我校化學卓越教師教育的現狀調查與研究

吳銀璇 劉耿珊 衷明華

【摘 要】 以我校化學教育專業卓師班學生為例，分析得出：卓師班學生較常規班學生專業素質高，但卓師班學生社會責任感不高，很少參加公益活動。針對現狀，我們接下來應加強卓師班的思想品德教育，促進學生的全面發展。

【關鍵詞】 卓越班；卓越教師；素質

【中圖分類號】 G64.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-0-01

教師教育是教育事業的工作母機，有高質量的教師教育，才有高水平的教師隊伍。近年來，我國教師教育體系不斷完善，教師教育改革持續推進，教師培養質量和水平得到提高，但也存在著教師培養的適應性和針對性不強、課程教學內容和教學方法相對陳舊、教育實踐質量不高、教師教育師資隊伍薄弱等突出問題。針對這些問題，教育部近日印發了《關于實施卓越教師培養計劃的意見》，旨在以實施卓越教師培養計劃為抓手，推動師范院校深化教師培養機制、課程、教學、師資、質量評價等方面的綜合改革，努力培養一大批有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好教師。【1】在此背景下，我校化學教育專業實施該培養計劃已三年有余，在這里，我以化學教育專業2014級一個卓師班和一個常規班的學生為對象，開展問卷調查，通過一系列數據分析找出卓師班學生培養的成功與不足之處，并對卓越教師人才的進一步培養提出建議，促進“卓越教師”教育計劃更快速、更全面的實施。

一、人才素質的構成要素

人才素質是指人們在先天生理的基礎上，經過后天學習和社會實踐形成的基本穩定的生理特點和思想行為以及潛在能力的總稱。人才素質一般可以分為身體素質、思想政治素質、能力素質、心理素質和知識素質等五個方面。要成為卓越教師，在這五個方面要有突出的變現力，比如：良好的職業道德，艱苦奮斗，擁有健康的體魄，抗壓能力強，能運用所學的理論知識解決實際生活中的問題等。

二、問卷的調查

本次問卷調查采用網絡問卷調查法，調查的對象為我校化學教育專業大寫四年級的學生。問卷調查分為兩個部分，第一個部分是學生的道德素質和心理素質，主要包括了公益活動、樂于助人、面多困難的承受力等各方面；第二個部分為學生知識素質和專業能力的的調查，包括創新創業的立項、師范技能競賽獲獎，學生年度綜合測評情況等各方面。

三、問卷調查的數據分析

1.道德素質與心理素質

1）學生的社會責任感

積極參與公益活動，有利于實現自身的社會價值，增強社會責任感，樹立正確的人生觀和價值觀。學生的社會責任感調查如表1所示

從表1數據可知，偶爾參加公益活動的學生占50～52%，經常參加的學生不超過9%，說明學生參加公益活動的積極性不高。但在生活與學習上，能主動幫助他人。其中卓師班主動幫助同學占90%，比常規班高，說明卓師班的學習氛圍較好。從表格中還可以看出，部分同學只關心自己，甚至少數同學希望比人倒霉，因此在教學中品德教育有待加強。

2）面對困難時學生的態度

從表2數據來看，面對困難迎難而上的學生占45～50%，能冷靜對待困難的占45～48%，說明學生的抗壓能力還不錯。在調查的學生中，沒有人面對困難打擊會一蹶不振，說明學生的心理素質還是不錯的。

2.知識素質和專業能力方面

1）學生參與創新創業項目的情況

從表3數據可以看出，卓師班的創新創業國家級項目數占20%，常規班占2%；卓師班和常規班的創新創業省級項目數一樣多，占5%；而卓師班創新創業校級項目數占40%，常規班占28%。很明顯，卓師班學生參加的創新創業項目人均數高于常規班，說明卓師班學生主動參加創新創業的意識較常規班強。

2）學生師范技能競賽獲獎情況

從表4數據可以看出，卓師班學生在各類比賽中獲獎比例餓為362%，而常規班的學生為156%，兩個班獲獎數均超過了1，說明我校化學師范生的專業素質普遍較高，卓師班的學生更加突出。

3.年度綜合素質的測評情況

為了更加全面的調查兩個班餓素質情況，我將進一步對學生綜合素質測評數據進行統計。

從表5數據可以看出，在2016～2017年度中，80分以上人數較上一年的多，總體的分數也比上一年的好，且卓師班的綜合素質比常規班的高。

四、結論與建議

通過調查，我們可以得出：①在道德素質方面和心理素質方面，兩個班的學生對參加公益活動的積極性不高，但面對困難有良好的抗壓力。②在知識素質和創新能力方面，從兩個班學生參加的創新創業項目數，師范生技能競賽等方面的調查情況看來，卓師班明顯優于常規班。這主要源于卓越教師的一系列改革措施，比如：卓師班教育引入了導師指導制度。③在綜合素質方面，卓師班學生的綜合素質比常規班學生高，這主要是卓師班在師范專業能力這一塊很突出，而其他方面并沒有明顯強于常規班的學生，這在以后的培養中應予以強化。作為一名師范生，未來的教師，我們的使命是教書育人，而品德又是育人的第一位。因此，我校應加強學生的品德教育，建議在綜合測評中增大品德行為的比例餓，以促進卓越人才道德的發展。

參考文獻：

【1】教育部關于實施卓越教師培養計劃的意見（教師[2014]5號）2014年8月18日