試論如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性討論

陳仁照

摘 要 語文是每個(gè)學(xué)生最基礎(chǔ)的課程，它會(huì)教導(dǎo)你識(shí)文斷字，而小學(xué)語文是學(xué)生們將來學(xué)習(xí)初中語文、高中語文的墊腳石，這個(gè)階段是教導(dǎo)語文的關(guān)鍵，只有打好基礎(chǔ)才能讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)深層次的知識(shí)。想要學(xué)好語文，除了課外的閱讀時(shí)間，最主要的還是課堂上老師教學(xué)的內(nèi)容，那么如何正確、有效的教導(dǎo)學(xué)生就是教育者應(yīng)當(dāng)考慮的事情。本文通過實(shí)際理論，對如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 課堂教學(xué) 有效性

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1當(dāng)前課堂教育的不足之處

1.1教師與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)

一般來說，剛上小學(xué)的孩子們還是十分羞澀的，他們很難主動(dòng)找老師詢問學(xué)習(xí)問題，這個(gè)時(shí)候就需要教師主動(dòng)和學(xué)生溝通，了解他們內(nèi)心所想的事情，才能夠更好的解決教學(xué)難點(diǎn)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。對于老師來說，教導(dǎo)語文要生動(dòng)形象，讓學(xué)生們感到語文的文字之美，感受到中華文化的博大精深，帶動(dòng)孩子們的積極性，完成教學(xué)任務(wù)。

1.2被教學(xué)方式所束縛

由于社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，各大院校紛紛進(jìn)行教育改革，然而大多數(shù)教育改革的效果并不出眾，結(jié)果導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生們很難獲得知識(shí)。其實(shí)課堂改革的有著許多的成功例子，但就是這些成功例子讓大量的教師去模仿，按照他們的教學(xué)方式來教導(dǎo)自己的學(xué)生，這些教師錯(cuò)誤的理解了教育改革的意思，再加上參加教育工作的時(shí)間較短，教育經(jīng)驗(yàn)不足，把本應(yīng)活潑的課堂學(xué)習(xí)弄的死氣沉沉降低了課堂學(xué)習(xí)的效率。

教師在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)要讓學(xué)生有自己的想法，也就是自主學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)加上老師的課堂講解，才能更好的理解語文這門課程。但是所謂的自主學(xué)習(xí)并不是要教師對學(xué)生放任自流，沒有目的性的去教導(dǎo)學(xué)生，而是要有針對性的教導(dǎo)，有意識(shí)的引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。雖然新式教學(xué)方式很有意思，但是最適合學(xué)生的方式才是正確的。

每個(gè)教師的教學(xué)手法均不相同，沒有必要去刻意模仿別人的教學(xué)方法。課堂上的教育十分重要，它考察著作為教師最基本的水平，一名優(yōu)秀的教育者可以在一節(jié)40分鐘的課堂上讓學(xué)生百分之百的吸收掉學(xué)習(xí)的知識(shí)。小學(xué)語文主要是教導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)語文，如何學(xué)好語文，小學(xué)語文教師的任務(wù)就是讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)語文，通過風(fēng)趣幽默的語言讓孩子們了解到文字的精美之處。

2建立課堂學(xué)習(xí)的有效方法

2.1課前備課

備課是每位教師都要做的日常教學(xué)內(nèi)容，無論是教導(dǎo)哪門課程，都要有一定的技巧，語文教學(xué)也不例外。為了保證第二天的教學(xué)順利，教師在授課前都要做好事前的充分準(zhǔn)備，也就是課前備課。備課是為了保證教師的教學(xué)質(zhì)量，在紙上寫下下一堂課的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目的等一系列準(zhǔn)備工作，備課并不是應(yīng)付學(xué)校的檢查，它是教師負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，備課可以極為有效的提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，考驗(yàn)著教師的職業(yè)水平。隨著教育的改革，備課的重要性會(huì)越來越高。

