高中物理“課題型”教學(xué)研究

范錦芳

摘 要 高中物理課作為普及物理知識，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的課程，在近些年越來越得到社會的重視。就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來說卻不容樂觀，高中物理課沒有起到應(yīng)有的作用，很多的課程教學(xué)流于形式，學(xué)生的參與度不高，學(xué)習(xí)興趣較淡。面對著新課改和素質(zhì)教育發(fā)展的要求，在高中物理課程教學(xué)中必須革新思想，采取有效措施，實現(xiàn)有效教學(xué)，而課題型教學(xué)模式就是一種能激發(fā)學(xué)生積極性、主動性和探究性的教學(xué)模式，可以大大提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率，符合素質(zhì)教育發(fā)展的要求。

關(guān)鍵詞 高中；物理課；課題型；有效教學(xué)

中圖分類號：G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0087-01

隨著我國基礎(chǔ)教育改革的深化，各種新的高效的教學(xué)模式層出不窮，其中課題型教學(xué)模式在近些年得到了推廣和使用，也取得了一些不錯的成績。課題型教學(xué)一般指的就是學(xué)生在老師的引導(dǎo)和指導(dǎo)下，學(xué)生選擇感興趣的或者一些必要的研究課題或者問題，積極主動的利用所學(xué)知識分析和解決問題的過程，在此教學(xué)模式下，學(xué)生的潛能獲得了激發(fā)，知識遷移功能發(fā)揮的淋漓盡致，并且學(xué)生在此過程中獲得了大量的社會信息和知識，掌握了一定的研究方法和技巧。

一、高中物理課“課題型”教學(xué)模式解析

課題型教學(xué)模式的關(guān)鍵是需要確定學(xué)生的選題方向和研究方法，這里需要注意的是確定選題方向可以是學(xué)生自主確認(rèn)，也可以是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下確認(rèn)，一旦研究方向確認(rèn)下來就需要學(xué)生制定科學(xué)的研究方法，讓學(xué)生自主的學(xué)會探究問題的結(jié)論。在攻克課題的時候，分析的思路就是提出問題-分析問題-解決問題-反思問題。因此要求教師必須樹立“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的”的教學(xué)理念，在教學(xué)中突出學(xué)生的地位，使學(xué)生由物理知識和物理實驗的被動接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)的探索者和研究者，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動和教學(xué)管理，讓學(xué)生按自己的認(rèn)識水平、技能、興趣和愛好等具體情況選擇好自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)當(dāng)中注意運用與滲透“課題型”學(xué)習(xí)方式。教師要鼓勵學(xué)生主動的參與物理實驗，物理實踐等物理知識學(xué)習(xí)活動，而不是對其進(jìn)行簡單枯燥的理論學(xué)習(xí)。通過課題型教學(xué)不但可以提升學(xué)生的參與度，還能更好的培養(yǎng)學(xué)生的各項技能，使得學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

二、開展高中物理課“課題型”教學(xué)模式的對策探究

（一）教學(xué)體制的改革與調(diào)整

對于高中物理課的課題型教學(xué)模式來說，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，本文認(rèn)為，課堂的活躍和民主氛圍要以規(guī)范、嚴(yán)格的學(xué)校管理為依托，學(xué)校的整體面貌要嚴(yán)肅、有序，學(xué)生首先要遵守學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)，然后才能是活潑、創(chuàng)新、自由的人格展現(xiàn)和培養(yǎng)。作為學(xué)校，應(yīng)該根據(jù)時代發(fā)展變化的要求，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和管理手段，提高學(xué)校管理的水準(zhǔn)。高中物理課堂開展課題型教學(xué)模式，在其教學(xué)質(zhì)量評價上很難操作，所以學(xué)校需要對日常教學(xué)活動進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，保證優(yōu)質(zhì)課堂的實現(xiàn)。明確了新課改和素質(zhì)教育的理念，制定教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，采取合理的措施完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。學(xué)校可根據(jù)教學(xué)的需要，成立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組，委派老師和管理人員不定期的走進(jìn)課堂進(jìn)行聽課；各班選派學(xué)生組成教學(xué)情況信息小組，由小組成員填寫教學(xué)日志記錄冊，年級定期召開信息小組座談會，及時反饋教學(xué)情況，研究教學(xué)措施；對于教師教學(xué)質(zhì)量的評價，可以開通網(wǎng)上學(xué)生評價系統(tǒng)。通過諸如此類的系列措施，提高了教學(xué)水平，保障了教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)工作有序運行。

（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

課題型教學(xué)需要學(xué)生具備極強的學(xué)習(xí)自主性和自覺性，實現(xiàn)這種學(xué)習(xí)狀態(tài)的最佳途徑就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要學(xué)生擁有了濃厚的研究興趣和解決問題的能力，他們自然就會參與到教學(xué)之中來，教學(xué)效率自然就會提高了。物理課作為一門實用性較強的課程，其實很多的學(xué)習(xí)內(nèi)容會讓學(xué)生感到非常的無聊與枯燥，為此物理課特別需要學(xué)習(xí)興趣為支撐，這樣才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的目標(biāo)。課題型教學(xué)的研究問題多數(shù)都是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下他們所選擇的的自身感興趣的問題，所以可以極大的激發(fā)學(xué)生的參與意識。另外，教師可以采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)形式，促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂里充滿信心，發(fā)展個性，表現(xiàn)自我。

（三）客觀而有效的評價學(xué)生

課題型教學(xué)模式具有一定的開放性，對于學(xué)習(xí)的成果也是不好判斷，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒得不到及時的激勵，所以，在教學(xué)的過程中，教師一定要了解學(xué)生所處的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)的狀態(tài)，第一時間給出客觀而有效的評價。在學(xué)生對相關(guān)的問題開展探究的過程中，教師要主動關(guān)心學(xué)生對問題的研究進(jìn)展?fàn)顩r，對于出現(xiàn)的問題要給與及時的指導(dǎo)，千萬不要用老師的眼光去看問題，不對就批評，出現(xiàn)錯誤就否定學(xué)生的一些工作，這樣做是不合理的，會大大的減弱學(xué)生探究問題的積極性和主動性，所以對待學(xué)生的探究活動，一定要用發(fā)現(xiàn)美的眼光去對待，多加肯定和鼓勵學(xué)生，這樣才能提高學(xué)生的自信心和參與度，保障學(xué)生探究活動的持續(xù)性和高張性。

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