淺談如何做好農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)

李小香

摘 要 呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開(kāi)吧，也就是說(shuō)，百分之七十是得之于課外閱讀。”課外閱讀作為語(yǔ)文課堂的延伸，是全面提升小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑，應(yīng)該成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的寶庫(kù)。

關(guān)鍵詞 課外閱讀；現(xiàn)狀意義；閱讀環(huán)境；閱讀內(nèi)容

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）31-0215-01

有一句名言說(shuō)得好：“只要一個(gè)人還讀書(shū)，他就不會(huì)徹底墮落”，也可以說(shuō)只要一個(gè)學(xué)生熱愛(ài)閱讀，他的語(yǔ)文就不會(huì)差到哪兒去。但在農(nóng)村，由于受應(yīng)試教育、辦學(xué)條件、閱讀氛圍等因素的影響，小學(xué)生的課外閱讀數(shù)量和質(zhì)量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，這制約了農(nóng)村學(xué)生的全面發(fā)展。本文對(duì)如何做好農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)進(jìn)行了具體分析。

一、農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀

形式主義突出。很多學(xué)校都開(kāi)展了書(shū)香校園建設(shè)活動(dòng)，給學(xué)生開(kāi)出了讀書(shū)清單，開(kāi)展了各種讀書(shū)活動(dòng)，這些措施與辦法起到了一定的積極作用。然而也有些學(xué)校只注重表面形式，以收集讀書(shū)檔案資料為第一要?jiǎng)?wù)，本末倒置，強(qiáng)迫學(xué)生每次讀書(shū)先要摘抄好詞佳句，寫(xiě)出讀書(shū)感悟，對(duì)讀書(shū)筆記的欄目、字?jǐn)?shù)提出了統(tǒng)一的剛性要求，加大了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。讀書(shū)原本是件很簡(jiǎn)單、自然的事，也是學(xué)生最?lèi)?ài)做的事情，卻使學(xué)生產(chǎn)生了抵觸情緒，造成了負(fù)面影響。

缺乏良好的閱讀環(huán)境。農(nóng)村家長(zhǎng)由于受文化程度和工作性質(zhì)的制約，很少有讀書(shū)的，閑暇時(shí)間也主要用來(lái)打牌，喝酒、看電視、玩手機(jī)，家庭缺乏讀書(shū)的氛圍，學(xué)生在家中的時(shí)間也大量被看電視、玩電腦游戲所占據(jù)，大部分學(xué)生根本沒(méi)興趣去讀那“白紙黑字”。

書(shū)源匱乏。受辦學(xué)條件的限制，農(nóng)村小學(xué)圖書(shū)室藏書(shū)量有限，很多圖書(shū)內(nèi)容陳舊，引不起學(xué)生的興趣。學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)職圖書(shū)管理員，不能經(jīng)常向?qū)W生開(kāi)放。家長(zhǎng)也不大給孩子購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)，他們的課外讀物大都以《小學(xué)生優(yōu)秀作文》為主，閱讀視野狹隘，中外名著、童話(huà)故事，成語(yǔ)、科幻、寓言等書(shū)籍很少接觸。

二、正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的意義

由于城鄉(xiāng)評(píng)價(jià)體系的差異，農(nóng)村學(xué)校中考試成績(jī)才是決定獎(jiǎng)罰與考核的關(guān)鍵，對(duì)于課外閱讀，學(xué)校雖然也有要求，但除了檢查讀書(shū)筆記外，很難進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。這種情況下，很多農(nóng)村語(yǔ)文教師只熱衷于對(duì)課本的教學(xué)，通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和答題技能，來(lái)提高教學(xué)成績(jī)。提高語(yǔ)文素養(yǎng)的出路，不是反復(fù)地練習(xí)、做題，而是閱讀、閱讀、再閱讀。教師要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，打破圍著課本、試卷轉(zhuǎn)的模式，將課外閱讀當(dāng)成語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)組成部分，通過(guò)大量的課外閱讀，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們健全的人格。

