初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

楊國添

摘 要：初中英語中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，是奠定學(xué)生英語基礎(chǔ)的需要，是教學(xué)改革的明確要求。初中英語教師要從英語學(xué)科特點出發(fā)，合理制訂自主學(xué)習(xí)計劃，引導(dǎo)學(xué)生高效率、高質(zhì)量地完成自學(xué)任務(wù)，并能夠從中獲得學(xué)習(xí)技巧和經(jīng)驗，進而不斷提高自身學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以初中英語教學(xué)為例，對其中學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)對策進行幾點研究。

關(guān)鍵詞：語言；初中英語；自主學(xué)習(xí)

語言的學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)的過程，在這個過程中，一方面需要教師的悉心引導(dǎo)，另一方面也需要語言學(xué)習(xí)者發(fā)揮出自身的積極性與主動性，其中最為關(guān)鍵的就是自主學(xué)習(xí)。作為非智力因素的代表，自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方法的研究一直是教研領(lǐng)域研究的熱點。在教學(xué)改革不斷深入的背景下，進一步對初中生英語自學(xué)能力培養(yǎng)對策進行研究，顯得更為必要。

一、英語學(xué)科的特點

1.英語學(xué)習(xí)時常枯燥乏味

盡管有部分學(xué)生或教師認(rèn)為，英語學(xué)科是一項趣味性較強的課程，但通常是對學(xué)習(xí)能力強的人而言，相對于一些學(xué)習(xí)能力弱、語言邏輯較差的學(xué)習(xí)者來說，英語學(xué)習(xí)往往是沉悶的，他們的英語學(xué)習(xí)興趣也不高。英語學(xué)習(xí)的過程中有大量的詞匯和語法需要記憶，這個過程十分枯燥，尤其是部分學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，會在學(xué)習(xí)的過程中失去自信心，從而引發(fā)惡性循環(huán)。

2.記憶和實踐緊密結(jié)合

學(xué)習(xí)英語不僅僅是詞匯量與語法的累積，還涉及了很多其他學(xué)科的知識，同時學(xué)生的生活經(jīng)歷以及人生感悟也會對學(xué)生英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因此，英語應(yīng)當(dāng)是一項強調(diào)學(xué)生自主性的課程，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間應(yīng)當(dāng)占英語整體學(xué)習(xí)時間的65%～75%。而通過教師展開的學(xué)習(xí)時間應(yīng)當(dāng)控制在25%～30%。舉例而言，英語總分為100分，學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲得的分?jǐn)?shù)應(yīng)當(dāng)占到65分至75分。

3.語言差異性

在英語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不可避免地會遇到文化、風(fēng)俗、社會習(xí)慣等差異，同時在口語交流上的語序、發(fā)音上也有較大的區(qū)分。這一現(xiàn)象在學(xué)生完成翻譯作業(yè)的時候尤其明顯，學(xué)生在中譯英或英譯中的時候，會將中文思維代入英語之中，造成一定的錯誤。舉例而言，在用英語表達“不客氣”的時候，學(xué)生直接會翻譯為“no，thanks.”當(dāng)學(xué)生翻譯“我理解了”的時候，直接翻譯為“I know.”其實正確的表達應(yīng)為“I see.”此外，還有部分學(xué)生利用中文格式進行造句，如“I very like music.”等。

二、初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1.鼓勵學(xué)生，觸發(fā)學(xué)生成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣

從心理學(xué)角度分析，興趣是決定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的決定性因素，只有學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣與熱情，才會更為積極主動地投入到英語學(xué)習(xí)中去，即使遇到了不會的問題或?qū)W習(xí)上的困境，也會主動尋求方法解決問題。此外，不斷鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時候收獲成就感與滿足感，也能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.合理規(guī)劃時間，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃

時間是決定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生規(guī)劃好學(xué)習(xí)時間。舉例而言，部分學(xué)生在高中階段的英語成績和能力明顯優(yōu)于大學(xué)時期，這是因為高中階段學(xué)生分配英語學(xué)習(xí)時間相較于大學(xué)更多且更為合理。因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況與能力，分配好學(xué)習(xí)的時間，有規(guī)律地開展高效學(xué)習(xí)。此外，還應(yīng)當(dāng)以科學(xué)的方法制訂學(xué)習(xí)計劃，如早上學(xué)習(xí)新的知識，晚上對知識展開復(fù)習(xí)等。

3.英語學(xué)習(xí)生活化，展現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的趣味性

根據(jù)美國教育學(xué)家杜威提出的觀點，學(xué)習(xí)實際是一類生活，尤其是對于語言學(xué)習(xí)，只有將語言學(xué)習(xí)代入生活，才能更好學(xué)習(xí)語言。教師應(yīng)當(dāng)利用好這一科學(xué)觀點，鼓勵學(xué)生在生活中運用英語，將英語學(xué)習(xí)定性為生活中的重要環(huán)節(jié)，從而讓學(xué)生在潛移默化中進行學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)做到合理運用課本以及課堂上收獲到的理論知識，化為實踐所用，避免英語學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的脫節(jié)，以學(xué)以致用作為最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

舉例而言，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生利用英語展開平日的交流對話，同時鼓勵學(xué)生多看有教育價值的英語原聲視頻，收聽英語歌曲或廣播節(jié)目等。此外，書籍是學(xué)生在課余生活中開展學(xué)習(xí)最好的教師，英語教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生推薦一定的英語原著，讓學(xué)生收獲知識的同時，提高英語閱讀能力。除了在生活中廣泛應(yīng)用英語之外，教師還可以和學(xué)校聯(lián)動，組織開展英語歌曲演唱比賽、英語朗讀大賽等，讓學(xué)生在良性競爭的氛圍中，自主加強自身的英語學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)和平日生活中收獲成就感。

4.利用網(wǎng)絡(luò)多媒體自主學(xué)習(xí)英語

在互聯(lián)網(wǎng)信息科技力量不斷發(fā)展的今天，豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源也為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了有力的支持。除了學(xué)生自主利用互聯(lián)網(wǎng)搜尋英語學(xué)習(xí)資源以外，教師也可以利用好互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)，如搜尋一定有價值的音頻、視頻文件，利用多媒體設(shè)備進行播放，從而更好地提升英語學(xué)習(xí)的課堂效果。在對傳統(tǒng)多媒體應(yīng)用方面，英語學(xué)習(xí)者可以用復(fù)讀機或MP3/MP4播放器來跟讀課文或聽歌學(xué)英文；如果條件具備，我們更提倡中學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)資源為英語學(xué)習(xí)者提供了無限的練習(xí)機會。通過網(wǎng)絡(luò)的即時聊天工具：QQ、微信等可參加實時的語音交流和信息交流。

自主學(xué)習(xí)是提高中學(xué)生英語綜合能力的切入點，初中英語教師要將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)重點，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生特點、興趣，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法，以此保障課堂教學(xué)有效性，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的養(yǎng)成，促進初中生英語綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

參考文獻：

何金蓮.論高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2017（35）：104-105.

編輯 段麗君