生態發展視角下的親子活動課程設計思考

金菊華

【摘 要】 成功的教育源自有效的親子溝通，親子溝通作為親子活動課程的最終目的，與中學生的積極心態、健康成長呈正相關比例。然根據調查數據顯示，我國親子關系測評中的親子活動現狀極為不佳，嚴重影響了中學生的健康成長。本論文以上海六所中學的學生作為調查對象，通過調查數據，對親子活動的現狀、以及影響親子活動的相關因素進行了分析，并在此基礎上提出了生態發展視覺下親子活動課程設計的相關建議，具有十分重要的意義。

【關鍵詞】 生態發展視覺；親子活動；課程設計

【中圖分類號】 G634 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-0-01

親子關系，是最佳的教育方式，對學生的健康成長有著十分重要的作用，歷來是我國教育界和學術界研究的重點。在具體的研究過程中，根據親子關系測評指標顯示：我國中學生在親子活動上存在明顯的問題，具體表現為：中學生雖然能關愛家人、主動幫助父母等，但在遇到困難、心事時，卻很少將父母作為自己的傾訴對象。

一、生態發展觀與親子活動

（一）生態發展觀

所謂的生態發展觀，主要是在關注環境作用的基礎上，將生態學的思想引入到發展心理學的研究中，將對個體成長和發展的研究聚焦在現實生活環境中。從生態發展觀來看，個體的行為改變，主要是在個體和周圍環境互動的基礎上而形成的結果。用方程式來表示，即為：B=f（PE），其中，B表示個體行為，P表示個體，E表示環境。

根據生態發展觀的研究，可推出：在對個體行為進行研究時，必須要對于個體（P）與環境（E）給以相當的重視。這主要是因為：所有的個體都處在復雜的環境中，不能孤立存在、行動，必須存在于一定的關系中；所有的個體在成長的過程中，無一例外都受到內部因素和外部因素的共同影響，并且兩種因素相互作用，環境塑造個體，個體也會塑造環境，從而在個體的發展過程中，實現個體與環境的動態平衡。

（二）親子活動

有效的親子活動，是最佳的教育方式。所謂的親子活動，是在親子關系的基礎上而實現的親子互動過程，是父母與子女之間而進行的一種特殊的交流過程，如：情感交流、思想交流、信息和觀點交流等。通過良好的親子活動，不僅能提升父母與子女之間的感情，還能促進學生的健康成長。

按照生態發展觀的觀點，在孩子的成長過程中，親子活動作為一個環境互動因素，必然會對孩子的健康成長產生一定的影響。基于這種關系下，父母必須要全力塑造出一種良好的親子互動、溝通模式。

二、我國中學生親子活動現狀研究和分析

（一）親子活動現狀調查

為更好地研究我國中學生的親子活動現狀，隨機選取了上海市及周邊地區的六所中學的學生作為研究對象，采用問卷測評的方式進行，共發出1598份問卷，收回1570份有效問卷。對問卷數據進行分析、統計，得出以下三點：

1、親子活動現狀

根據調查數據統計、分析得出：初中學生在大多數親子關系指標中得分都比較高，如：關心父母、幫助父母等，但在親子活動這一指標上，其平均得分要明顯低于其他項測評分，親自溝通狀態十分不佳。

在親子活動這一指標具體測評中，就“是否愿意主動和父母講心事”時，38.7%的同學表示愿意于父母交談，但是61.3%的學生表示不愿意主動和父母談心事。甚至還有少量的同學表示完全不愿意主動和父母交談。

可見，仍有一大部分學生親子活動狀態不佳，這對學生的健康成長是極為不利的，必須要引起重視。

2、親子活動狀態與學生心態

在分析研究中，將親子活動作為自變量，學生面對各種負面情景時的心態作為因變量，通過分析得出：親子活動狀態良好的學生，在遇到困難、負性境況時能積極想辦法、樂觀面對，并且不斷鼓勵自己繼續進步。且這種積極的心態與親子活動程度呈明顯的正相關，溝通狀態越佳，學生心態越積極、越樂觀、越努力。

