語文課堂教學評價的策略

陳剛

對學生的評價語言決不是一種技術而是一門藝術。教師多樣化、靈活化、個性化的評價語言，是激發學生個體潛能發揮的重要因素。教師對學生的評價語精當，又具有強烈的吸引力、親和力和感染力，就一定能夠激勵學生滿懷信心、積極主動地投入到學習活動中去，從而有效地達成教學目標。反之，教師隨意的教學行為、未加思考的語言，會挫傷學生的自尊，遏制學生的表達欲，阻礙學生的思維發展，更可能對他們的心靈造成傷害。因此，我們要使用能最大限度調動學生積極性的富有活力的評價語言，創造出具有藝術性的評價效果。在探索中，我認為評價語言的魅力和藝術性體現在這樣四個方面：

一、準確得體。教師要能因人而異、具有針對性地作不同的評價，而這些評價又恰恰要能給學生以提醒或糾正。教師富有感情的評價對學生有直接的感染作用，得體而指令明確的評價語言能引導學生進入一種學習境界，給人一種如沐春風的感覺。如：我在指導學生朗讀時，對聲音小的同學會說：“你讀得很正確，要是聲音再響一點點就更好了。”如此這般，使用準確得體的評價語再加上教師明快生動的語言示范，能根據學生的回答及時反饋信息，準確客觀地指出學生的長處及存在的缺點。

二、靈活多樣。在教學中，教師的評價語言要豐富、生動，富于變化。如評價學生朗讀課文精彩，我的評價語有：“讀得真好！老師都被你讀得感動了”“快瞧大家的眼神兒，都在佩服你呢！”“這個句子你讀得真棒！請再讀一遍，讓大家仔細聽聽！”。“感情把握的恰如其分，老師想，作者一定很欣慰，因為有你這樣的知音！”…… 如此生動、親切、明朗的語言，學生聽后怎么會不被深深感染？怎么會不大受激勵呢？學生們躍躍欲試，一個個教學的高潮正是如此形成的。同時，在教學中，我還會將聲語言和體態語言及書面語言有機結合，將預先設定的語言和隨機語言有機結合。可以說，靈活多樣的評價語會最大限度地調動學生學習的主動性、積極性，活躍課堂的氣氛。

三、機智幽默。機智幽默是現代課堂教學中不可多得的品質。它打破了課堂內死板的枯燥局面，使整個教學過程達到師生和諧、充滿情趣的美好境界。可以說，幽默是思維的火花、智慧的結晶，是教師知識長期積累的結果。機智幽默的評價語言恰到好處地推動了教學過程，使教學信息的傳導風趣而高雅。教師應盡量使自己的評價語言機智幽默而充滿愛心，課堂就會笑聲不斷，讓學生感到輕松愉快。

四、啟迪思維。啟迪思維的教學評價是一名優秀教師應具備的能力。它是學生思維和學習方法的導航。學生在這樣的評價中不斷的學習逐漸形成良好的思考習慣和學習習慣。在課堂上充分體現學生為本的思想，教師教能輕松的教，學生輕松的學，構建和諧的師生關系。在教畫垂線一課時，學生檢驗黑板上同學畫的是否互相垂直我評價說：“你檢驗的辦法又快又好，能夠結合互相垂直的定義的關鍵詞90°來檢測。”又如“剛才她說畫垂線關鍵是90°角，同學們聯系課前咱們動手的活動，它和我們新知識了有什么聯系呢？”教師在學生無意間引領學生走進思維中，走進知識的遷移中。學生也就慢慢會思考，會學習。

總之，教師應該針對每個孩子的學習潛能進行富有激勵性、個性化的評價，努力創造和諧、民主、平等的課堂評價語言。既要善于發現學生的潛在問題，也要尋找他們的閃光點；既要讓學生體會到教師對他們的關注和期望，體會成功的喜悅，使每一個學生都有一種獲取成功的愉悅感，真正把學習作為一種精神享受。