初中語文教學中德育教育的滲透與實施

陸鳳蓮

【摘要】德育教育是素質教育的核心，是陶冶學生情操、培養高尚品德的重要途徑。語文學科兼具工具性與人文性的特點，深入挖掘其中的德育教育因素可以培養學生積極向上的情感，促進知識理解的同時更好的把握文章主旨，從而使語文課堂充滿生命的色彩與張力。本文作者從事初中語文教學工作多年，現就如何在語文課堂中滲透與實施德育教育進行了闡述。

【關鍵詞】初中語文 語文教學 德育滲透

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）11-0225-01

《初中語文新課程標準》指出：“在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣?！弊鳛橐幻踔姓Z文教師，我們如何在本職工作中滲透與實施德育教育，培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度是語文教學的重要內容。為了實現這一目標，筆者進行了如下嘗試：

一、發揮教材的育人功能，提高學生思想素質

初中語文教材包含著豐富的優秀傳統思想和哲理，正確深刻地理解教材中所蘊含的思想和哲理是充分發揮育人作用的關鍵。學生理解課文內容的過程，就是接受語文德育的過程。在初中階段，許多文質兼美的課文孕育著豐富的育人因素。它們或托物言志，或借景抒情，或寓理于情，形成一種濃厚的情感氣氛，使學生在潛意識中受到了美的教育與啟迪。

如北魏酈道元的《三峽》、唐代柳宗元的永州八記、宋代范仲淹的《岳陽樓記》等這些古今山川景物記，能讓學生領略到中華河山的壯美，激發他們身為炎黃子孫的民族自豪感和愛國熱情。因此，教師應抓住這些特征教會學生睹物思情，觸景生情，因事激情，知理明情。又如《紫藤蘿瀑布》、《敬畏自然》、《生命生命》、《談生命》、《熱愛生命》等課文能讓學生意識到善待生命、敬畏生命，感恩生命，對待生命要有奮斗不息的意志和豁達樂觀的精神。在課文中我們可以了解孔子以“知其不可為而為之”的入世思想以及孟子的民本思想；可以認識杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的憂國憂民的抱負。還有許多美文如《論語》、《孟子》、《我的母親》等可以讓學生受到中華民族傳統美德的熏陶以及學到為人處世的原則。

二、抓好語文課堂點撥，重在德育自然滲透

從本質上看，語文教學活動是一種以認知活動為載體的情感活動。語文的這種情感和道德因素的天然結合，使語文成為了德育的一個有效載體。加強德育滲透要重視語文課堂，教師在授課中要適時誘導點撥，使學生產生共鳴，從而升華為自己的內心體驗，最終轉化為自身修養、道德情操的形成，實現我們的育人目的。

如反復朗讀課文。我們要引導學生從“讀文”入手，進而達到“悟道”的目的。所謂“讀書百遍，其義自見”。在反復的朗讀吟誦之中，學生可以感受語言的優美，加深了對課文的理解，更容易領會文章的主旨、神韻、風格，從而受到熏陶、感染。如《出師表》一課，文中大多為對稱短句，且長短句結合，讀起來朗朗上口，或語氣懇切、語重心長，或聲音低緩，表情沉重。學生只有通過反復朗讀，才能更好地了解、接受、感觸、欣賞諸葛亮的憂國憂民之心。朗誦優美的作品，可以讓學生發現美，感受到生活的美好，激發學生的學習熱情。如教《沁園春.雪》這首詞，讓學生通過反復朗讀，領會詞的意境和情感，感受到祖國大好河山的壯美，感受到無產階級革命人民的偉大，從而激發他們的愛國熱情和民族自豪感，鼓勵他們為建設現代化而努力學習。

三、文為心聲，充分發揮作文教學的德育功能

寫作教學是中學語文教學中一個重要的環節，關鍵是培養學生關注生活、發現生活、品味生活、感悟生活的能力?！拔臑樾穆暋保趯懽鹘虒W過程中適當地滲透德育教育，對于學生良好品德的養成，有著不可低估的作用。所以，教師要以作文教學為切入點，引導學生學會疏導自己的情感，從身邊瑣事中去體味市井百態，關注社會，感悟人生。

如，指導學生學會觀察生活，提倡學生敞開心扉，寫日記、寫隨筆。

“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來”。生活是作文的源泉，觀察是真實的基礎。教師要注意培養學生觀察生活的能力，使學生作文“有米可炊”，從生活中發現新事物，獲得新感受?！吧钪胁皇侨鄙倜?，而是缺少美的發現”。例如引導學生觀察家鄉的變化，家庭生活的變化，激發學生描寫這些變化的愿望，來激發學生熱愛祖國，熱愛家鄉的思想感情。這樣既能激發學生寫作的興趣，又能有效地提高作文能力，也能幫助學生樹立正確的思想認識，滲透思想教育。其次，引導學生敞開心扉，寫真情實感，說真話。我們就能真正窺探到青少年的內心世界，深入到他們的心靈，提高學生的思想素質。

又如，在作文命題與審題中育人，明確德育導向；在選材布局中，把握德育契機。作文的命題對學生的寫作思路起著重要的導向作用。教師應結合社會、人生以及學生的實際情況，科學認真地設計命題，引導學生確立積極健康的寫作思路，啟發他們尋找生活中的真善美，幫助他們形成正確的人生觀，巧妙地進行德育。

四、開展課外實踐活動，培養學生真摯情感

語文實踐活動是語文教育的延續和深入，也是語文教育中進行德育的重要途徑。教學中，教師還可結合所學課文，緊密聯系學生實際情況，利用課余時間有組織有目的地開展形式多樣的語文活動如征文比賽、手抄報比賽、詩歌朗誦比賽、讀書競賽、收集簡報、講成語故事等，不定期地舉辦辯論會、開討論會、演講會。這些活動能豐富學生的語文知識、技能，又能讓學生感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠流長，使學生在潛移默化中得到思想熏陶，從而激發他們積極向上的情感與愛國情懷。同時教師要有計劃地指導學生利用課余時間閱讀各種名人名著，如《青春之歌》、《平凡的世界》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《童年》等等，既可以提高學生的閱讀能力，又能提高學生的思想認識水平，對他們形成正確的人生觀，價值觀，世界觀具有重要意義。

總之，作為語文教師，我們應該找準語文思想教育中的切入點，充分發揮語言文字的表現力，充分挖掘學生的潛能，把德育滲透在教學的各個環節，使語文課堂真正成為學生求學知禮的樂園。

參考文獻：

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[2]許戰平淺談語文教學中德育教育的必要性《中學課程輔導（教學研究）》2014年35期

[3]夏博書語文德育之我見《華章》2011年24期