卓越化學教師職前培養的培養體系探究

鄭飛玲 衷明華

【摘 要】 在卓越教師培養計劃的大背景下，卓越教師培養已成為當前我國教師教育改革的必然趨勢。韓山師范學院增設化學專業卓越教師培養班，創新教師教育培養模式，優化教師職前培養路徑，在實踐中探索“卓越教師”培養模式。

【關鍵詞】 卓越教師；化學師范生；培養體系

【中圖分類號】 G64.32 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-00-01

為推動教師教育綜合改革，全面提升教師培養質量，教育部啟動實施卓越教師培養計劃，要求主動適應國家經濟社會發展和教育改革發展的總體要求，堅持需求導向、分類指導、協同創新、深度融合的基本原則，針對教師培養的薄弱環節和深層次問題，深化教師培養模式改革，建立高校與地方政府、中小學協同培養新機制，培養一大批師德高尚、專業基礎扎實、教育教學能力和自我發展能力突出的高素質專業化中小學教師。各高師院校圍繞該計劃開展教師教育改革，制定培養目標。

韓山師范學院化學與環境工程學院卓越化學教師人才班在卓越教師培養過程中，積極探索教師教育人才培養新機制，強化教育理念培養。以培養師德高尚、知識豐富、能力出眾的引領示范型教師為目標，旨在將那些具有教師潛質、樂于從教、適合從教的學生選拔出來，采用小班教學、雙導師制及UGS協同模式專門培養。

一、明確培養目標

化學卓師班培養班為基層中學尤其為鄉鎮中學培養師德高尚、知識豐富、能力出眾并能引領鄉鎮基礎教育教學改革的化學教師。這要求師范生在大學期間能夠積極自覺地學習相關教育知識，提高自身的教育理論水平，完善自身的教育素質修養。同時要求職前卓越化學教師既懂化學知識，又懂教育知識，還要懂化學教學知識以及通識性知識，培養師范生的全方面素質及能力。不斷強化學生從教理想信念，采用講座、演講、征文等形式讓學生了解教師職業所應具備的知識、能力、素質以及對其發展前景，自覺樹立崇高的教育理想。

二、創新生源選拔方式

傳統的師范生選拔標準依然以高考分數為主，存在一定的局限性。對此，韓山師范學院化學與環境工程學院在開設卓越化學培養人才班的時候推進多元化招生選拔改革，遴選樂教適教的優秀學生攻讀師范專業。卓師生的選拔不以高考入學成績為標準，考慮到有些師范生畢業后沒有從事相關教育工作，通過入校后的個人申請、二次選拔，設立多樣化的方式，經PsyKey心理測試、個人申請及專業面試等環節公開、公平、公正地進行，最終選拔出20名自己喜歡并且真正適合教師職業的師范生。

三、培養模式及方案

1、開展多樣化教學實踐活動

為了讓學生更多地接觸中學課堂教學活動，大一便組織卓師班的學生開展了跟崗學習等活動，還定期組織學生到中學進行教育觀摩活動，并組織學生進行觀課和評課，使學生接觸和學習教育教學實踐知識，對教師的工作有更為真實、深刻的體驗。并要求學生寫下自己的觀摩體會報告，學習教學經驗豐富的中學教學名師的教學方法和教學理念，進一步形成自身的教育理念。

2、雙導師聯合培養

大二以前校內導師為主，對學生進行學業規劃的指導；大三以后校外導師為主，對學生進行常規教學的傳幫帶。此外，請校外導師給學生開設教學經驗、前沿教育理念講座，指導學生就中學教學困惑做“微課題”研究。此外，化學系安排化學教師職業技能實訓基地教師擔任責任導師，負責化學卓師生的“一對一”學習指導及科研實踐訓練；安排實習學校或教師專業發展學校教師擔任住校導師，負責化學卓師生的“一對一”教育實踐、微課題研究及畢業論文訓練。

3、常規管理和課程考核

卓師班采取“雙向選擇，擇優錄取，優勝劣汰”的動態管理機制。根據學生的學習能力、興趣和學業成績，淘汰不宜繼續在卓師班學習的學生；同時，從同一級的化學專業學生中，選拔優秀學生轉入卓師班學習，這樣可以保持同學們的競爭意識。課程考核則由日常考核成績與期終考核成績兩部分構成，其中日常考核成績所占比例不少于該門課程總成績的70%。引導學生從注重“考試結果”向注重“學習過程”轉變，增強學生學習主動性、提高學習能力、研究能力和教學實踐能力。

另外，為進一步提高卓師生專業學習的熱情和動力，規范卓師班人員流動的基本條件，要求卓師生每學年的綜合測評成績應不低于全年級的50%，每學期應撰寫一篇不少于3000字的教學名著學習體會，注重回顧、反思自身的學習情況及提出相應激勵措施；大一應熟練掌握多種教育技術技能，熟悉運用ppt、ps、網頁制作、視頻編輯、微課制作及化學金排等基本軟件，獲得省以上微課制作大賽的相關獎項；大二應通過系里的化學實驗技能過關考核，獲得1項校以上的實驗技能大賽獎項，發表科研論文1篇；大三應通過系里的師范生技能過關考核，獲得省以上的教學素質大賽獎項1項，發表教研論文1篇；大四應達到教育部2012年發布的《中學教師專業標準》的要求，并獲得教師資格證；鼓勵學生在工作或更高層次的學習中繼續追求卓越。

四、教學效果檢測

目前來看，成果喜人。化學系設立這批小班教學的卓師班師范生的教學能力和綜合素質顯著提升，不僅具有良好師德和過硬專業教學技能，更具備了先進的教育理念和教育思想。學生以第一作者身份公開發表論文多篇，在各種教學技能競賽活動中取得好成績，例如中學化學知識大比拼、全國微課大賽、廣東省化學專業師范教學技能大賽、全國高等院校化學專業師范生教學素質大賽、廣東省大學生化學實驗競賽和廣東省高校化學化工實驗技能競賽等。