淺議小組學習中學生良好的語文學習習慣的培養

艾鋒

摘要：針對部分學生思維單一，視野狹窄，看待問題、分析問題簡單化、片面化，他們只會被動吸收教師傳授的知識，很少主動探求問題的根源，缺乏創新意識的問題，在我校七年級的教改實驗過程中，我努力汲取了洋思、許市學校教改的先進教育理念，對語文教學中的合作探究性學習進行了有益的嘗試，從“收集資料的能力和習慣”、“ 提問題的能力和習慣”、“獨立思考的習慣”、“ 主動參與交流討論的能力和習慣”、“ 認真傾聽的能力和習慣”、“ 善于肯定別人優點并敢于質疑的習慣” 等六方面對學生語文學習習慣和學習能力進行培養。

關鍵詞：小組學習；學生；語文學習習慣；培養

學習習慣是指學生在長期的學習實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監督的自動化行為傾向。古今中外的教育學家、心理學家都非常重視學生學習習慣的培養。我國當代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。”首先我們想到的是如何培養學生良好的學習習慣，一個人養成了良好的習慣，對他的生活，學習和工作都大有好處。而良好的學習習慣則是他們順利進行學習活動的保證，培養學生良好的學習習慣和高尚的道德情操，應從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動、一言一行中逐漸養成。良好的習慣一旦養成，將會成為他們一生受用的寶貴財富。

古人云：“予人以魚，不如授人以漁。”教師在傳授知識的同時，如能在培養學生學習的習慣上下功夫，既可提高學生的學習水平，也可提高自己的教學水平，達到雙贏的效果。那么，怎樣培養學生的良好學習習慣呢？我有以下幾點看法，提出和大家共同探討。

1.收集資料的能力和習慣。

合作學習的課題一般都有一定難度，需要學生平時的收集、積累和積淀。我在平時的教學中，有意識地培養學生收集資料的習慣，教會學生用某種工具，并通過某種途徑、某種形式，收集某種資料的技能，認真作好課前準備。如：讓學生養成記數學日記的習慣。比如跟媽媽一起去商場時，要留心自己熟悉物品（書包、彩筆、零食、玩具等）的價格，觀察和體驗買、賣交易的經過；自己所看到物體的形狀、大小；親戚、朋友家所在的方位等，都可以寫在自己的日記里，這樣既能體驗生活中處處有語文，又能為小組學習作好積淀。

2.提問題的能力和習慣。

愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決問題也許僅是對知識的一個闡釋，而提出新的問題，卻需要有創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。”教學中我注意從以下幾種常見的思維方法入手，培養學生提問題的能力和習慣：（1）教給學生尋找問題的方法。（2）觀察問題。（3）比較提問。（4）分析與綜合。

3.獨立思考的習慣 。

合作學習是為了讓每一位學生參與學習的全過程，給每一位學生提供展示的空間，使學生能夠充分表達自己的觀點，通過組內的交流、探討，使學生不斷完善自己的觀點，不斷產生新想法，這一切成立的基礎就是：學生的獨立思考。在組織學生進行合作交流之前，應引導學生先獨立思考，讓每一位學生對所面臨的問題進行剖析。這樣優等生會將問題考慮得更周到，中等學生能根據自己的理解對問題作出反應，學困生經過努力可能會找到解決問題的方法，也可能是一無所獲。這時組織學生合作交流，對問題進行探討，他們的思維在交流、討論中碰撞，每一位學生都將受益。

4.主動參與交流討論的能力和習慣。

交流是合作學習中的重要表現形式之一，合作學習需要每個成員清楚地表達自己的想法，互相了解對方的觀點，在此基礎上合作探究問題。交流的過程也是個體從狹隘走向廣闊的過程，可以給學生帶來敞亮的視角、寬闊的思路。交流由于具有平等性，能更好地促進學生的主動性、創造性和民主平等的精神的發展，也使得學生個體思考通過交流成為集體智慧。討論是合作解決問題的關鍵，每個成員表達了自己的想法，可能有不一致之處，這就需要討論，攻克難點，形成解決方案。這就需要教師在關鍵處予以指導，逐漸學會討論問題的步驟和方法。

5.認真傾聽的能力和習慣。

合作學習中除了要獨立思考，敢于發表自己的見解外，還應具有認真傾聽他人發言的能力和習慣。傾聽是合作學習的重要環節，不僅要讓學生肯聽，更要讓學生會聽，能夠聽出別人說的重點、問題，并加以思考，從而重視并采納他人意見，達到優勢互補，共同提高。同學之間最大的問題是不能容納別人的意見，為此，我逐步要求學生學會三聽：一是認真聽每個同學的發言，不插嘴；二是聽出別人發言的要點，培養自己收集他人發言中重要信息的能力；三是聽后需作思考，提出自己的見解，提高自己處理信息、反思評價的能力。

6.善于肯定別人優點并敢于質疑的習慣。

課堂合作學習中應把質疑、釋疑作為教學過程的重要組成部分，教師可通過對學生質疑問難的指導，讓學生加深對知識的理解，使學生學得更為主動、更為深刻。合作交流過程中往往是各抒己見，應鼓勵學生愿意贊賞、欣賞他人獨特的思維和創新的見解，這樣不僅調動學生的積極性，更有利于發揚師生、生生之間的民主，為學生自主學習創造條件。善于肯定別人的優點，敢于質疑都是良好的合作品質，這兩方面不僅有利于合作學習小組成員博采眾長，取長補短，也有利于深入探究問題，培養創造性思維能力。

總之，小組合作學習中學生良好的學習習慣不是一朝一夕就能形成的，要通過不斷的指導，長期的熏陶，從而使學生逐步養成良好的合作習慣。

參考文獻：

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