充分發揮地方紅色文化資源的資政育人作用

張翠芳 韋漢吉

摘 要 地方紅色文化是在長期的革命斗爭、建設與改革實踐中逐漸積淀起來，具有一定地域特色的特殊文化類型。地方紅色文化資源蘊涵著豐富的愛國主義和革命精神，是推動高校思想政治教育的寶貴精神財富。大力弘揚各地紅色文化資源，充分發揮地方紅色文化資源的資政育人作用，具有重要的現實意義。

關鍵詞 紅色文化資源 高校思想政治教育 資政育人

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.04.046

Abstract The local red culture is a type of special culture that has gradually accumulated in the long-term revolutionary struggle， construction， and reform practice and has certain regional characteristics. The local red cultural resources contain rich patriotism and revolutionary spirit. It is a precious spiritual wealth to promote ideological and political education in colleges and universities. It is of great practical significance to vigorously promote red cultural resources throughout the country and give full play to the role of local red cultural resources in educating people.

Keywords red cultural resources； college Ideological and political education； education

地方紅色文化是一種特殊的文化類型，它是一定地域的人民群眾在長期的革命斗爭、建設與改革實踐中逐漸積淀起來，蘊涵著豐富的愛國主義和革命精神的寶貴精神財富。但是，紅色文化資源的實際應用還存在一些不足，亟需進一步探討和解決。“在實際應用中紅色文化資源還存在開發整合力度不夠、利用價值認識不足、教育成本較高、應用方式單一等問題。”[1]探討地方紅色文化資源融入高校思想政治理論課，發揮地方紅色文化資源的資政育人作用，具有重要的現實意義。

1 地方紅色文化資源的特點

紅色文化是一種歷史性的精神文化財富，主要包括物質文化資源和精神文化資源。紅色是血與火的象征，它代表著中華民族的希望，展現的是一片欣欣向榮的景象，紅色也標志著革命。紅色物質文化資源既包括軍事指揮機關的舊址、戰場遺址、革命事件活動遺址、渡口、巖洞等文物遺址，也包括烈士陵園、紀念碑塔、陳列館、紀念館等紀念性建筑，它們內涵豐富同時具有教育價值。紅色精神文化資源主要是指革命時代所創造的精神文化產品，包括紅色歌曲、戲曲等。

地方紅色文化資源是當地人民群眾奪取革命勝利的歷史見證，地方紅色文化資源具有很強的民族性與時代性特點。首先，地方紅色文化資源具有民族性的特點。地方紅色文化資源是挽救民族于危難之際而形成的，是中華優秀傳統文化在革命發展過程中的文化結晶，同時也與當地人民群眾的革命斗爭密切關聯，展現了當地各族人民群眾反抗剝削和反抗壓迫的革命斗爭面貌。地方紅色文化具有一定的地域性，它發生在當地，是身邊的人和事，既具有現場感和親切感，同時又具有歷史文化教育價值的寶貴精神文化財富。其次，地方紅色文化資源具有時代性的特點。地方紅色文化資源作為一種歷史性的資源，它不是自然的產物，它的產生與發展具有鮮明的時代特性。其鮮明的時代性表現在地方紅色文化的形成與中華民族命運緊密關聯，特別是在革命時代，深深地打上了革命與戰爭的時代烙印。同時，紅色文化資源蘊藏著與時俱進的特質，紅色文化資源也不斷地豐富和發展，如雷鋒紀念館、焦裕祿紀念館等，這些都是地方紅色文化資源在社會主義建設時期形成的紅色文化資源。

2 地方紅色文化資源的教育價值

地方紅色文化資源蘊涵著豐富的愛國主義精神和革命精神，是推動高校思想政治教育的重要精神財富。“紅色文化資源是集政治資源、經濟資源、文化資源、歷史資源等于一體的先進文化資源，是具有普遍意義的鮮活教材，在政治教育、文化傳承、道德示范、價值引導等多方面都發揮著不可替代的重要作用。”[2]地方紅色文化資源的教育價值主要體現在價值引導、道德示范等方面。

一是地方紅色文化資源的價值引導。地方紅色文化資源形成于革命年代，是中國共產黨號召廣大人民群眾為了維護民族的統一，在艱苦的環境下參與革命、奪取革命勝利而形成的，它具有鮮明的政治教育價值。地方紅色文化資源是共產黨帶領廣大人民群眾對共產主義理想信念執著追求的結晶。充分利用地方紅色文化資源，可以強化對理想信念的教育價值，將地方紅色文化資源融入校園、課堂，可以發揮其政治教育的作用。地方紅色文化資源融入高校，有利于引導大學生樹立崇高的理想和遠大的信念，引導大學生形成正確、科學的價值觀。

二是地方紅色文化資源的道德示范教育價值。地方紅色文化資源的創造者是人民群眾，具有一種樸實、良好的道德示范性，同時，也形成一些具有代表性的典型人物，他們崇高品德為高校大學生提供了學習的榜樣。一些發生在當地的感人事跡，它就具有一種親近的教育影響力。高校學生通過對革命英雄和革命先烈的崇高品德和人生觀、價值觀的深入了解，有助于確立自己正確的價值追求與價值目標，實現自身的價值。因此，地方的紅色歷史文化應當煥發出道德的示范教育價值，發揮其對當代青年的教育引導作用。