2.2采用有效的教學(xué)方式

2.2.1教學(xué)環(huán)境的改變

在實(shí)際教學(xué)中，教師和學(xué)生之間會(huì)互相交流，教師教導(dǎo)學(xué)生知識(shí)，學(xué)生像老師提出問題。教師和學(xué)生要相互尊重、相互平等，這樣才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教師最好做到以下三點(diǎn)：

首先作為一名教師，要尊重學(xué)生的自尊心和個(gè)性，對于小學(xué)生來說，一句夸獎(jiǎng)抵得上十句訓(xùn)斥，獲得表揚(yáng)的學(xué)生才會(huì)更好的努力學(xué)習(xí)。

最后教師要營造一個(gè)和融洽的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們帶著輕松愉悅的心情開始學(xué)習(xí)，這樣有利于讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，可以讓他們更好的學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

2.2.2調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生來說，玩是孩子們的天性，枯燥乏味的學(xué)習(xí)會(huì)讓這些孩子失去學(xué)習(xí)的興趣，也就是說，只要有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而教師要做的就是如何讓學(xué)生喜歡上語文學(xué)習(xí)。

如果想讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)，那么教師在教學(xué)過程中要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拋棄過去的填鴨式教育，引導(dǎo)著學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得樂趣。

在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師要設(shè)計(jì)一些有趣的游戲環(huán)節(jié)，比如趣味知識(shí)提問等一些既能做游戲，又能得到知識(shí)的小游戲，將課堂打造成孩子們游樂場，營造出輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，通過游戲來掌握知識(shí)，做到玩著玩著就學(xué)會(huì)了。

2.2.3采取各種形式的提問

對于一堂課來說，教師的提問環(huán)節(jié)是必不可少的，通過提問，教師可以了解到學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和知識(shí)的吸收程度。在課堂學(xué)習(xí)中，教師可以提出一個(gè)有關(guān)這個(gè)問題的情景，然后讓學(xué)生自己去思考，去探究這個(gè)問題，培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)散性的思維。

在教學(xué)過程中，教師可以利用圖片、手工道具或者其他物品，通過簡單的語言勾起學(xué)生研究問題的興趣。也可以提出一些有利于拓展學(xué)生思維的問題，這些問題往往不具有固定答案，教師要鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，說出自己的觀點(diǎn)。

課堂提問可以促進(jìn)教師與學(xué)生之間的相互溝通相互交流，讓學(xué)生寓教于樂，有利于學(xué)生的發(fā)展，從而更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。

2.3布置合適的家庭作業(yè)

家庭作業(yè)是每個(gè)學(xué)生都深惡痛絕的事情，學(xué)生認(rèn)為這些作業(yè)是阻擋在游戲道路上的絆腳石，所以合理的作業(yè)布置就是關(guān)鍵了。單純繁多的家庭作業(yè)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭惡某一項(xiàng)學(xué)科，這對于教學(xué)來說十分不利。所以教師在布置作業(yè)時(shí)，要考慮全面，比如作業(yè)完成的時(shí)間、其他學(xué)科的作業(yè)量等問題，被動(dòng)的完成作業(yè)對于教師的教學(xué)沒有半點(diǎn)好處，同時(shí)復(fù)雜的作業(yè)還會(huì)減少學(xué)生回家復(fù)習(xí)的時(shí)間，得不償失。

只有學(xué)生主動(dòng)完成作業(yè)才是最有效果的。教師應(yīng)當(dāng)布置一些有意思的課后作業(yè)，讓學(xué)生做作業(yè)時(shí)獲得些許的樂趣。教師布置的家庭作業(yè)以少為主，以精為主，作業(yè)的本意是讓學(xué)生回家之后復(fù)習(xí)一下今天學(xué)到的知識(shí)，而不是到家之后就打開電腦玩游戲。學(xué)生在之中獲得樂趣，這才是有效性學(xué)習(xí)。

3結(jié)束語

總的來說，在小學(xué)語文教育中，教師如何進(jìn)行教育才是重中之重，提高課堂教學(xué)的有效性，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要在教師根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)方式進(jìn)行改革。