淺談高校實驗室管理與創(chuàng)新教育

李建國 任吉蓮 范雅琪 楊賽

摘要：改革開放以來，教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，越來越多的高端教學(xué)儀器被引入到現(xiàn)代實驗教學(xué)中，因此實驗室管理工作難度不斷加大。如何管理好實驗室，并使其效益最大化，已經(jīng)成為管理者的頭等難題。總之，高校實驗室管理工作如何高效、科學(xué)、規(guī)范化的進行，對實驗教學(xué)、科學(xué)研究和創(chuàng)新教育都有著重要的影響。

關(guān)鍵詞：實驗室管理；創(chuàng)新教育；教學(xué)；科研

中圖分類號：G647 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）23-0019-02

改革開放以來，高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為了主導(dǎo)，創(chuàng)新教育需要學(xué)生充分利用教育資源，團結(jié)協(xié)作、加強實踐能力、提高獨立分析和解決問題的能力，這就要求越來越多的高端教學(xué)儀器被引入到現(xiàn)代實驗教學(xué)中，因此實驗室管理工作難度進一步加大了。如何管理好實驗室，并使其資源充分利用、效益最大，已經(jīng)成為管理者的頭等難題。總之，高校實驗室管理工作如何高效、科學(xué)、規(guī)范化的進行，對實驗教學(xué)、科學(xué)研究和創(chuàng)新教育都有著重要的影響。下面就我校實驗室的管理談幾點看法，以供同道參考。

一、實驗室管理的現(xiàn)狀

高等院校擔(dān)任的主要職能是教學(xué)、科研及社會服務(wù)。科研和教學(xué)既有差別又有千絲萬縷的聯(lián)系，但教學(xué)實驗室與科研實驗室是截然分開的，大部分學(xué)生不能隨便進入科研實驗室參與儀器的操作和使用[1]。

1.從工作特點來看，各教學(xué)實驗室肩負(fù)不同的教學(xué)任務(wù)，承擔(dān)不同的課程，基本的教學(xué)設(shè)施齊全，甚至因為專業(yè)課的特殊要求尚需配備部分貴重的精密儀器，但使用率較低，常常僅用于1—2個實驗項目的使用，大部分時間處于閑置狀態(tài)，并且需要專人維護和管理，需要嚴(yán)格的工作運行環(huán)境。很多實驗技術(shù)員歸屬到各教研室和系部，對精密儀器的維護和保養(yǎng)專業(yè)知識欠缺，上課任務(wù)繁重，從而導(dǎo)致儀器不能有效地被充分利用。科研實驗室的技術(shù)成員則是專業(yè)實驗員，對儀器的維護和保養(yǎng)以及熟練操作均較熟練，但不屬于任何教研室管理，專門從事科學(xué)研究人員的輔助操作和指導(dǎo)、維護。行政管理上，科研實驗室的技術(shù)成員從屬于實驗中心或院領(lǐng)導(dǎo)，但是在儀器資源使用權(quán)分配上，還是課題負(fù)責(zé)人直接負(fù)責(zé)，尤其是為了完成某項科研課題特意購置的大型儀器，基本只有該課題小組在使用，科研實驗室的實驗技術(shù)人員也較少參與，因此這些儀器長時間處于關(guān)閉狀態(tài)，造成了資源浪費。

2.從管理上講，教學(xué)實驗室和科研實驗室都各自封閉管理，不能統(tǒng)一，無法資源共享，實現(xiàn)最大化利用，限制了學(xué)生實驗技能的綜合培養(yǎng)和綜合應(yīng)用分析，對提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)造成了很大的不利[2，3]。

3.從經(jīng)費投入來分析，有些儀器在教學(xué)實驗室和科研實驗室內(nèi)均需要配置，但使用頻率不一，大部分教學(xué)儀器基本滿負(fù)荷甚至超負(fù)荷運轉(zhuǎn)，儀器出現(xiàn)故障或損壞是常見的事兒，這會影響學(xué)生的操作，因此學(xué)院需要配備充足的設(shè)備數(shù)量才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，保障學(xué)生獨立完成實驗的時間[4]。于此同時，科研實驗室儀器卻在閑置。科研實驗室儀器僅為優(yōu)先滿足課題小組使用，常規(guī)儀器和精密儀器均需配置，使用頻率不高，僅針對有科研項目的教師等少部分人群開放[5]，不能很好面向廣大學(xué)生，無疑是一種資源的閑置和資金的浪費。如若兩者不能很好的接軌，造成的損失則不可估量。

二、實驗室管理對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的影響

培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新者的素質(zhì)是當(dāng)前國家建設(shè)的迫切需求。現(xiàn)在的高校實驗室教育應(yīng)該將知識、實踐與創(chuàng)新能力有效的結(jié)合在一起，這對于教學(xué)應(yīng)用型院校而言，不僅可以提高資源的利用率，而且還能給學(xué)生帶來諸多好處。

