初中音樂教育和素質教育關系研究

丁宏彬

【摘 要】 素質教育貫穿各科教學的整個教學體系，無論是課前準備、課堂教學還是課后反饋。課前準備是指教師在備課中應該針對每部分課程的要求設計合適的內容，不能所有備課內容千篇一律；課堂教學中的素質教育是指要尊重學生的主體地位，調動學生的積極性，讓學生真正地融入到課堂教學氛圍中；課后反饋是指教師需要和學生進行課后互動，了解學生對課程的掌握程度以及存在的問題，積極幫助學生解決疑難。音樂教育是素質教育中的一項重要環節，不僅能夠培養學生的審美水平，讓學生從音樂的角度去感受這個世界不一樣的美；而且可以陶冶學生們的情操，也是有一定機會去培養音樂方面的人才。

【關鍵詞】 素質教育；音樂教育

【中圖分類號】 G63.71 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-00-01

1.引言

素質教育包括素質和教育兩部分：素質是指人所具有的某一種或多種積極向上的品質或行為，包括創新創造、全面發展、發現問題、解決問題等方面；教育是指在學校這種特殊的環境下，教師通過教育教學的方式教會學生懂得世界觀和方法論，可以自我獨自去認識世界中的每一個角落，每一片樹葉，形成自我獨立的判斷力，指導人生的發展路徑，給予人生意義。自素質教育成為我國新時代教育的重要內容，逐步開始在各個領域得到實施，更為普遍地應用到教學中去，在教育教學中理解素質教育的內涵、對學生的重要性以及如何提升素質教育水平，是每個教師應該思考并深入研究的目標，因為這不僅能夠幫助學生更好地發展，培養學生認識和理解世界的能力、發現和創造的能力、培養學生的人生觀、世界觀、價值觀。而且對老師來說，一方面是教學的基本要求，另一方面也是有助于形成教師自身的教學體系，無論對學生還是老師自己都是有著潛移默化的積極影響。所以學校以及大眾老師應該在素質教育教學方面努力。

素質教育中很重要的一部分就是音樂教育。中學音樂教學大綱表明，音樂教育是實施素質教育的重要手段，是培養學生德智體美全面發展不可或缺的環節。它對于培養新一代人才有著重要的作用，對于推動建設社會主義精神文明是一個重要的突破。重視音樂教育，是學校教育推動教育教學改革的重要舉措，也是提升學校教學水平和效率的手段。音樂教育對于被實施主體學生來說，也同樣重要，可以教導學生從不會到會，從無法認知到深刻理解，從理論到實踐的應用，豐富學生的知識體系，培養學生積極向上的情操，這就是音樂教育帶來的精神境界的提高，對學生身心健康發展也是無比重要。教育教學中不可能片面的只進行語文、數學等課程的開展，要想全面發展一代人，培養一批人，也需要在現有基礎上去豐富課程，去引導教學，去幫助學生樹立學習各門知識的興趣及習慣，因為這會對學生終身發展有影響。如何將音樂教育和素質教育結合起來發展，發揮音樂教育對素質教育的作用，是值得所有的教學工作者思考的，本文從二者關系角度出發闡述。

2.中學音樂教育的特征

音樂教育的內容包括理論知識和實踐教學兩部分，音樂教育有不同的發展階段，隨著學生的年齡成長，學生的認知力提升，對音樂的理解也不同，因此在學生受教育的不同階段也應該有針對性的進行音樂教育，那么中學音樂教育有什么特點呢？

其一，育人性。中學音樂教學大綱明確指出，通過音樂教育“使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人和建設者”。可見，音樂教育的目標對人的素質的培育，具有育人性的特點。

其二，審美創造性。指通過音樂教育的審美及創造活動，培養學生對音樂藝術美的鑒賞和表現，發現并培養他們的審美創造能力。主要表現為形象性和情感性。音樂中的旋律的起伏，節奏的強弱，聲音的張弛，音色的變化，都能流露出人的情感，塑造美的形象，以情動人，以美感人。

其三，社會實踐性。音樂教學必須通過音樂操作的實踐活動才能實現。所以在音樂教學中要進行技能技巧的訓練，提高學生在節奏、速度、力度、音高、音色、曲式等方面的操作技能，以便為更好地在音樂實踐活動中感受音樂、理解音樂打下堅實的基礎，使學生在歌唱、奏樂、欣賞、創作活動中區表現音樂、抒發情感、發展個性，并能其中接受教育。

其四，愉悅性。在音樂教學活動中，悅耳的曲調，優美的旋律，律動的音符，讓學生沉侵在曼妙的音樂世界中，必然會產生愉悅的心情。音樂是一種藝術，健康、高雅的藝術會使感知愉悅提升為審美愉悅，在精神上獲得一種幸福感。

3.中學音樂教育的作用

音樂大師貝多芬說過：“音樂是比一切哲學、一切智慧更高的啟示。誰能滲透我音樂的意義，便能超脫尋常人無以自拔的苦難。”音樂教育在提高中學生素質教育方面有著不可替代的作用，主要表現在以下幾個方面：

3.1音樂教育提高學生們的思想道德素質

《樂記》載：“審樂以知政，而治道備矣。”荀子就認為音樂可以用來“正身行、廣教化、美風俗”。然事實也的確如此，優美的音樂基本都會蘊含著高尚的情操，因此形象的音樂藝術對塑造學生來說是很好的手段，它們對學生的精神層面有著激勵作用。也能使學生逐漸形成一個正確的審美觀，提高分辨“真善美”的能力。這可以使學生們在思想道德、性格、修養等方面都發生巨大的變化，培養學生具有愛憎分明的道德情感以及自覺的道德信念。

3.2音樂教育促進學生全面發展

愛因斯坦就有說過：“我的科學成績有很多都是從音樂的啟發中得來的。”蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基也說：“在影響青年人心靈的不同方式中，音樂占據了非常重要的地位，成為思維的源泉。”有實踐可以證明，音樂能夠開發智力，并在提高創造力等方面也有很重要的作用。現在，很多家長都會給孩子們買樂器，進行各種音樂智能方面的投資。其實家長們就是為了用樂器來開發孩子的智力。家長還會特地去請家教來教孩子，為的是在演奏的時候，孩子的手腦眼耳要能夠相協調配合，提高反應能力以及肢體靈敏度。在提高學生音樂素養的基礎上，還能提高學生們的理解力、想象力、觀察力以及創造力。在演奏的時候，手指動作的靈活復雜程度，對大腦的神經系統也會有不同程度的鍛煉。與此同時，還要訓練學生們去聽懂音樂，感受音樂的美好，讓感受者能夠產生想象以及聯想，進而形成富有情感的意象，同時也能促進想象力以及思維力的發展。

總的來說，音樂抑揚起伏的旋律、緩急的節奏以及強弱的力度，都可以塑造出一個個生動的藝術形象。音樂不但豐富了學生的知識，還增長了學生的技能，在一定程度上加強了學生的邏輯能力，豐富孩子們的想象力，也能促進學生們的德智體美全面發展。