新課改下如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性探析

白燕

摘 要：英語(yǔ)是一門世界通用的語(yǔ)言，所以掌握好英語(yǔ)自然是重中之重，尤其是對(duì)于21世紀(jì)的我們來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)已經(jīng)成為生活中必不可少的一部分。而如今，隨著新課標(biāo)的改革，新課程英語(yǔ)的出現(xiàn)，初中教師的教學(xué)方法也成為教師關(guān)心的重要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：新課改；初中英語(yǔ)；有效性

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)學(xué)生和老師而言英語(yǔ)無(wú)疑是一塊難啃的硬骨頭。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中老師絞盡腦汁，變著法讓學(xué)生喜歡接受英語(yǔ)這門功課，從外表來(lái)看課堂教學(xué)氣氛很好，教師與學(xué)生也有一定的互動(dòng)，但其實(shí)也很容易發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)教學(xué)的根基并不穩(wěn)定，學(xué)生并沒有真正掌握知識(shí)，基本能力也沒有得到發(fā)展。在新課改理念下，可通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

一、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”只有擁有了興趣，學(xué)生才愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)代心理學(xué)告訴我們：態(tài)度決定一切。在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，只有擁有積極的態(tài)度，學(xué)到的知識(shí)才能理解得更加透徹，才能更好地提高學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生因興趣而培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出要“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心。”

1.注意從學(xué)生感興趣的話題或與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的話題中設(shè)計(jì)情景吸引學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，如新目標(biāo)Unit 1以“打招呼”為話題，我們?cè)O(shè)置一個(gè)情景：新學(xué)期在學(xué)校門口，很多老師和小同學(xué)見面，分別有小紅、小明、小剛、李老師等人。找?guī)酌瑢W(xué)分別扮演小紅、小明、小剛、李老師，演繹情景教學(xué)。

Xiaohong：Hello teacher，how are you？

Li lao shi：Thank you xiaohong，I im very well.

Xiaoming：Good morning，teacher！

Xiaogang：Good morning，teacher！

Li lao shi：Good morning，boys and girls！

同學(xué)們都積極踴躍地想要參與其中，都希望能扮演情景劇中的角色。老師的指導(dǎo)方式以及學(xué)生的配合程度都能夠體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)更要注意的是學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，通過(guò)“表演的方式”讓學(xué)生掌握了語(yǔ)言交際技巧和運(yùn)用語(yǔ)言能力，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.按照初中生的年齡特征，在英語(yǔ)課上使用競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則：例如小組之間進(jìn)行單詞比賽，朗讀比賽、文章閱讀比賽等，勝出的學(xué)生都將得到一份小驚喜。這種新式的學(xué)習(xí)方式特別容易激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而就能很快提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

二、加強(qiáng)教學(xué)方法的使用與教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

如何做到讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣呢？就是要把學(xué)習(xí)興趣自然而然地轉(zhuǎn)化為一種自覺學(xué)習(xí)的行為，要用創(chuàng)新的方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的學(xué)與教師的教要做到嚴(yán)絲合縫的配合，教師要對(duì)教材理解透徹，學(xué)生才能在課堂中學(xué)得準(zhǔn)確。在教學(xué)過(guò)程中教師要注意教學(xué)方式，要選擇適合學(xué)生的課堂教學(xué)模式，而且要做到“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以能力為目標(biāo)，以訓(xùn)練為主線”。并且通過(guò)這種精神形成獨(dú)特的教學(xué)技能，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)充分的掌握和了解。比如我們?cè)谄吣昙?jí)接觸的26個(gè)字母，它們雖然沒能明確地標(biāo)注在教材當(dāng)中，但它卻成是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，為了讓學(xué)生根基穩(wěn)固，更為了讓學(xué)生更好地理解掌握這26個(gè)字母，我聯(lián)系漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，然后再?gòu)?qiáng)調(diào)兩者的不同之處。這樣既有效地幫助學(xué)生準(zhǔn)確地掌握這些字母的讀音，又能很好地記住它們的書寫方式。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該采用由易到難的教學(xué)方式，這樣不僅提高了教學(xué)效率，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有效性

讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)方法的重要性，要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)摸索科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，才能讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)，英語(yǔ)教學(xué)也是同樣的道理，達(dá)爾文說(shuō)過(guò)：“掌握正確的學(xué)習(xí)方法就像有了‘金鑰匙，只有擁有了金鑰匙，知識(shí)的大門才會(huì)向我們打開，所以教師一定要把‘金鑰匙交給每一位學(xué)生。”在教學(xué)過(guò)程中，我們常常使用的方法是在理解的基礎(chǔ)上記憶，如在教“人稱變化”時(shí)，我歸納為七個(gè)字“一主，二賓，三不變”，并讓學(xué)生通過(guò)加強(qiáng)練習(xí)自己理解這七個(gè)字的含義，只有理解透徹，才更方便加強(qiáng)記憶。對(duì)各國(guó)人的復(fù)數(shù)變化總結(jié)為“中日不變英法變（-man變?yōu)?men），其他全部加-s”。對(duì)于有以-o結(jié)尾的名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)加-es，對(duì)這些詞的復(fù)數(shù)變化總結(jié)為“黑人英雄吃西紅柿和馬鈴薯”（Negroesheroes eat tomatoes and potatoes）。這些有趣的口訣比較容易加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，更容易加強(qiáng)記憶。不僅如此，教師還要幫助學(xué)生整理知識(shí)，建立完整的知識(shí)體系，加強(qiáng)學(xué)生各方面的能力。學(xué)生掌握的效果如何，雖不完全取決于教師，但是教師卻起著極其重要的作用，學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)掌握的好壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，看課堂是否生動(dòng)有趣，關(guān)鍵是看學(xué)生是不是愿意主動(dòng)學(xué)。

作為教師要不斷地自我反省，如何做到既教得好又教得巧？唯有不斷結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣的、好的教學(xué)方法，這樣才能順利解決英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的弊端與不足，提高英語(yǔ)教學(xué)的水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]石月梅.新課改背景下的初中英語(yǔ)教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2011（2）：25

[2]盧世鈞.新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)的探討[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2010（10）：15.

編輯 高 瓊