三、創(chuàng)建良好的讀書(shū)環(huán)境

第一，學(xué)校要安排專(zhuān)門(mén)的閱讀時(shí)間，每周設(shè)置一定節(jié)數(shù)的大閱讀課，同時(shí)每天安排15分鐘的經(jīng)典誦讀時(shí)間，并在校園、班級(jí)中設(shè)置讀書(shū)標(biāo)語(yǔ)、宣傳板報(bào)，張貼名人格言，使校園充滿(mǎn)濃厚的讀書(shū)氛圍。第二，要建立學(xué)校、班級(jí)、個(gè)人三級(jí)圖書(shū)柜。學(xué)校每年要投入一定比例的資金，充實(shí)學(xué)校圖書(shū)室藏書(shū)。同時(shí)，各班也要建立班級(jí)讀書(shū)角，除學(xué)校提供的書(shū)外，還可以開(kāi)展“獻(xiàn)一本讀百本”的讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把自己的優(yōu)秀讀物帶到學(xué)校來(lái)，做好登記與管理，互換閱讀，各班級(jí)之間也可以定期互換。另外，教師也要積極和家長(zhǎng)溝通，提供推薦書(shū)目，引導(dǎo)家長(zhǎng)每學(xué)期為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)3本以上的圖書(shū)，逐年充實(shí)學(xué)生自己的圖書(shū)柜。第三，要定期舉辦各種形式的讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)，如班級(jí)圖書(shū)角評(píng)比、讀書(shū)筆記展評(píng)、讀書(shū)手抄報(bào)展覽、讀書(shū)心得交流、讀書(shū)演講，好書(shū)推薦會(huì)、讀書(shū)小碩士小博士評(píng)比等，以競(jìng)賽促讀書(shū)。第四，在學(xué)校校刊、紅領(lǐng)巾廣播站開(kāi)設(shè)“讀書(shū)俱樂(lè)部”欄目，讀美文、講故事、說(shuō)心得、薦好書(shū)，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。

四、培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣

要有計(jì)劃地讀書(shū)。在開(kāi)校初和放寒暑假前，教師要和學(xué)生商議、確定閱讀的書(shū)目，以及每天的閱讀量，指導(dǎo)學(xué)生做出讀書(shū)計(jì)劃和安排表，并做好分階段督查工作，以了解學(xué)生讀書(shū)的進(jìn)展和收獲，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)讀書(shū)的習(xí)慣。

精讀、略讀要得當(dāng)。一本書(shū)或一篇文章的精華部分往往只體現(xiàn)在幾處，有些內(nèi)容只需要了解其大意，可指導(dǎo)學(xué)生采用略讀法。而有些內(nèi)容卻語(yǔ)言雋永，刻畫(huà)細(xì)膩，情感真摯，情節(jié)生動(dòng)，這就需要采用精讀的方法，一字一句地揣摩，由表及里，熟讀精思。

五、選擇合適的閱讀內(nèi)容

對(duì)不同年齡的學(xué)生，教師應(yīng)根據(jù)其年齡特征和個(gè)性差異，推薦合適的閱讀內(nèi)容。低年級(jí)學(xué)生要以培養(yǎng)閱讀興趣為主，以圖文并茂，故事性強(qiáng)、篇幅不大的童話(huà)、神話(huà)、寓言、漫畫(huà)等讀物為主，如《山海經(jīng)》《伊索寓言》《安徒生童話(huà)等》。中年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡冒險(xiǎn)、神秘題材的書(shū)籍，可以選擇科技、人文、自然奇觀、故事題材的書(shū)，來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的眼界，如《十萬(wàn)個(gè)為什么》《一千零一夜》《魯濱遜漂流記》、沈石溪系列等。高年級(jí)學(xué)生的自我意識(shí)已得到初步發(fā)展，眼界更為開(kāi)闊，閱讀能力也有了較大的提高，他們需要更高層次的閱讀，來(lái)陶冶性情，培養(yǎng)人格。閱讀書(shū)目可涉及中外名著、名人傳記、歷史等方面，如《中華上下五千年》、四大名著、國(guó)外名著等。

總之，閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、大量的閱讀積累才能學(xué)好語(yǔ)文。這不是一朝一夕所能完成的，而是一個(gè)不斷積淀的過(guò)程，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持閱讀，始終保持濃烈的閱讀興趣，讓學(xué)生與書(shū)香為伴，讓讀書(shū)成為學(xué)生的一種生活方式，從而為其終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。