3、父母的學歷與親子活動

影響親子活動因素有很多，在本次研究中，選擇父母學歷作為自變量，對親子活動狀態進行了研究。根據研究結果表明：父母的學歷對親子活動具有重要的影響。父母學歷越高，親子活動狀態越好。但在具體研究中發現，父親的學歷雖然與親子活動呈正相關，但是學歷不同的父親與孩子溝通之間的差異并不顯著；而不同學歷的母親，在親子活動中則差異較為顯著。

可見，在雙親的學歷與親子活動中，母親的學歷對親子活動的影響更為顯著。

（二）生態發展視角下的相關分析

1、結合數據，論述了親自溝通對學生個體發展的重要作用。

根據生態發展觀認為，影響學生個體的環境不單單指客觀環境，還包括個體覺知到的環境。尤其是在學生個體成長中，這種個體覺知到的環境，具有重要的作用，如面對沙漠中灑掉的半杯水，樂觀個人和悲觀的人，會做出截然不同的兩種回答。而這兩種心態，也會對個體的成長發生作用。因此，結合生態發展觀，個體在尋求平衡與適應的這一個過程中，會受到環境的影響，同時個體也要充分發揮主動性去塑造環境，進而使得個體與環境之間達到一種平衡與適應的狀態。

而個體在塑造環境的過程中，很大程度上取決于個體對環境產生的積極構建。其中，積極、正向的積極構建能促進個體主動型的發揮，促進個體的發展。而良好的親子活動，正式個體對環境產生的積極構建的一個重要因素。上文所研究的親子活動狀態與學生心態也充分證明了這一點。

2、利用數據分析環境對親子活動的影響。

根據態發展觀認為，在生活周圍的這個巨大的網狀環境，都會對個體的親子活動產生一定的影響，但在研究中，因為外界環境因素過于復雜，無法做出精確的實驗驗證。因此面對眾多的影響因子，常常以父母的學歷來對親子活動進行研究。

通過研究得知，父母的學歷與親子活動呈一定的正向比例，但學歷承擔的不只是一個符號，學歷的背后還隱含了教育背景、文化圈、看待事物的觀念、處理方式等，這都是態發展觀中的巨觀系統。因此，在生態發展視角下，必須要透過學歷，看到巨觀系統對親子活動產生的影響。

三、生態發展視角下的親子活動課程設計

根據生態發展視角下親子活動的相關分析，必須要在生態發展視角下，通過微觀和巨觀系統，組織親子活動課程設計：

1、重視微觀系統，改善親子活動現狀，形成良性的親子活動模式

首先，要從理念上充分給以重視，針對目前中學生中存在的親子活動現狀進行解決；其次，要營造出良好的親子溝通氛圍，采用一定的措施，通過組織各種親子活動，以加強親子溝通，從而形成良性的親子活動模式；最后，要改變傳統的親子活動理念，了解孩子、信任孩子、關愛孩子、并在親子活動中用平等的方式進行溝通。

2、放眼巨觀系統，尋找影響親子活動的癥結，積極構建適合孩子成長的環境

根據生態發展觀認為，影響親子活動的巨觀因素有很多，學歷只是其中的一個部分，如風土人情、經濟狀況、地理因素等等，都是影響親子活動的重要因素。因此，在根據生態發展視角下親子活動課程設計時，必須要開闊事業、放眼整個巨觀系統，尋找到影響親子活動的主要因素，并加以改善，努力構建出適合學生健康成長的環境。

四、結束語

綜上所述，有效的親子活動對學生的健康成長產生了十分重要的影響。從生態發展視角下分析，個體受到復雜環境的影響，環境塑造了個體，個體也在環境塑造的過程中，通過積極構建的方式，實現了個體于環境之間的動態平衡。因此，基于生態發展觀的認識，必須要從微觀和巨觀兩大系統中，充分找到影響親子活動的因素，并改變傳統理念，積極構建良性的親子活動模式。

參考文獻：

【1】張蕊.生態發展觀視角下對中學生親子活動現狀的思考[J].現代教育科學，2015（6）：25-28.

【2】李瑾，徐燕.上海市某區初中生親子活動狀況分析[J].中國健康教育，2016，32（5）：432-435.