要的環(huán)節(jié)。比如在PHOTOSHOP教學(xué)中海報設(shè)計，教師采用了創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法假設(shè)同學(xué)們是廣告公司的設(shè)計員，采用分組教學(xué)法將每四個同學(xué)分為一組，組建團隊，讓學(xué)生給汽車公司設(shè)計銷售廣告。設(shè)計完成后請每個同學(xué)上臺闡述海報的設(shè)計思想、在項目中承擔(dān)的任務(wù)以及在實踐中遇到的問題。這種教學(xué)評價讓學(xué)生有了榮譽感，也讓其認(rèn)識到團隊中的競爭以及團隊間的競爭，從而可以提高危機意識，提高個人競爭力。

四、結(jié)束語

職業(yè)生涯教育是中職教育乃至學(xué)校教育中重要的組成部分，在計算機專業(yè)課程中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育是學(xué)習(xí)的必然要求，上述方法也可以選擇性的應(yīng)用到其他專業(yè)課程中，學(xué)好專業(yè)課，認(rèn)識自我，規(guī)劃個人職業(yè)生涯是教育的必然要求。

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[4]百度文庫關(guān)于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教學(xué)評價的定義介紹。