3 地方紅色文化資源在思想政治教育中的運用途徑

地方紅色文化資源是一種歷史性的資源，將地方紅色文化資源融入思想政治教育中，有助于使學生走進歷史現場、觸摸歷史溫度，在潛移默化中受到教育和熏陶。由于生長于特定的歷史時空，紅色文化在當代青年學生中面臨一定的認同問題。“由于經濟全球化、文化多樣化、價值多元化的影響，當代大學生對紅色文化產生了一定的認同危機。” [3]因此，要大力弘揚地方紅色文化資源，將地方紅色文化資源融入高校思想政治課教學之中，通過紅色課堂教學、紅色社團、校園紅色文化品牌、紅色基地等方式推進大學生思想政治教育，充分發揮其資政育人的作用。

3.1 構建紅色課堂教學，實現紅色文化育人

地方紅色文化資源很豐富而且具有較高的教育價值，要使地方紅色文化資源融進課堂，最重要的是要打造“紅色課堂”。如何構建紅色課堂教學呢？一是要重視地方紅色文化資源的思想教育價值，加強對教師進行有關地方紅色文化資源的培訓，并通過對紅色文化資源開展各種形式的研討，促進教師對地方紅色文化資源的深度理解。二是思想政治理論課教師要具有高度的紅色意識。思想政治理論課教師要對地方紅色文化資源有一個全面而具體的知識儲備，能夠對這些紅色文化資源的產生、發展有足夠深刻的認識。在教學的過程中，能夠對相應的知識進行拓展，以豐富課堂的教學活動，使理論教學富有生命力與活力，貼近地方、貼近生活實際，提高課堂的教育效果。“互動是紅色資源開發的一種重要方式，通過互動能夠不斷挖掘和提升紅色資源的價值，充分發揮紅色資源的作用”。[4]三是進行地方紅色文化資源教材的編寫，研究地方紅色文化資源所蘊藏的理論與實踐意義，并能將地方紅色文化資源進行歸納總結，靈活應用到課堂教學活動中。四是高校教育方式需要使學生對身邊的紅色文化資源有一種感官認識。學生可以通過歷史課、參觀陳列館與紀念觀、參加各種紀念性的節日對地方紅色文化資源有一定的了解。將紅色文化資源作為素材，把書本上抽象的理論與生活現實情景相聯系，更易于打動學生，使抽象理論內化于心，外化于行。

3.2 成立地方紅色文化社團，提升紅色文化資源影響力

地方紅色文化社團是將地方紅色文化資源的價值與力量運用到高校的思想政治教育過程的重要載體。地方紅色文化社團是宣揚地方紅色文化資源的一個重要平臺，作為學生組織，學生通過社團能夠深入了解地方紅色文化資源的豐富內涵。同時，地方紅色文化社團通過開展各種活動，讓學生走進歷史現場，觸摸歷史溫度，提升學生對地方紅色文化資源的認知。如到革命紀念館、陳列館、名人故居、革命事件活動遺址等進行參觀，讓學生聆聽歷史故事，觀看歷史記錄片，耳濡目染。在活動中，通過引導學生去感知地方紅色文化資源，使其在潛移默化中受到教育與熏陶。

3.3 依托校園文化建設力量，打造校園紅色文化品牌

校園文化的力量是無窮的，它不僅是一種思想的力量，更是一種傳播的力量。校園中的每一員都時刻受到校園文化的感染與影響。校園文化凝聚著學校的精神內核與歷史發展，每所高校都有自身獨特的校園文化內涵。高校應依托校園文化的建設，將地方紅色文化資源融入到校園文化建設中，促進紅色文化資源進校園，實現校園紅色文化的發展。紅色文化資源進校園，是實現文化育人的功能。紅色文化資源是一種具有堅定政治取向和理想信念的文化，紅色文化資源融入校園文化建設可以進一步影響學生，增強政治信仰和理想信念。但校園文化范圍廣、涉及內容多，要想實現地方紅色文化資源在校園文化中的持續影響力，那就必須打造地方紅色文化在校園文化中的品牌力量，發揮紅色文化品牌的傳播效應。

3.4 通過紅色教育基地建設，推進紅色教育長效發展

紅色教育基地的建立，是推進紅色教育長效發展的一個基本性保障。它有利于推進地方紅色文化資源的理論研究和歷史研究，豐富地方紅色文化資源的理論內涵和歷史價值，同時為地方紅色文化資源進校園、進課堂、進教材提供重要支撐。紀念館、陳列館等是紅色文化資源的重要載體，可以將其作為紅色教育基地。紅色教育基地不僅具有豐富的紅色文化資源，還有吸納一批專門從事研究地方紅色文化資源的專家。將紅色教育基地打造成一個立體的教育模式，融合理論講授、現場教學、革命場景體驗等模塊。理論講授主要集中在相關主題的理論研討，通過邀請研究地方紅色文化資源的專家進校園、進課堂，對學生進行地方紅色文化資源的解讀，使學生深刻了解地方紅色文化資源是如何形成的、如何在現今時代發揮其應有的作用。革命場景體驗主要是讓學生身臨其境感受紅色文化的歷史現場，感受歷史的激蕩。紅色教育的長效發展需要專業人才對地方紅色文化資源進行深入研究，以豐富紅色教育的理論內涵和歷史價值，而專業人才的研究也需要基地為其提供各種支持。通過紅色教育基地建設，加強地方紅色文化資源的研究與宣傳，推進紅色教育長效發展，充分發揮紅色文化資源的資政育人作用。

參考文獻

[1] 何其鑫，等.紅色文化資源在培育社會主義核心價值觀中的應用[J].江西社會科學，2013（10）.

[2] 戶華為.專家學者研討“紅色文化資源育人的理論與實踐”[N].光明日報，2017-10-31（011）.

[3] 張首先.紅色文化的價值資源與當代大學生的文化認同[J].思想政治教育研究，2011（3）.

[4] 宋立軍，朱春燕.思想政治課程中的紅色資源互動開發研究[J].教育與教學研究，2014（8）.