1.實驗教學(xué)是課堂教學(xué)的延伸和內(nèi)化。現(xiàn)如今的課堂教學(xué)已經(jīng)廣泛使用于多媒體，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)更加直觀。通過PPT中的圖片和視頻等資料向?qū)W生傳達了更多的知識，學(xué)生也更容易理解教師所授的課程。這些終究是被動接受，而實驗室教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生的主觀能動性，還能使學(xué)生在直接動手的實踐中領(lǐng)悟知識、發(fā)現(xiàn)問題。這樣學(xué)生既熟悉儀器的使用方法和規(guī)范操作，還可以通過對自己的失誤進行知識的綜合分析與思考、脈絡(luò)梳理，甚至通過實踐提出批判性的觀點和大膽的革新理念與設(shè)想，達到料想不到的實驗教學(xué)效果。

2.教學(xué)實驗室和科研實驗室相融合，拓展了學(xué)生的視野。科技不斷進步、向前推進，學(xué)生在校不僅僅是學(xué)習(xí)經(jīng)典理論知識，更重要的是不斷接受發(fā)展新動態(tài)、汲取新養(yǎng)分。教學(xué)實驗室通常為常規(guī)設(shè)備，在這方面受到了儀器設(shè)備的制約，很難達到與最新進展接軌，因此難以達到預(yù)想的結(jié)果，這正是科研實驗室的優(yōu)勢所在，科研實驗室擁有較多高級精密儀器，層次上比普通教學(xué)儀器高級，這些都是學(xué)生平時難以接觸到的，往往也需要高級的實驗技術(shù)去駕馭它們。如果能很好的示范給學(xué)生，不但可以拓寬學(xué)生的視野，了解更多新領(lǐng)域的實用技術(shù)，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強他們的動手操作能力，讓學(xué)生養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、勇于探索、深入研究的習(xí)慣。

三、加強管理，做好創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地建設(shè)

針對目前我校實驗室管理的現(xiàn)狀和當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)的教育改革趨勢，在此，筆者對于高校實驗室管理改革提出自己的幾點看法。

1.有限開放科研實驗室，科研實驗室與教學(xué)實驗室統(tǒng)一管理。采取有限開放，一方面為了科研團隊有效完成相關(guān)科研課題和科研任務(wù)；另一方面在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上，科研實驗室也起到了良好的作用。由于受到管理機制和傳統(tǒng)觀念的影響，國內(nèi)高校科研實驗室普遍存在封閉、小而全的弊端，并且儀器的使用和制度管理都是獨立的，而且新設(shè)備的采購及原有設(shè)備的維護等費用全由科研實驗室自己支配，這些都不利于實驗室資源的整體開發(fā)和利用。所以說，實驗室開放在一定程度上可以設(shè)備共享，原則上設(shè)備共享是建立在統(tǒng)一化管理的基礎(chǔ)上的。

2.科研實驗室的一些儀器設(shè)備用于本科生見習(xí)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的重要一環(huán)。科研實驗室的一些儀器設(shè)備利用率較低，價格較昂貴，為了充分利用可增加學(xué)生的見習(xí)教育，把學(xué)生分組，輪流在科研實驗室對儀器進行操作演習(xí)。例如流式細(xì)胞儀，科研實驗室常用來分析腫瘤細(xì)胞DNA、RNA的含量，有時用于分析免疫細(xì)胞功能等，臨床上還用于各類血細(xì)胞自動分析和分選，這些基本技能是檢驗專業(yè)學(xué)生的主要技能，而教學(xué)實驗室是不可能購置這么貴重的設(shè)備的，所以說針對檢驗專業(yè)學(xué)生在科研實驗室開展見習(xí)教育具有重要的意義。但具體開放的這些儀器要突出展示操作方式，有專業(yè)的實驗教師示范講解，這樣便于理解課本知識，達到更好的學(xué)習(xí)效果，并為以后進一步參加科研奠定一定的基礎(chǔ)。

3.通過選拔，讓對科研感興趣的優(yōu)秀學(xué)生參與創(chuàng)新性實驗。選拔一些對科研感興趣的優(yōu)秀學(xué)生參與到創(chuàng)新實驗中，在科研實驗室教師的教導(dǎo)下，從事一些基礎(chǔ)性的科研工作。通過自己的親身實踐，首先能夠比見習(xí)更熟悉許多儀器的規(guī)范操作，更使學(xué)生受益的是指導(dǎo)教師手把手地悉心講解，可以了解課堂以外的學(xué)科前沿的動態(tài)知識，啟發(fā)學(xué)生有初步的科研思路，這樣在帶教教師的幫助下，學(xué)生設(shè)計自己的實驗，讓其真正能夠在科研中思考，在實踐中分析和提高。

最后，由于各項條件的局限，太多創(chuàng)新措施無法實施。在提高實驗室儀器設(shè)備等資源利用率和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求上，如何使教學(xué)和科研工作相互促進而不干擾，高校必須有自己一套開放式的管理模式。這不僅關(guān)系到實驗室管理的高效運行，更關(guān)乎著高校的未來發(fā)展高度。希望能在教學(xué)與科研資源的充分利用和合理管理上辟出更好地捷徑，以便更加有效的進行資源的整合與共享，培養(yǎng)出更加杰出、優(yōu)秀的創(chuàng)新性人才。

參考文獻：

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