微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及對(duì)策

廉梅俠

摘 要 教育事業(yè)飛速的發(fā)展，課程改革也是不斷的深入，課程改革對(duì)于語文的教學(xué)教育方式提出了新的要求。微客是一種新的教育教學(xué)方式，運(yùn)用于廣泛的初中語文教育教學(xué)中，極大的豐富了語文的教育模式，而且還提高了初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和愛好。在教學(xué)過程中，存在很多時(shí)間安排不夠，安排不科學(xué)的現(xiàn)象，為此，教師在教學(xué)階段要掌握微客的運(yùn)用方式和時(shí)間安排。更改微客的教育理念，合理的使用微客對(duì)難點(diǎn)重點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)和鞏固。

關(guān)鍵詞 初中語文；微課教學(xué)；應(yīng)用現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）31-0007-01

現(xiàn)代科技發(fā)展迅速，互聯(lián)網(wǎng)方便著無數(shù)的人群，科技與智慧的相撞相融，互相結(jié)合衍生出了微課的教學(xué)模式，信息技術(shù)的運(yùn)用在教育領(lǐng)域極大的方便了教師在課堂授課的任務(wù)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到很大的幫助。凡是有利有弊在初中語文教學(xué)應(yīng)用中也存在很大的弊端，因此，教師在分析微課應(yīng)用現(xiàn)狀，也要積極的思考如何應(yīng)對(duì)。

一、初中語文微課應(yīng)用現(xiàn)狀

什么是微課呢，微課是一種新的教學(xué)形式，它的全程叫做微型視頻課程，微課是指教師在上課時(shí)或者課下以某一個(gè)知識(shí)進(jìn)行單一的教學(xué)方式。微課雖然和傳統(tǒng)的教學(xué)方式的課件，有所不同但是在本質(zhì)上來說也是對(duì)傳統(tǒng)教育的一種推廣和發(fā)展。隨著社會(huì)進(jìn)步的不斷發(fā)展，學(xué)生，家庭擁有移動(dòng)設(shè)備的數(shù)量也是日趨增長(zhǎng)。在初中生語文教學(xué)上使用微課的人也是越來越多，使用微課可以讓學(xué)生們不受限制的學(xué)習(xí)語文知識(shí)，不論在何時(shí)何地，在什么時(shí)間都可以滿足學(xué)生求知好學(xué)的需求，這樣的教學(xué)方式可以填補(bǔ)在課堂上學(xué)生聽講的不足，學(xué)習(xí)起來也更有針對(duì)性。這種教學(xué)模式受到了更多的學(xué)生喜愛。

在初中許多的教育課堂上加入微課的目的是利用信息技術(shù)與語文教育相結(jié)合，有利于提升學(xué)生語文課堂的教育質(zhì)量。在實(shí)際的使用過程中，教師對(duì)于課堂教學(xué)時(shí)間難于掌握，就會(huì)出現(xiàn)教學(xué)時(shí)間安排不合理的現(xiàn)象。

在初中學(xué)生的語文教育中，學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣難以提高。如今微課的教育模式形式比較單一化，內(nèi)容單調(diào)乏味。對(duì)于微課的形式來說，微客只代表初中語文教學(xué)的輔助，沒更好的一個(gè)拓展。學(xué)生對(duì)此沒有興趣，語文學(xué)習(xí)止步不前。

二、微課在語文教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策辦法

幫助學(xué)生正確的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，課前的復(fù)習(xí)對(duì)初中語文來說是尤為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們可以在預(yù)習(xí)中對(duì)課上所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)了解，教師將課上所說的知識(shí)點(diǎn)錄制下來，以微課的形式發(fā)給同學(xué)們，讓學(xué)生們自主的去學(xué)習(xí)。這樣對(duì)于課堂上知識(shí)點(diǎn)的牢記，課堂效率的提高都有很大的幫助。也可以讓學(xué)生們更好的拓展知識(shí)，了解書本以外更多更好的知識(shí)。

利用微課幫助學(xué)生解決一個(gè)個(gè)難題，學(xué)生對(duì)于課堂上沒有消化的知識(shí)點(diǎn)，通過教師不斷的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，每一個(gè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的領(lǐng)悟是不同的，教師要針對(duì)每一個(gè)學(xué)生作出不同的引導(dǎo)。往往一樣的知識(shí)點(diǎn)，會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生領(lǐng)悟的很快有的學(xué)生無法理解的問題，這個(gè)時(shí)候如果在課上教師在一遍兩遍甚至三遍的講，那些已經(jīng)掌握的學(xué)生會(huì)覺得枯燥乏味，對(duì)于課上的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)受到影響。

教師巧妙的借助微課來培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于寫作的能力和興趣。對(duì)于初中生的教學(xué)是一個(gè)離不開的話題，學(xué)生們不愿意寫作文怕寫作，覺得寫作時(shí)根本無從下手。這其實(shí)就是對(duì)課本上的知識(shí)掌握的不夠熟練，課本以外的知識(shí)掌握的不夠全面。然而微課卻能使枯燥的課堂增加一些絢爛的色彩，激發(fā)學(xué)生們的好奇心，對(duì)自然對(duì)心靈的感知。很好的激發(fā)了學(xué)生們寫作時(shí)的靈感，從而提高了學(xué)生的寫作能力。

初中的語文教學(xué)模式中，語文教師要嘗試這改變家長(zhǎng)的傳統(tǒng)理念，與家長(zhǎng)積極有效的進(jìn)行溝通，給學(xué)生們一定的網(wǎng)絡(luò)和自由的空間，讓學(xué)生們也能夠感受到信息時(shí)代帶給他們的方便和愉快，從而也可以豐富學(xué)生們的知識(shí)，這對(duì)于語文教師課上的教學(xué)也有著很大的幫助。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)交流如此發(fā)達(dá)，語文教師可以用網(wǎng)絡(luò)交流的方式，和家長(zhǎng)、學(xué)生有效的進(jìn)行溝通和交流，可以經(jīng)常普及一些新的知識(shí)，讓家長(zhǎng)和學(xué)生真正的體會(huì)到微課對(duì)他們帶來的便利和優(yōu)勢(shì)，家長(zhǎng)還可以根據(jù)自身的想法，提問寶貴的意見，確保微課能夠正確無誤的落實(shí)在初中語文教學(xué)當(dāng)中去。

三、結(jié)語

綜上所述，對(duì)于初中生語文教學(xué)微課的應(yīng)用現(xiàn)狀和對(duì)策上，微課的教育模式是利用自身的長(zhǎng)處，與課上課下傳統(tǒng)的教育模式相碰撞，教育的實(shí)踐與創(chuàng)新還需要更多的磨合，勢(shì)必都是為了更好的傳道授業(yè)解惑，能夠更好的豐富學(xué)生們的語文知識(shí)，提高學(xué)生素養(yǎng)，初中學(xué)生對(duì)文章的分析和理解能力。

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