基于校企共同體的高職英語教師專業發展路徑研究

陸春蘭

隨著社會經濟的不斷發展，對外貿易中對英語專業人才的需求量逐漸增加，這對高職英語教師提出了新的要求，教師的專業發展不但關系到個人職業生涯的進步，而且還關乎到高職教育國際化的快速發展。因此，在校企共同體的基礎上，高職英語教師應積極提升自身專業發展的意識，為高職教育發展奉獻更多的力量。本文將對高職英語教師專業發展中存在的問題以及發展路徑進行分析。

在社會經濟不斷發展的背景下，社會分工專業化程度逐漸提升，企業的生產模式也開始由勞動密集型向著技術、知識密集型轉變，社會對專業技術人才的需求量明顯增加。高職院校作為人才成長的搖籃，應提高對高職英語教師的要求，促進其朝著專業化的方向發展，這不但是教師個人職業發展的需求，同時也是提升人才培養質量的重要保障。

1.高職英語教師專業發展中存在的問題

在教育改革的背景下，雖然英語教師在不斷的調整自己，提高自身的專業素質和技能，力求充分滿足新課標中的各項要求，培養出更多高質量、全能型的人才，但是不得不承認，在教師專業發展的過程中仍然存在著許多問題。

1.1專業發展意識較差

大部分高職院校的教師不能夠正確認識到自身專業發展水平，自主意識較差，主要體現在兩個方面，一是對專業發展內涵沒有清楚的認識，二是不具備確切的專業發展計劃。產生上述問題的原因主要是高職院校受到“工學結合”辦學理念的影響，忽視了基礎教育，對英語課程進行一系列改革，很多英語教師為了配合學院的整體發展，被分配到各個院系當中，使人才分散到各處，很難發揮英語教師團體的集聚能力。另外，在專業設置、教學管理、課程體系以及與教學相關的事務方面，都缺少了話語權，使得英語教師逐漸安于現狀，對自身專業發展的意識逐漸喪失。

1.2專業能力不達標

現階段，由于高職英語教師的師資結構不合理，大部分英語教師都具有充實的英語專業背景，以及高超的技能和豐富的語言功底，但是由于缺少社會經驗，在專業英語知識能力方面較為欠缺，在影響個人職業發展的同時，也不利于培養優質英語人才。另外，教師的職稱結構也不盡合理，在高職院校中，教師的職稱通常以講師和助教為主，擁有高級職稱的教師人數較少，所占比例較低，從某種角度上來看，也會影響到教師的專業發展。

1.3職業素養有待提升

部分高職院校中的英語教師存在安于現狀、不思進取、缺乏創新精神等問題，在實際工作中缺少責任心與服務意識，疏于學習、角色意識逐漸淡化，職業素養有待提升。部分工齡較長的教師還存在教育思想觀念保守，仍然延用以往傳統的教學方法，導致教學效果低下，教師的教學積極性也隨之降低，學生逐漸對英語學習喪失興趣，進而產生惡性循環，這些因素都對教師自身專業發展產生了較大的不利影響（葉云洋，陳文明，李治琴，等.基于校企共同體的高職風電專業課程教學改革與實踐——以湖南電氣職業技術學院高職“風力發電機組的安裝與調試”課程為例[J].新課程研究（中旬刊），2016（6）：66-68.）。

2.高職英語教師專業發展的路徑

現階段，隨著經濟全球化的不斷深入，校企合作、工學結合已經成為高職教育改革的重要方向，這不但有利于培養出高技能、應用型的人才，還能夠與高職教師的專業發展相適應。作為英語教師，應積極借助校企共同體這一創新平臺，真正實現自身的專業發展。

2.1提升教師專業發展意識

以A校為例，近年來，該校在“校企共同體”理念的影響下加強與相關企業間的聯合，例如，與本地大型服裝貿易集團共同組建了女裝學院，與本地著名的動畫企業創建了動漫學院等。在校企合作的過程中，教師的教育思想和觀念被不斷的刷新，尤其是中外合作辦學項目，極大的促進了A校職業化發展的進程，使英語教師的專業發展意識得到有效激發，憑借著自身扎實的英語語言功底與開闊的國際視野，使教師能夠在寬領域、多層次的教育合作與交流中使自身的作用和優勢充分發揮出來，進而獲得進一步的專業發展。

2.2提高教師專業發展能力

[2]在校企共同體的背景下，高職院校不但要加強硬件設施的建設，還應注重軟實力的提升，也就是師資力量，保障英語教師的科研能力能夠與時俱進，才能夠更好的滿足當前企業與社會發展的需求。首先，應充分了解教師對待專業發展的心理動態，適當的引入一些科學發展理念以及政策，掌握教師在此方面的具體需求。其次，幫助教師合理的規劃和拓展專業發展路徑，并且給予一些政策上的鼓勵和支持，建立專業能力拓展平臺和渠道，定期組織教師參與各項研討與培訓，提升自身的教育技能與科研水平，以此來促進英語教師的專業發展（梁龍.創新“校企共同體”成就多方共贏——基于校企共同體的工作室個性化人才培養模式改革與實踐[J].中國紡織，2017（7）：40-40.）。

2.3提升教師的職業素養

對于職業素養較低的英語教師來說，在校企共同體的背景下，應借助優秀企業文化的力量來感染和熏陶師生的心靈，使企業文化與校園文化相結合，引領英語教師樹立正確的人生觀與教育觀，提升職業素養與創新精神，使其能夠樂觀看待當前高校英語專業的發展現狀，對未來充滿信息，激發自我專業發展意識。同時，學校還應適當給予教師鼓勵、支持以及人文關懷，使教師的價值被認可，進而提升其職業幸福感。

綜上所述，高職英語教師的專業發展不但關系到個人職業生涯，還能夠順應高職國際化發展的潮流。因此，教師應樹立強烈的自我發展意識，提升專業技能與職業素養，以此來促進自身的專業發展，為企業和社會培養出更多高質量、全面型的英語人才。