小學語文教學中學生朗讀能力培養初探

陳祿勝

摘 要 朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結合各種語言手段來完善地表達作品思想感情的一種語言藝術。朗讀，不是簡單的讀，要有感情，掌握上下文語境，去了解課文的內容，然后，身臨其境，從而更好的學習課文的主要思想，達到學習的目的。那么，小學生這個特殊的群體，我們要怎樣去幫助他們培養閱讀的能力呢？

關鍵詞 小學生；朗讀能力培養

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）33-0246-01

語文這門學科，首先要培養的就是學生們的語言表達能力，但是，我們成年人的表達能力都參差不齊，那么小學生要如何培養呢？我覺得，還是得從朗讀抓起，雖然很多學校，把朗讀這個課堂程序丟在角落里，不予理睬，但是，朗讀真的是語文學習的傳送門，怎么說呢，朗讀可以有效的改善學生對課文的記憶力，豐富學生的情感。所以，我們可以一步一步的引導學生們培養朗讀的能力。

一、激發興趣，指導方法

（一）為什么要培養朗讀的興趣？我們都知道，語文學習很重要，學好語文才能更好的去理解我們中國博大精深的文化。那么，學好語文這門學科，朗讀是必備技能。當然，興趣和愛好是學習一門學科的最大動力。有的學生喜歡朗讀但是怯場，有的學生抵觸朗讀，所以，我們的重中之重，就是要點燃他們內心深處的學習語文，朗讀課文的火苗。以前的課堂教書模式，大部分都是簡單的課文講解，所以，新模式的轉換，對激發學生興趣是非常有利的，我們的方案最重要的是要去發現學生的興趣點。

（二）怎樣指導學生朗讀？朗讀要吐字清晰，注意感情的渲染，必要時做點動作，就可以避免尷尬。比如，三年級下冊語文課本，第一課長城和運河，第二課美麗的南沙群島，第三課廬山的云霧，這三課，都是描述我們祖國大好河山的，三年級的孩子，都還處在對外界好奇的階段，課文的描寫很唯美，仿佛置身現場，教師可以把學生分組，分組的原則是自由組合，因為興趣一樣的孩子組合，會減少他們的膽怯，然后，讓他們從那三篇課文中自由選擇一篇，先在組內練習，然后，一整個組的同學上臺，一個同學讀幾句，老師可以糾音，然后進行指導，需要注意的是，朗讀是一個循序漸進的過程，所以，要區分好學生的層次，對應指導，遵循一個“感知，領悟，體驗，指導”的原則。我們的朗讀訓練，要按照“默讀，閱讀，朗讀，誦讀”的順序，科學指導。我們要注意朗讀的時候，感情的指引，比如長城和運河，這篇課文，“像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒……”我們要指導學生要感情激昂，體現大國風范，要昂首挺胸的去朗讀，才能體驗到作者的自豪感，而學生也能更好的記憶課文，這個過程也能提高學生的表達能力。

二、養成習慣，豐富形式

（一）怎樣養成朗讀的習慣呢？俗話說，學好三年，學壞三天。養成一個好習慣，不容易。所以，必須要有正確的方法。因為小學生的記憶力好，喜歡模仿，所以，老師可以在下課之前布置學生回去看一個名人朗誦視頻，然后，讓學生晚上回去模仿視頻中的人朗讀，感情到位，第二天，邀請同學上臺展示，同學們可以對上臺的同學的展示進行評分，得分最高的，可以獎勵一個他向全班同學提一個要求的機會。這樣，同學們就會愛上朗讀，因為可以滿足自己向全班同學提要求的期待，使得班級氛圍更融洽。隔兩三天，一個視頻模仿任務，形成慣性，學生就會慢慢適應，然后，享受朗讀。

（二）如何豐富形式？老師可以鼓勵同學們去圖書館，借閱喜歡的書籍，然后，帶到班里，朗讀分享給班里的同學，一方面，分享自己喜歡的書給同學，自己的心情也會變得愉悅，另一方面，受眾的熱情也會被點燃。除此之外，老師還應該給機會給學生，讓學生體驗帶讀的樂趣，每天由一個掌握朗讀技能比較好的同學，上臺領讀，上臺的同學，不可以一層不變，必須要保證每個同學都有機會去體驗，老師在該同學朗讀結束后，要做點評，幫助該同學下次更好的發揮。臺下的同學，也要適度點評，為自己下次上臺積累經驗。形式有很多，老師要根據班上的同學們的性格，制定出合適的方案，讓學生有機會去展現自己，表達自己，愛上朗讀。

三、領悟主旨，思想升華

（一）朗讀能讓學生更好的領悟主旨？一篇課文，會有很多的重點的段落，小學生自己是沒辦法去理解的，自己閱讀，生詞太多，通過朗讀，老師可以分辨出學生的難點，然后，進行專門的解析解讀。每篇課文，作者表達的思想都是不一樣的，但是，都可以通過朗讀去分析，因為我們可以通過有感情的去朗讀，去感受作者的心境，然后更好的把握了解課文的主旨。

（二）朗讀是否能讓思想升華？人生，由“朗讀”開啟。朗讀，可以說是情緒發泄的一種非常好的途徑。你不開心的時候，可以找一篇情感憂傷的文章來朗讀，舒緩自身情緒。你愉悅的時候，可以找一篇激昂的文章來朗讀，展現自身的興奮歡快。比如，《老人與海鷗》這篇課文，在描寫老人給海鷗喂食時，內心是憐惜的，也是偉大的愛，在最后，老人送走海鷗時，是不舍的，朗讀時，要深情演繹。朗讀結束后，學生應該要被老人偉大深情所感動，從而思考聯系現實。人與動物，與自然的關系，是惺惺相惜的，是相依相存的。

四、結語

影響學生朗讀興趣的其實是老師，如果任課老師上課程序中，沒有朗讀，那么，學生也就不知道朗讀的用處，興趣也無處施展。老師自身要有朗讀的興趣，才有機會帶著學生去感受朗讀的魅力，然后，展示的平臺也很重要，既然是朗讀，那就存在評價，有建議，才能夠進步。

小學生是非常需要人認可的一個群體，我們要在培養他們朗讀能力的過程，要根據實際情況，予以鼓勵和支持，要正確引導他們往正確的道路發展。最后要強調的是，朗讀能力的培養，離不開興趣和展示的平臺。

參考文獻：

[1]云濤.朗誦技巧與訓練[M].中國文化出版社，2013（3）.