淺議歷史圖片在初中歷史教學中的有效運用

成圓

摘 要：學生了解歷史進程、歷史內容的方式，主要是在教材上以書面的形式進行了解，通過閱讀相關書籍，來了解人類歷史的發展。但是這種傳統的教學方式也使得相關歷史問題變得抽象化，學生難以簡單地去理解。而在歷史教科書中放入相關的圖片，可以使問題變得簡單化，使學生能夠實際地去理解?；诋斍皻v史教材發展的形勢，簡述歷史圖片在初中歷史教學中的意義。

關鍵詞：初中歷史；教材圖片；有效運用

初中的教育是小學與高中的過渡階段，因此初中時代的教學對于學生的發展具有十分重要的作用。我們必須要做好使學生接受比較難理解知識的準備，對于當前初中的歷史教學來說，學生理解歷史內容的方式主要是通過歷史相關的文本素材。這不免使相關的歷史問題變得抽象化，使學生難以去理解。初中學生的抽象思維能力雖然較小學生提高了很多，但是理解初中的相關歷史素材還是有一定的困難。在教學中，我們可以穿插相應的圖片，或者在課本中加入相應的圖片的形式來幫助學生去理解，這樣可以克服傳統教學模式的弊端，促進歷史學科的發展。

一、初中歷史教材圖片的相關問題

我國加大了對教育的重視程度，對當代教育進行了相應的改革。改革就要從改革新課件的教材入手，對于新課件進行重新整合。在歷史教材方面，插入了歷史圖片，幫助學生去理解。這種歷史圖片主要分為原始性圖片和再造型圖片兩種類型，原始性圖片也是第一手圖片，例如一些歷史現象、文物、文獻以及人物等的照片，那些照片能夠真實地反映當時的歷史面貌，能夠營造當時的歷史氛圍，幫助學生去融入。而再造型圖片，是后人根據史料想象而制作的一些圖片，例如一些歷史畫面、人物畫像等，都是后人根據描述所創造出來的圖片。雖然這些再造型圖片不如原始性的圖片具有歷史價值，但是它對于歷史教學的作用同樣不可忽視。

歷史學科不同于其他學科，歷史學科是向學生普及過去的歷史講述的事情。它不能通過實驗或演示等直觀地去看。因此歷史學科不同于物理、化學、生物等理科性質的學科。目前向學生普及歷史知識的手段，只能通過當前教科文本的方式。因此倘若在教科書中加入相應的圖片，將會使相關歷史問題更加生動形象。歷史圖片能夠更生動地向學生展示當時的歷史現狀。

二、初中歷史教材圖片的意義

1.能夠幫助學生理解相關歷史知識

當前的教學方式是傳統的教學方式，加之初中階段的歷史課程較為抽象不易理解，因此學生對于初中歷史學科的學習興趣并不高。而歷史教材插入圖片的形式，將會幫助學生更直觀形象地去理解相關的歷史知識。圖片能夠更直觀地展示相關歷史所描述的問題，使抽象的歷史變得簡單化。并且課本的插圖也是具有相關科學依據的，插圖配有相關的文本，這樣可以加深學生對課本的理解，這也是當前歷史教學中一個最為重要的教學手段。

2.能夠改變傳統的教學模式

在我國傳統的教學模式中，教學素材例如歷史等文科性的學科，教材全都是以文本的形式向學生展示，而學生也是以死記硬背的方式記住相關的歷史知識，這種教育方法以及教學模式是非常落后的。教師是課堂的主體，向學生灌輸相應的歷史知識。這種教學模式也不利于學習興趣的提高以及學習效率的提升。而不斷改進教學教育方式，在歷史教材中插入圖片的方式，能夠幫助學生直觀形象地去理解相應的歷史知識，不斷地提高學生的學習興趣。同時采用圖片的形式進行教學，有利于使學生得到相應的情感教育。例如通過圖片的形式，展示相關的歷史學家、文學家、科學家等，能夠更進一步激發學生對歷史人物的敬仰之情。

3.有利于使學生的觀察能力和思維能力得到提高

在歷史教材中插入圖片的教學方式，不僅能夠使學生直觀地去理解相關歷史知識，并且還可以轉變學生的思維模式，使學生的觀察能力和思維能力得到提高。在教師進行教課時，要求學生仔細觀察圖片，深入理解圖片的真正含義。同時要求學生進行小組之間的交流即小組討論，自主地去總結相應的歷史結論，從而使學生的思維模式和觀察能力在總結中、在探討中得到提高。這對于初中生來說是非常重要的，也有利于學生個人以及其他學科的發展。

由于當前我國對教育的重視不斷加大，國家也相應地對教學模式與教材進行改革。尤其是在初中階段的歷史教學方面，不斷地改進教材，采用教材插入圖片的方式進行教學。這種插入圖片的方式緊跟當前時代發展的潮流，真實生動地反映當時的歷史狀況。因此，老師在課堂上要使課堂主體轉變為學生，使課堂更加生動形象有趣，加之相關歷史教材圖片的插入，使學生能夠更加形象地去理解相關的歷史問題，促進歷史學科的發展，提高學習效率。

參考文獻：

[1]楊曉寧.淺析初中歷史教材中的圖片教學[J].新課程，2009（3）.

[2]趙杰.歷史圖片在初中歷史教學中的有效運用[J].科教文匯，2013（3）.

編輯 郭小琴